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摘要：在党的十八大中，明确规定了各大中小学、高校应该将“立德树人”教育理念有意识的渗透在各科教学的过程中。在实现立德树人教育目标的环境下，初中音乐课程在教材改编、教育观念、德育方式的运用无一不体现德育教育的作用，但是取得的效果并不明显，在实际教学过程中仍然有一些问题。因此，正确认识到初中音乐课堂的德育教育目标，努力营造出初中德育教育环境，是广大初中音乐教师急需解决的问题。基于此，本篇文章围绕着上述内容展开讨论、
关键词：立德树人;中学音乐;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
音乐教育和德育的有机融合，是当前专家、学者最关心的焦点所在。音乐教育中职业道德培养功能的理论，及其对于怎样进行音乐教育中的职业道德培养功能一直是理论界所探讨的重点。本文力图为实现音乐和人文音乐的统一发展提供理论支撑，这对于推动初中课堂德育渗透教育的全面发展有着积极的现实意义，也希望通过推动初中音乐教育的全面发展来达到我国所倡导的"立德树人"音乐教育的根本任务。
1 初中音乐课堂德育渗透的重要性
初中阶段是学生身体发展的关键时期，由于学生心智在逐步发展，虽然心智发展还不完善，却对周围的事情有浓厚的兴趣，敢于挑战却没有自制力，从而影响学生的身心健康发展。在国际信息高速发展的大背景下，先进的计算机技术也不断获得发展，同时被广泛应用在学生学习与日常生活中的各个方面。初中生也可通过手机或者其他通信工具来认识学校以外的世界，而学生如果接触了错误的消息，则从很大程度上将对社会形成错误的认知，从而影响学生的学习精神， 将会为形成正确的价值观造成一定的障碍。
此外，在一些家长的思想理念中，认为学生只需要学习与其中考试相关的课程，而没有认识到道德教育在生活中的重要性，再加上以往音乐教学的单调，将对学生的身心健康成长产生一定的影响。因此，初中音乐教师要充分认识音乐教学中道德教育的重要性，加强学生对周围事物的认识，正确引导学生的思想建设，培养学生树立良好的人生观和世界观，提高音乐教学的效果。
2 初中音乐课堂德育教育的现状
2.1教育理念过于传统
不少音乐老师都深受传统教育观点的影响，把中学音乐教育课程单纯地灌输给学生的音乐知识。传统的音乐教学方法严重制约着学生音乐素质的发展，如果忽略了对学生道德教育与渗透的训练，会对学生的音乐发展形成重大影响。
2.2没能融入德育思想
在初中阶段，由于受到应试教育的影响，上到学校下到家长、学生都面临着中考的压力，初中音乐作为不在中考范围内的科目，自然不會受到学生以及家长的重视，从而导致大多数音乐教师在教学的过程中缺乏积极的工作态度，从而忽视了对学生的德育思想进行培养。除此以外，大多数学生对音乐有着错误的认知，认为音乐对自己的学习成绩没有帮助，这种错误的思想也导致教师的德育思想渗透意识薄弱。
2.3教学效果不佳
根据实际教学情况来看，大多数初中音乐课堂上虽然教师付出了很多心血与努力，但是却没能够有效提高学生的素质。这也是由于音乐教育本身需要一些音乐基础设施，但是由于学校不重视音乐教育，更没有把资源大量的投入到音乐教育中，缺少完善的教学设施，也无法向学生展示更多的音乐教学中的道德内容与素材，教学效果不佳，对德育教育起不到作用。
3 立德树人视域下中学音乐课堂德育渗透的有效策略
3.1营造音乐氛围
由于学生之间的生活经验以及成长经历各不相同，所以对新鲜事物的学习能力与认知能力也存在一定的差异，因此，中学音乐教师要想更加有效的在音乐课堂教学的过程中渗透德育教育，需要对传统的教学手段进行创新，营造良好的学习气氛，使学生主动地参与音乐课堂教学活动中。除此之外，还需要考虑到部分学生比较内向，缺乏相应的兴趣和参与能力，这也要求初中音乐老师必须通过具有兴趣的互动方式，激活学生的音乐细胞。
例如，在学习《环球之旅——非洲与美洲》这节课时，教师师首先就可以使用多媒体教学设备给学生展示“美洲”的地图，并让学生先猜猜地图对应着哪个洲。然后教师可以提出问题：同学们对美洲都要哪些了解？例如美洲有哪些国家、美食、名胜古迹？再让同学之间相互交流，为学生营造音乐的氛围，学生们在相互之间交流完毕后，音乐教师可以在结合这一单元中“美洲各个国家”的相关作品，带领学生进一步感受美洲音乐的特点以及风格，详细了解各个国家的风土人情以及音乐文化。
