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摘 要： 部分小学生在语文学习中不明确学习兴趣的重要性而对语文产生厌学情绪，进而严重影响语文成绩的提高。因此语文教师和家长有责任采取合理的方式帮助学生培养健康的兴趣思维，促使学生正确对待语文学科。作者主要从兴趣对小学生语文学习的影响和如何激发小学生语文学习兴趣两方面进行了探讨，强调了兴趣的重要性，明确了具体的方法帮助学生培养语文学习兴趣，以提高学生的语文素养。
关键词： 小学语文教学 学习兴趣 培养途径
兴趣是推动学生学习的内部动力，是影响学生学习自觉性与积极性的直接原因，“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习感兴趣，就会激发学习动机，自主学习，并在学习中保持一种积极的情绪状态。如果学生缺乏兴趣，就会把学习当成一种沉重且枯燥无味的负担，失去学习的毅力和恒心，可见兴趣在语文学习中是多么重要。要使学生学有所获、学有味道、兴味盎然，就必须注重学生语文兴趣的培养。下面我就自己教学实践中的一些培养学生学习兴趣的途径与各位同仁探讨。
一、全面提升自身水平，彰显教师的魅力
学生对所学科目不感兴趣的主要原因有：自己基础不好或老师教得不好。一位老师在对上海五年级语文教学的抽样调查中发现，52%的学生认为对语文课不感兴趣是由于不喜欢科目老师，因此，提高小学语文老师自身水平对小学语文学习兴趣的培养有极其重要的意义。提高自身素质的途径是多方面的，可海量阅读书本知识，也可通过国家规定的定期培训增长才干。著名语文老师于永正很注重学习，在朗读教学、阅读教学、作文教学中均有建树，他读书广泛、追求学问，并编著了不少书刊，据不完全统计，于永正老师是当今语文老师中写作量最多的一位，发表了近百万字的专著，出版了数部著作。每个老师都要尽可能像他那样具有强烈的责任感。
教师应变能力的培养在教学中，尤其在语文教学中很重要，其中最重要的是老师语言的临场应变能力。教师的语言应该有春风化雨的作用，有了饱含深情的语言，老师才能赢得学生的尊重和喜爱，学生才能乐于接受老师的教诲，“爱屋及乌”地喜爱老师教授的知识。
幽默风趣是一种颇有魅力的艺术手法。富有幽默的教学可以营造幽默轻松和谐的教学氛围，可以激发学生的学习兴趣，驱除疲劳，保持学习热情。苏霍姆林斯基认为，用幽默可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩——惰性和虚伪。幽默就如激发剂一样能激发并保持学生的学习兴趣。
事实证明，学生尊敬和喜爱一专多能的老师。因此，教师在教学中应该时刻培养自身能力、锐意进取、大胆创新、不断提升自身水平。
二、协调师生情感，培养学生的兴趣
教师和学生的感情对教学的成功起重要作用。师生感情不仅是师生交流的基础，而且是培养学生对教学内容感兴趣的关键。教师应对学生有浓厚的感情，高度重视师生情感的交流，消除感情的隔阂，使学生“亲其师，信其道”。教师和学生既是师长，又是朋友，这种积极的态度应表现为对学生的思想品德、智力水平、学习成绩、性格等有全面深入的理解和诚挚的关注。学生期望教师注意并留下美好印象的心理若能得到满足，期望表现自己的愿望在教师的引导与鼓励下若能得到实现，那么学生将产生积极的思维、良好的心境，这是激发兴趣的重要条件。学生对老师的好感，往往会由此发展成为对这位老师所教课程的兴趣，从而积极主动地学。如果教师与学生建立一种友好的合作关系，并且共同解决和承担任务，那么这种相互之间的交往就会增进感情，提高学生的学习兴趣。
三、适时渲染语文课堂气氛，激发学生的学习兴趣
小学生爱说、爱笑、爱闹，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求知、求异的愿望强烈。因此我们必须抓住小学生的这种心理特征，因势利导，不能为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心与求知欲。上课时教师要尽可能地用抑扬顿挫的声调、丰富的表情、风趣幽默的语言组织课堂教学，给学生创造开放宽松的学习环境。在和谐宽松的课堂气氛中，学生更会怀着轻松愉快的心情投入学习、积极思维、大胆发言，不断产生学习语文和施展能力的兴趣。新教材中有许多内容设计接近学生的经历与生活，因此教师应多角度地转换教法，使学生更深刻地感悟生活，自由施展个性，多角度激发学生学习语文的兴趣，这样学生学习的内驱力就会逐步得到提高。
好的开始是成功的一半。因此在课堂教学中要特别注意利用课前十分钟营造良好的课堂气氛，比如讲一个成语故事、唱一首歌、猜猜灯谜等，以活跃课堂气氛，增强语文课堂的趣味性，激发学生的求知欲。
