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摘 要：要想使教学效果获得提升，教学模式必须符合学生的年龄特征和兴趣爱好，而不是让学生去适应课堂。初中科学作为一门帮助学生认识自然，培养科学精神的重要课堂，初中科学教师在教学中，必须秉承以生为本的教学理念，围绕初中生的年龄特点、兴趣爱好以及知识储备等实际情况来研究和制定教学策略，以促使学生的科学综合素养获得显著提高。
关键词：初中科学;以生为本;策略
新课程改革中关于以生为本教学理念的论述，使得当前大多数学科教学不论是教学目标，还是教学内容和方法都有了很大的转变。大多数教师已经认识到不能再一味地以应付考试为目的，而应该以学生的长远发展为终极目标，在教学中，应该一切围绕着学生的喜好和个人需求来确定教学目标，制定教学方法。因此，初中科学教师在制定教学目标和教学方法时，要始终坚持以生为本的教学理念。只有这样，才能促使学生的思维能力、动手操作能力和自主探究能力等获得发展。
一、督促做好课前预习
做好课前预习是初中科学教师一直所强调的。做好课前预习，能够让学生提前熟知即将要学到的新课知识，教师在讲课时，就可以不必再面面俱到，从而节约下大量的时间着重针对教材中的重要知识点进行精讲细练。学生也能够就书中的知识点发表自己的观点，如此一来，通过师生之间的互动交流，能够达到教学相长的效果，从而使得课堂的教学效率获得显著提高。不仅如此，通过做好课前预习，学生能够获得大量自主学习的锻炼机会，能够促使自身的自主学习能力获得一定程度的提高。
例如，在学习《日食和月食》这部分内容时，我就督促学生做好课前预习。课下，我让学生做好课前预习，把课文中主要涉及的知识点制作成思维导图。其次，用图表画出日食和月食发生的示意图。这样一来，学生通过课前预习，对新课内容有了深刻理解。在课堂上，我把主要精力放在对日食和月食形成过程的验证实验探究中，使得课堂的教学效率明显提高了。
二、课堂做好科学实验
科学知识是从大量的实验研究中概括和总结出来的，科学课程的学习离不开大量的实验操作。因此，初中科学教师在教学中，不能仅仅照本宣科地讲述书中即有的结论性知识，而应该将得出结论所涉及的科学实验搬到课堂上。这样不仅为枯燥的科学教学变得新颖、有趣，而且还能够让学生从科学实验中获得大量的感性素材，充实学生对科学知识的认识，并促使学生的观察能力和实践能力都获得提升。
例如，在学习《地球的形状和内部结构》这部分内容时，我就在课堂上组织学生进行了科学实验。初中学生大多都知道地球是圆形的，但是，他们获得信息的渠道大多来源于网路中关于卫星拍摄到的地球图片，并没有通过具体的实践去验证这一观点。因此，在课堂上，我就让学生思考：“应该通过怎样的实验来证明地球是圆形的”这一观点。课上，学生由结论出发，采用倒推的方式来验证结论是否与现象相符合。实验过程：寻找一个球形物体（篮球），用直尺在篮球上画一条线，然后让铅笔模拟帆船远去的实验，然后对照李白的诗句：“孤帆远影碧空尽”，看一看现象与结论是否符合，从而得出结论的正确性。通过这样的科学实验，学生认识到用科学实验来验证已知结论的正确性，形成了严谨的治学态度，并促使自身的观察能力和实践能力得到了提高。
三、组织开展合作学习
俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。三五个学生组成一组，对新课知识进行自主探究，既能够有效地发现问题，又能够互相之间就问题进行沟通，集思广益，顺利地解答问题。而如果学生只会独自学习，在遇到困难时就会缺少帮助，导致问题难以顺利解答。因此，初中科学教师在教学中，应积极组织学生进行合作学习，尤其是针对重点问题的讨论和科学实验的开展，这样能够切实提高学生的沟通能力和合作意识，并有效拓展学生的思维。
例如，在学习《细菌和真菌的繁殖》这部分内容时，我就通过组织学生开展合作探究来进行课堂教学。课上，我设计了三个教学活动，分别为：1、观察菌落。2、思考如何培养细菌和真菌。3、探究细菌和真菌的繁殖条件。在活动进行中，我组织学生开展了合作学习，让学生通过一系列的合作探究来自主学习了本节课的内容。以活动3为例。我首先提出问题：人为什么经常要洗手？洗手前和洗手后手上的细菌数量是否相同？然后，让学生根据这一问题来猜想问题答案，并制定相应的探究计划来验证自己的猜想。最后，根据实验结果得出正确结论。在此过程中，各小组成员在组织开展了热烈的讨论，使得学生的思维得到了拓展，使得学生的假设能力、推理能力和分析能力获得了显著提高。
总而言之，要想学好初中科学这门课程，只是依靠死记硬背是不行的。初中科学教师在教学中，必须坚持以生为本的教学理念，想方设法地调动学生学习的主体性，让学生参与到教学活动的各个环节中，通过一系列的自主学习和合作探究来对知识进行学习，从而促使学生的科学综合素养获得提高，进而使得初中科学的教学效果获得显著提升。
参考文献：
[1]陈运迪.初中科学课堂的有效性教学[J].新课程学习：中，2013（02）.