3.2渗透爱国思想
初中音乐课程中大量以爱国主义教育为题材的音乐曲目，教师应首先把握教材，将德育思想渗透到音乐课之中，并针对教学的现实要求，把爱国主义教学和音乐课适当地结合起来，使学生同时进行爱国主义教学，从而升华学生的爱国思想，激活学生的爱国情感。
例如在学习《保卫黄河》这节课时，教师就可以利用多媒体设备以视频的方式呈现出在革命年代人们艰苦奋斗的场景，为学生带来视觉上的冲击，利用视听结合的手段，充分激发出学生的学习欲望，直击学生的心灵，然后在学生熟练掌握了乐曲基本旋律和唱词内容的基础上，对其加以德育教育的渗透。首先，老师可以引导学生进行深入剖析这首歌曲的创作特点，从而提高学生对这首歌的了解和领悟能力，使之更充分地体会到歌曲的魅力和价值。其次，音乐老师要给教师与学生充分的时间，让学生和学生之间对音乐学习的实际情况进行客观评估，从而发现他们的不足之处，有助于学生提升自我修养，充分激发出学生的爱国品质，提高德育效果。
3.3参与实践活动
在过去的教育教学中，教师过分关注学生的学习表现，把大部分时间花在基础知识的解释上。初中音乐课也不例外。教师们非常关注学生的音乐曲目演唱能力，对学生现有知识能力的拓展缺乏指导，在一定程度上制约了学生音乐能力的发展，甚至使音乐教学活动的发展失去了其价值。因此，初中音乐教师要想有效地将德育渗透到音乐教学中，培养学生的自学能力和综合能力，就需要组织学生积极参与实践活动，激发学生参与度，使教师能够及时掌握学生的实际学习情况。在课外活动中，学生接受训练，以自信的态度唱歌和艺术表演，这有助于培养学生的艺术表演能力，让学生能以歌曲的形式表现自身的情感、与他人沟通，从歌曲实践活动中获得审美的乐趣与情感上的升华。
4 结束语
总而言之，中学音乐开展德育是一项庞大的工程，也是中学音乐教育中立德树人的一项重要而特殊的教育任务。因此，实施德育需要相关标准和政策的支持，才能更好地实现立德树人的总体目标。
参考文献
[1]白晓红.对初中音乐课堂德育渗透方式的分析[J].新课程，2021（33）：230.
[2]李傲翼，谭周婷.立德树人视域下中学音乐课堂德育渗透研究[J].教育教学论坛，2020（33）：52-54.
[3]金晶.关于初中音乐课堂德育渗透方式研究[J].课程教育研究，2017（50）：184-185.
关键词：立德树人;中学音乐;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
音乐教育和德育的有机融合，是当前专家、学者最关心的焦点所在。音乐教育中职业道德培养功能的理论，及其对于怎样进行音乐教育中的职业道德培养功能一直是理论界所探讨的重点。本文力图为实现音乐和人文音乐的统一发展提供理论支撑，这对于推动初中课堂德育渗透教育的全面发展有着积极的现实意义，也希望通过推动初中音乐教育的全面发展来达到我国所倡导的"立德树人"音乐教育的根本任务。
1 初中音乐课堂德育渗透的重要性
初中阶段是学生身体发展的关键时期，由于学生心智在逐步发展，虽然心智发展还不完善，却对周围的事情有浓厚的兴趣，敢于挑战却没有自制力，从而影响学生的身心健康发展。在国际信息高速发展的大背景下，先进的计算机技术也不断获得发展，同时被广泛应用在学生学习与日常生活中的各个方面。初中生也可通过手机或者其他通信工具来认识学校以外的世界，而学生如果接触了错误的消息，则从很大程度上将对社会形成错误的认知，从而影响学生的学习精神， 将会为形成正确的价值观造成一定的障碍。
此外，在一些家长的思想理念中，认为学生只需要学习与其中考试相关的课程，而没有认识到道德教育在生活中的重要性，再加上以往音乐教学的单调，将对学生的身心健康成长产生一定的影响。因此，初中音乐教师要充分认识音乐教学中道德教育的重要性，加强学生对周围事物的认识，正确引导学生的思想建设，培养学生树立良好的人生观和世界观，提高音乐教学的效果。
2 初中音乐课堂德育教育的现状
2.1教育理念过于传统
不少音乐老师都深受传统教育观点的影响，把中学音乐教育课程单纯地灌输给学生的音乐知识。传统的音乐教学方法严重制约着学生音乐素质的发展，如果忽略了对学生道德教育与渗透的训练，会对学生的音乐发展形成重大影响。