四、开展形式多样的课外活动，激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了提高学生学习语文的兴趣，教师应给学生更多施展自己才能的机会，设置课外活动，让学生把所学的知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强自信心，强化语文学习的乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久地保持对语文学习的兴趣。教师应经常更新语文学习园地或语文墙报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、语文知识性讲座等，适当刊登一些语文小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生的作文、周记、日记等；成立语文课外活动小组，开展学习课外资料、演讲、表演些短剧等活动；也可以结合实际情况组织语文竞赛活动，如写作文竞赛、听写词语成语、朗读比赛、背诵古诗等。让学生在活动中互帮互助、互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习语文的兴趣。
五、运用现代教学手段，培养学生的学习兴趣
在语文课堂中，合理运用教学手段，結合教学内容，让学生听听美妙的音乐、看看生动逼真的画面、欣赏品味形象化的词句，使学生的精神处于轻松的状态，让学生迅速进入学习状态，走上充满轻松愉快的学习之路。如我在教学人教版小学语文第十一册《桂林山水》时，先让学生边听歌颂美丽的桂林山水的乐曲，边欣赏桂林美丽风光，调动学生兴奋愉快的学习情绪，进入课文描写的情景，享受作者描写的自然界的美。这样可以使学生产生浓厚的学习兴趣，为学好课文打下坚实的基础。总之，要让语文成为学生喜爱的学科之一，使语文充满活力，语文教师就必须与时俱进、积极探索、不断改革，为学生营造宽松良好的教学氛围，努力缩短师生之间的距离，多方面调动学生学习的积极性，增强学生学习的动力，提高课堂教学效率，培养学生学会学习、自觉读书的能力，使学生喜欢学习、乐于学习，真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]陈家麟.学校心理教育，2001，1.
[2]张承芬.教育心理学，1995.4.
[3]全国小学语文教师技能大赛组委会：小学语文教育论丛（第一辑），2002.
关键词： 小学语文教学 学习兴趣 培养途径
兴趣是推动学生学习的内部动力，是影响学生学习自觉性与积极性的直接原因，“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习感兴趣，就会激发学习动机，自主学习，并在学习中保持一种积极的情绪状态。如果学生缺乏兴趣，就会把学习当成一种沉重且枯燥无味的负担，失去学习的毅力和恒心，可见兴趣在语文学习中是多么重要。要使学生学有所获、学有味道、兴味盎然，就必须注重学生语文兴趣的培养。下面我就自己教学实践中的一些培养学生学习兴趣的途径与各位同仁探讨。
一、全面提升自身水平，彰显教师的魅力
学生对所学科目不感兴趣的主要原因有：自己基础不好或老师教得不好。一位老师在对上海五年级语文教学的抽样调查中发现，52%的学生认为对语文课不感兴趣是由于不喜欢科目老师，因此，提高小学语文老师自身水平对小学语文学习兴趣的培养有极其重要的意义。提高自身素质的途径是多方面的，可海量阅读书本知识，也可通过国家规定的定期培训增长才干。著名语文老师于永正很注重学习，在朗读教学、阅读教学、作文教学中均有建树，他读书广泛、追求学问，并编著了不少书刊，据不完全统计，于永正老师是当今语文老师中写作量最多的一位，发表了近百万字的专著，出版了数部著作。每个老师都要尽可能像他那样具有强烈的责任感。
教师应变能力的培养在教学中，尤其在语文教学中很重要，其中最重要的是老师语言的临场应变能力。教师的语言应该有春风化雨的作用，有了饱含深情的语言，老师才能赢得学生的尊重和喜爱，学生才能乐于接受老师的教诲，“爱屋及乌”地喜爱老师教授的知识。
幽默风趣是一种颇有魅力的艺术手法。富有幽默的教学可以营造幽默轻松和谐的教学氛围，可以激发学生的学习兴趣，驱除疲劳，保持学习热情。苏霍姆林斯基认为，用幽默可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩——惰性和虚伪。幽默就如激发剂一样能激发并保持学生的学习兴趣。
