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【摘要】“当堂达标”作为一种新型的教学模式，已深入人心，并且在具体教学中发挥了很大的作用，科学的当堂达标课堂结构犹如数学教学中的一盏明灯，照亮了数学教学的前景。“当堂达标”教学的结构包括导入的艺术、示标的技巧、达标练习的设计、达标反馈的方法，最后以小结来画龙点睛。
【关键词】当堂达标 导入 示标 练习设计 反馈
“当堂达标”作为一种新型的教学模式，已深入人心，并且在具体教学中发挥了很大的作用，关于“当堂达标”的每一个课题都有广阔的研究空间，科学的当堂达标课堂结构犹如数学教学中的一盏明灯，照亮了数学教学的前景。笔者作为工作在第一线上的小学数学教师，在近几年的教学实践中，致力于“当堂达标”基本结构的摸索，进行了一些粗浅的尝试。下面就中学数学“当堂达标”教学的基本结构谈几点自己的看法。
一、导入的艺术
对于导入，每一个教育者都不会陌生，但导入的方法、技巧千差万别，在当堂达标教学中，导入需要技巧，古人云：感人心者，莫先乎情。课的导入要以情激情，努力引导学生入情入境，任何作品无一不是作者堆积于胸的情的喷发，教师要善于移情入课堂。例如，在学习《梯形》时我是这样导入的：先出示几个含有梯形轮廓的著名建筑——艾非尔铁塔、故宫太和殿，教师再用深情的语言说：建筑是凝固的音乐，是人类伟大智慧的结晶，伟大的建筑带给人的是心灵的震撼。作为一个新世纪的中学生我们难道不应该了解其中的奥秘与智慧吗？这样，设计导语时，情感的溪流才能汩汩泉涌，授课时动情的语言才能在情感的驱动下脱口而出，那么学生对知识就会产生欲罢不能的渴求欲望。无论是新授课还是复习课都会水到渠成，轻而易举的完成教学目标。
二、示标的技巧
出示教学目标是当堂达标教学的一个重要环节，它起到了导航 、指路、明确本节课所学的战略方向的作用。在出示目标的时候可以采用以下几种方式：开门见山式、中途插入式、总结归纳式。
开门见山式比较容易操作，但是也最难把握，这需要教师有深厚的语言基本功一言即出，一鸣惊人，只有这样才能一下子吸引住学生的注意力，有效地起到“激趣”的作用。中途插入式，要求因地制宜适合教学内容的形势，导入新课之后，在适当的位置给学生一个思考的空白，教师可以用幽默的手法，比方说，我们先进一段广告（即教学目标），马上回来。总结归纳式，情况比较特殊，它需要的是课堂教学内容必须紧凑，不宜支解分散，教师的新知传授一气呵成之后再总结归纳本节的教学目标，与小说的一种写作技法卒章言志极其相似。
另外，目标的确立在形式上也可采用提纲式、问题式等，不一定拘泥于固定的项目、条目式，教学目标本来就很枯燥，力求避免单调、千篇一律，更应该创新，形式活泼、多样。
三、达标练习的设计
在当堂达标教学模式中，达标练习可谓重中之重，可以说达标练习是当堂达标教学模式的最重要的体现，它关系着一堂当堂达标教学课的成败，不容忽视。达标练习的设置要在充分熟悉教材、了解学生、考虑教法的基础上设计出具体可行、科学有梯度的练习题。习题的设计要遵循“学生为本，思路规律为先”的原则。
1.有针对性的练习设计
教学内容的不同，重、难点也不同，根据不同的内容，从班级现状出发，抓住一节课的教学目标，对重点内容可采用集中性练习。对难点，既要抓住关键，又要适当分散。此阶段可以有几下几种练习形式：
（1）专项性练习。在教学过程中，对于学生很难理解的关键之处要花大力气安排专项练习。如在教方程的时侯，首先要理解等式的意义，所以为了突出重点，分散难点，对等式两边同时加、减、乘、除一个相同的数（0除外）可以进行专项练习。口算教学的时候，也可以安排。但是练习后，必须有强化性的检测，才能达到理想的效果。