2.2没能融入德育思想
在初中阶段，由于受到应试教育的影响，上到学校下到家长、学生都面临着中考的压力，初中音乐作为不在中考范围内的科目，自然不會受到学生以及家长的重视，从而导致大多数音乐教师在教学的过程中缺乏积极的工作态度，从而忽视了对学生的德育思想进行培养。除此以外，大多数学生对音乐有着错误的认知，认为音乐对自己的学习成绩没有帮助，这种错误的思想也导致教师的德育思想渗透意识薄弱。
2.3教学效果不佳
根据实际教学情况来看，大多数初中音乐课堂上虽然教师付出了很多心血与努力，但是却没能够有效提高学生的素质。这也是由于音乐教育本身需要一些音乐基础设施，但是由于学校不重视音乐教育，更没有把资源大量的投入到音乐教育中，缺少完善的教学设施，也无法向学生展示更多的音乐教学中的道德内容与素材，教学效果不佳，对德育教育起不到作用。
3 立德树人视域下中学音乐课堂德育渗透的有效策略
3.1营造音乐氛围
由于学生之间的生活经验以及成长经历各不相同，所以对新鲜事物的学习能力与认知能力也存在一定的差异，因此，中学音乐教师要想更加有效的在音乐课堂教学的过程中渗透德育教育，需要对传统的教学手段进行创新，营造良好的学习气氛，使学生主动地参与音乐课堂教学活动中。除此之外，还需要考虑到部分学生比较内向，缺乏相应的兴趣和参与能力，这也要求初中音乐老师必须通过具有兴趣的互动方式，激活学生的音乐细胞。
例如，在学习《环球之旅——非洲与美洲》这节课时，教师师首先就可以使用多媒体教学设备给学生展示“美洲”的地图，并让学生先猜猜地图对应着哪个洲。然后教师可以提出问题：同学们对美洲都要哪些了解？例如美洲有哪些国家、美食、名胜古迹？再让同学之间相互交流，为学生营造音乐的氛围，学生们在相互之间交流完毕后，音乐教师可以在结合这一单元中“美洲各个国家”的相关作品，带领学生进一步感受美洲音乐的特点以及风格，详细了解各个国家的风土人情以及音乐文化。
3.2渗透爱国思想
初中音乐课程中大量以爱国主义教育为题材的音乐曲目，教师应首先把握教材，将德育思想渗透到音乐课之中，并针对教学的现实要求，把爱国主义教学和音乐课适当地结合起来，使学生同时进行爱国主义教学，从而升华学生的爱国思想，激活学生的爱国情感。
例如在学习《保卫黄河》这节课时，教师就可以利用多媒体设备以视频的方式呈现出在革命年代人们艰苦奋斗的场景，为学生带来视觉上的冲击，利用视听结合的手段，充分激发出学生的学习欲望，直击学生的心灵，然后在学生熟练掌握了乐曲基本旋律和唱词内容的基础上，对其加以德育教育的渗透。首先，老师可以引导学生进行深入剖析这首歌曲的创作特点，从而提高学生对这首歌的了解和领悟能力，使之更充分地体会到歌曲的魅力和价值。其次，音乐老师要给教师与学生充分的时间，让学生和学生之间对音乐学习的实际情况进行客观评估，从而发现他们的不足之处，有助于学生提升自我修养，充分激发出学生的爱国品质，提高德育效果。
3.3参与实践活动
在过去的教育教学中，教师过分关注学生的学习表现，把大部分时间花在基础知识的解释上。初中音乐课也不例外。教师们非常关注学生的音乐曲目演唱能力，对学生现有知识能力的拓展缺乏指导，在一定程度上制约了学生音乐能力的发展，甚至使音乐教学活动的发展失去了其价值。因此，初中音乐教师要想有效地将德育渗透到音乐教学中，培养学生的自学能力和综合能力，就需要组织学生积极参与实践活动，激发学生参与度，使教师能够及时掌握学生的实际学习情况。在课外活动中，学生接受训练，以自信的态度唱歌和艺术表演，这有助于培养学生的艺术表演能力，让学生能以歌曲的形式表现自身的情感、与他人沟通，从歌曲实践活动中获得审美的乐趣与情感上的升华。
4 结束语
总而言之，中学音乐开展德育是一项庞大的工程，也是中学音乐教育中立德树人的一项重要而特殊的教育任务。因此，实施德育需要相关标准和政策的支持，才能更好地实现立德树人的总体目标。
参考文献
[1]白晓红.对初中音乐课堂德育渗透方式的分析[J].新课程，2021（33）：230.
[2]李傲翼，谭周婷.立德树人视域下中学音乐课堂德育渗透研究[J].教育教学论坛，2020（33）：52-54.
[3]金晶.关于初中音乐课堂德育渗透方式研究[J].课程教育研究，2017（50）：184-185.