事实证明，学生尊敬和喜爱一专多能的老师。因此，教师在教学中应该时刻培养自身能力、锐意进取、大胆创新、不断提升自身水平。
二、协调师生情感，培养学生的兴趣
教师和学生的感情对教学的成功起重要作用。师生感情不仅是师生交流的基础，而且是培养学生对教学内容感兴趣的关键。教师应对学生有浓厚的感情，高度重视师生情感的交流，消除感情的隔阂，使学生“亲其师，信其道”。教师和学生既是师长，又是朋友，这种积极的态度应表现为对学生的思想品德、智力水平、学习成绩、性格等有全面深入的理解和诚挚的关注。学生期望教师注意并留下美好印象的心理若能得到满足，期望表现自己的愿望在教师的引导与鼓励下若能得到实现，那么学生将产生积极的思维、良好的心境，这是激发兴趣的重要条件。学生对老师的好感，往往会由此发展成为对这位老师所教课程的兴趣，从而积极主动地学。如果教师与学生建立一种友好的合作关系，并且共同解决和承担任务，那么这种相互之间的交往就会增进感情，提高学生的学习兴趣。
三、适时渲染语文课堂气氛，激发学生的学习兴趣
小学生爱说、爱笑、爱闹，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求知、求异的愿望强烈。因此我们必须抓住小学生的这种心理特征，因势利导，不能为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心与求知欲。上课时教师要尽可能地用抑扬顿挫的声调、丰富的表情、风趣幽默的语言组织课堂教学，给学生创造开放宽松的学习环境。在和谐宽松的课堂气氛中，学生更会怀着轻松愉快的心情投入学习、积极思维、大胆发言，不断产生学习语文和施展能力的兴趣。新教材中有许多内容设计接近学生的经历与生活，因此教师应多角度地转换教法，使学生更深刻地感悟生活，自由施展个性，多角度激发学生学习语文的兴趣，这样学生学习的内驱力就会逐步得到提高。
好的开始是成功的一半。因此在课堂教学中要特别注意利用课前十分钟营造良好的课堂气氛，比如讲一个成语故事、唱一首歌、猜猜灯谜等，以活跃课堂气氛，增强语文课堂的趣味性，激发学生的求知欲。
四、开展形式多样的课外活动，激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了提高学生学习语文的兴趣，教师应给学生更多施展自己才能的机会，设置课外活动，让学生把所学的知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强自信心，强化语文学习的乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久地保持对语文学习的兴趣。教师应经常更新语文学习园地或语文墙报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、语文知识性讲座等，适当刊登一些语文小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生的作文、周记、日记等；成立语文课外活动小组，开展学习课外资料、演讲、表演些短剧等活动；也可以结合实际情况组织语文竞赛活动，如写作文竞赛、听写词语成语、朗读比赛、背诵古诗等。让学生在活动中互帮互助、互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习语文的兴趣。
五、运用现代教学手段，培养学生的学习兴趣
在语文课堂中，合理运用教学手段，結合教学内容，让学生听听美妙的音乐、看看生动逼真的画面、欣赏品味形象化的词句，使学生的精神处于轻松的状态，让学生迅速进入学习状态，走上充满轻松愉快的学习之路。如我在教学人教版小学语文第十一册《桂林山水》时，先让学生边听歌颂美丽的桂林山水的乐曲，边欣赏桂林美丽风光，调动学生兴奋愉快的学习情绪，进入课文描写的情景，享受作者描写的自然界的美。这样可以使学生产生浓厚的学习兴趣，为学好课文打下坚实的基础。总之，要让语文成为学生喜爱的学科之一，使语文充满活力，语文教师就必须与时俱进、积极探索、不断改革，为学生营造宽松良好的教学氛围，努力缩短师生之间的距离，多方面调动学生学习的积极性，增强学生学习的动力，提高课堂教学效率，培养学生学会学习、自觉读书的能力，使学生喜欢学习、乐于学习，真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]陈家麟.学校心理教育，2001，1.
[2]张承芬.教育心理学，1995.4.
[3]全国小学语文教师技能大赛组委会：小学语文教育论丛（第一辑），2002.