（2）验证性练习。在新授课的时候让学生先通过猜想，再进行验证，在学生自主的验证练习中掌握知识，从而突破了重点与难点。如：在教同分母分数加减法时，先让学生猜测，然后再让学生用画一画、想一想、算一算的方法进行验证练习，从而得出结论。
（3）反思性练习。在教学过程中，针对学生易错、会错的题型，有针对性的设计练习进行训练，会提高练习的效率。
2.探索“多样化”的练习设计
课堂练习要讲究“花样”，按部就班地练是低效的，练习必须有针对性，安排不同的练习形式可以达到事半功倍的效果，对于那些易混淆的内容，要引导学生加以辨析。此时可设计以下几种练习：
（1）发现式练习。如在整数除法的估算时，我们可以通过一组计算让学生去发现估算方法。
（2）对比性练习。如在教学用分数解决问题中的单位“1”已知与单位“1”未知的时候教师可以设计此种练习。
（3）变式性练习。如在教学学生春游“乘船”、“乘车”“搭帐篷”的问题的时候，可以穿插一些“做衣服”、“装车轮”的问题。让学生明白问题的本质，使学生的思维灵活性得以发展。
（4）反馈性练习。把学生在练习中的错题拿出来，让大家找一找，说一说错在哪里（重在说），这样的练习针对性强，效率高。
总而言之，有效达标练习的设计要有针对性、趣味性，从生活中来，运用到生活中去，遵循学生思维发展规律和个体差异的原则，经过我们的归纳、提炼，努力实现练习的最优化。
四、达标反馈的方法
达标反馈是检验当堂达标教学的唯一标准，是衡量一堂课成败的尺度。达标反馈可以采取问答式、板演式、举手表决式、同桌交换互查式等方法。它不仅是教师了解学生的过程而且更是知识的强化与巩固的关键环节，是一堂课从理论到实践的重要步骤。
五、小结目标画龙点睛
小结看似不起眼，实则自有它的重要意义，它紧紧围绕着当堂达标的“标”，在一堂课的结构上与示标这个环节前呼后应，形成一个整体。教师应该注重小结的运用，这样才会收到事半功倍的效果。提高整堂课的效率。
总之，“当堂达标”教学的基本结构各式各样、不尽相同，关键是要体现出“当堂达标”这一教学思想，就达到目的了。希望“当堂达标”教学这盏明灯，能够为我们的教师在数学教学的茫茫海域上指路护航。
【关键词】当堂达标 导入 示标 练习设计 反馈
“当堂达标”作为一种新型的教学模式，已深入人心，并且在具体教学中发挥了很大的作用，关于“当堂达标”的每一个课题都有广阔的研究空间，科学的当堂达标课堂结构犹如数学教学中的一盏明灯，照亮了数学教学的前景。笔者作为工作在第一线上的小学数学教师，在近几年的教学实践中，致力于“当堂达标”基本结构的摸索，进行了一些粗浅的尝试。下面就中学数学“当堂达标”教学的基本结构谈几点自己的看法。
一、导入的艺术
对于导入，每一个教育者都不会陌生，但导入的方法、技巧千差万别，在当堂达标教学中，导入需要技巧，古人云：感人心者，莫先乎情。课的导入要以情激情，努力引导学生入情入境，任何作品无一不是作者堆积于胸的情的喷发，教师要善于移情入课堂。例如，在学习《梯形》时我是这样导入的：先出示几个含有梯形轮廓的著名建筑——艾非尔铁塔、故宫太和殿，教师再用深情的语言说：建筑是凝固的音乐，是人类伟大智慧的结晶，伟大的建筑带给人的是心灵的震撼。作为一个新世纪的中学生我们难道不应该了解其中的奥秘与智慧吗？这样，设计导语时，情感的溪流才能汩汩泉涌，授课时动情的语言才能在情感的驱动下脱口而出，那么学生对知识就会产生欲罢不能的渴求欲望。无论是新授课还是复习课都会水到渠成，轻而易举的完成教学目标。
二、示标的技巧
出示教学目标是当堂达标教学的一个重要环节，它起到了导航 、指路、明确本节课所学的战略方向的作用。在出示目标的时候可以采用以下几种方式：开门见山式、中途插入式、总结归纳式。