[2]余勇.如何提高初中科學课堂教学的有效性[J].课程教育研究：新教师教学，2013（07）.
关键词：初中科学;以生为本;策略
新课程改革中关于以生为本教学理念的论述，使得当前大多数学科教学不论是教学目标，还是教学内容和方法都有了很大的转变。大多数教师已经认识到不能再一味地以应付考试为目的，而应该以学生的长远发展为终极目标，在教学中，应该一切围绕着学生的喜好和个人需求来确定教学目标，制定教学方法。因此，初中科学教师在制定教学目标和教学方法时，要始终坚持以生为本的教学理念。只有这样，才能促使学生的思维能力、动手操作能力和自主探究能力等获得发展。
一、督促做好课前预习
做好课前预习是初中科学教师一直所强调的。做好课前预习，能够让学生提前熟知即将要学到的新课知识，教师在讲课时，就可以不必再面面俱到，从而节约下大量的时间着重针对教材中的重要知识点进行精讲细练。学生也能够就书中的知识点发表自己的观点，如此一来，通过师生之间的互动交流，能够达到教学相长的效果，从而使得课堂的教学效率获得显著提高。不仅如此，通过做好课前预习，学生能够获得大量自主学习的锻炼机会，能够促使自身的自主学习能力获得一定程度的提高。
例如，在学习《日食和月食》这部分内容时，我就督促学生做好课前预习。课下，我让学生做好课前预习，把课文中主要涉及的知识点制作成思维导图。其次，用图表画出日食和月食发生的示意图。这样一来，学生通过课前预习，对新课内容有了深刻理解。在课堂上，我把主要精力放在对日食和月食形成过程的验证实验探究中，使得课堂的教学效率明显提高了。
二、课堂做好科学实验
科学知识是从大量的实验研究中概括和总结出来的，科学课程的学习离不开大量的实验操作。因此，初中科学教师在教学中，不能仅仅照本宣科地讲述书中即有的结论性知识，而应该将得出结论所涉及的科学实验搬到课堂上。这样不仅为枯燥的科学教学变得新颖、有趣，而且还能够让学生从科学实验中获得大量的感性素材，充实学生对科学知识的认识，并促使学生的观察能力和实践能力都获得提升。
例如，在学习《地球的形状和内部结构》这部分内容时，我就在课堂上组织学生进行了科学实验。初中学生大多都知道地球是圆形的，但是，他们获得信息的渠道大多来源于网路中关于卫星拍摄到的地球图片，并没有通过具体的实践去验证这一观点。因此，在课堂上，我就让学生思考：“应该通过怎样的实验来证明地球是圆形的”这一观点。课上，学生由结论出发，采用倒推的方式来验证结论是否与现象相符合。实验过程：寻找一个球形物体（篮球），用直尺在篮球上画一条线，然后让铅笔模拟帆船远去的实验，然后对照李白的诗句：“孤帆远影碧空尽”，看一看现象与结论是否符合，从而得出结论的正确性。通过这样的科学实验，学生认识到用科学实验来验证已知结论的正确性，形成了严谨的治学态度，并促使自身的观察能力和实践能力得到了提高。
三、组织开展合作学习
俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。三五个学生组成一组，对新课知识进行自主探究，既能够有效地发现问题，又能够互相之间就问题进行沟通，集思广益，顺利地解答问题。而如果学生只会独自学习，在遇到困难时就会缺少帮助，导致问题难以顺利解答。因此，初中科学教师在教学中，应积极组织学生进行合作学习，尤其是针对重点问题的讨论和科学实验的开展，这样能够切实提高学生的沟通能力和合作意识，并有效拓展学生的思维。
例如，在学习《细菌和真菌的繁殖》这部分内容时，我就通过组织学生开展合作探究来进行课堂教学。课上，我设计了三个教学活动，分别为：1、观察菌落。2、思考如何培养细菌和真菌。3、探究细菌和真菌的繁殖条件。在活动进行中，我组织学生开展了合作学习，让学生通过一系列的合作探究来自主学习了本节课的内容。以活动3为例。我首先提出问题：人为什么经常要洗手？洗手前和洗手后手上的细菌数量是否相同？然后，让学生根据这一问题来猜想问题答案，并制定相应的探究计划来验证自己的猜想。最后，根据实验结果得出正确结论。在此过程中，各小组成员在组织开展了热烈的讨论，使得学生的思维得到了拓展，使得学生的假设能力、推理能力和分析能力获得了显著提高。
总而言之，要想学好初中科学这门课程，只是依靠死记硬背是不行的。初中科学教师在教学中，必须坚持以生为本的教学理念，想方设法地调动学生学习的主体性，让学生参与到教学活动的各个环节中，通过一系列的自主学习和合作探究来对知识进行学习，从而促使学生的科学综合素养获得提高，进而使得初中科学的教学效果获得显著提升。
参考文献：
[1]陈运迪.初中科学课堂的有效性教学[J].新课程学习：中，2013（02）.
[2]余勇.如何提高初中科學课堂教学的有效性[J].课程教育研究：新教师教学，2013（07）.