开门见山式比较容易操作，但是也最难把握，这需要教师有深厚的语言基本功一言即出，一鸣惊人，只有这样才能一下子吸引住学生的注意力，有效地起到“激趣”的作用。中途插入式，要求因地制宜适合教学内容的形势，导入新课之后，在适当的位置给学生一个思考的空白，教师可以用幽默的手法，比方说，我们先进一段广告（即教学目标），马上回来。总结归纳式，情况比较特殊，它需要的是课堂教学内容必须紧凑，不宜支解分散，教师的新知传授一气呵成之后再总结归纳本节的教学目标，与小说的一种写作技法卒章言志极其相似。
另外，目标的确立在形式上也可采用提纲式、问题式等，不一定拘泥于固定的项目、条目式，教学目标本来就很枯燥，力求避免单调、千篇一律，更应该创新，形式活泼、多样。
三、达标练习的设计
在当堂达标教学模式中，达标练习可谓重中之重，可以说达标练习是当堂达标教学模式的最重要的体现，它关系着一堂当堂达标教学课的成败，不容忽视。达标练习的设置要在充分熟悉教材、了解学生、考虑教法的基础上设计出具体可行、科学有梯度的练习题。习题的设计要遵循“学生为本，思路规律为先”的原则。
1.有针对性的练习设计
教学内容的不同，重、难点也不同，根据不同的内容，从班级现状出发，抓住一节课的教学目标，对重点内容可采用集中性练习。对难点，既要抓住关键，又要适当分散。此阶段可以有几下几种练习形式：
（1）专项性练习。在教学过程中，对于学生很难理解的关键之处要花大力气安排专项练习。如在教方程的时侯，首先要理解等式的意义，所以为了突出重点，分散难点，对等式两边同时加、减、乘、除一个相同的数（0除外）可以进行专项练习。口算教学的时候，也可以安排。但是练习后，必须有强化性的检测，才能达到理想的效果。
（2）验证性练习。在新授课的时候让学生先通过猜想，再进行验证，在学生自主的验证练习中掌握知识，从而突破了重点与难点。如：在教同分母分数加减法时，先让学生猜测，然后再让学生用画一画、想一想、算一算的方法进行验证练习，从而得出结论。
（3）反思性练习。在教学过程中，针对学生易错、会错的题型，有针对性的设计练习进行训练，会提高练习的效率。
2.探索“多样化”的练习设计
课堂练习要讲究“花样”，按部就班地练是低效的，练习必须有针对性，安排不同的练习形式可以达到事半功倍的效果，对于那些易混淆的内容，要引导学生加以辨析。此时可设计以下几种练习：
（1）发现式练习。如在整数除法的估算时，我们可以通过一组计算让学生去发现估算方法。
（2）对比性练习。如在教学用分数解决问题中的单位“1”已知与单位“1”未知的时候教师可以设计此种练习。
（3）变式性练习。如在教学学生春游“乘船”、“乘车”“搭帐篷”的问题的时候，可以穿插一些“做衣服”、“装车轮”的问题。让学生明白问题的本质，使学生的思维灵活性得以发展。
（4）反馈性练习。把学生在练习中的错题拿出来，让大家找一找，说一说错在哪里（重在说），这样的练习针对性强，效率高。
总而言之，有效达标练习的设计要有针对性、趣味性，从生活中来，运用到生活中去，遵循学生思维发展规律和个体差异的原则，经过我们的归纳、提炼，努力实现练习的最优化。
四、达标反馈的方法
达标反馈是检验当堂达标教学的唯一标准，是衡量一堂课成败的尺度。达标反馈可以采取问答式、板演式、举手表决式、同桌交换互查式等方法。它不仅是教师了解学生的过程而且更是知识的强化与巩固的关键环节，是一堂课从理论到实践的重要步骤。
五、小结目标画龙点睛
小结看似不起眼，实则自有它的重要意义，它紧紧围绕着当堂达标的“标”，在一堂课的结构上与示标这个环节前呼后应，形成一个整体。教师应该注重小结的运用，这样才会收到事半功倍的效果。提高整堂课的效率。
总之，“当堂达标”教学的基本结构各式各样、不尽相同，关键是要体现出“当堂达标”这一教学思想，就达到目的了。希望“当堂达标”教学这盏明灯，能够为我们的教师在数学教学的茫茫海域上指路护航。