论文部分内容阅读
摘 要： 研究生创新基地的发展，不仅有效地扩大了教育、教学活动的范围，而且将人才培养深入到社会实践之中，大大提高人才素质。作为一个新兴的教育模式分支，其管理模式至关重要。本文从组织管理、教师选聘、检查与评估、师资队伍管理等四个方面进行探讨。
关键词： 研究生教育 创新教育 实践基地 管理模式
1.引言
培养创新能力是研究生教育的核心，创新来源于实践，因此把加强实践训练作为研究生教育创新的着力点是教育发展的必然趋势。建设研究生创新实践基地是近年来许多高校在研究生教育改革中的一项重要举措。它为研究生自主进行科技创新活动提供了良好的物质环境和机制保障，大大增加了研究生的实践机会，训练了他们的新技能，激发了创新热情。
研究生创新实践教育一直都是我校研究生教育的一项重要内容，研究生创新实践教育应该以促进教育与科技、经济紧密结合为出发点，以具有硕士、博士为主体，联合具有优质资源的大型企业集团或科研院所，建立以培养研究生创新思维和创新能力为核心，以企业与科研院所中具有研究前景的工程项目或技术创新为支撑，以培养高层次研发型、应用型研究生人才为最终目标。研究生创新实践教育可以大力促进研究生教育与科技、生产相结合，广泛吸纳社会优质资源，强化创新型人才的培养，推进研究生培养机制的改革与创新，不断提升研究生培养水平。
研究生创新实践教育对加强研究生创新意识和创新能力的培养，提高研究生培养质量，提高研究生教育综合实力，培养更好更多的高级研发与创新人才，促进国家经济建设、科技进步和社会发展具有重要意义。
管理永远是最重要的，作为一类新型的研究生培养机制，如何更好地可持续地发展，本文从管理模式方面探讨研究生教育校外创新基地发展方向和运行机制。
2.管理模式
2.1组织与管理
2.1.1研究生教育校外创新实践基地要成立有企业技术人员和校企合作办公室、系人员参加的教学管理机构，建立长效机制，实现共建共管的管理模式。
2.1.2研究生教育校外创新实践基地要签有合作协议，其管理按创新实践基地所在单位相关规定及管理办法推行。校外创新实践基地的调整与撤销，应经合作双方同意。
2.1.3加强对校企创新实践基地的指导，建立定期检查指导工作制度，协助实创新实践基地解决建设和管理工作中的实际问题，帮助创新实践基地地做好建设、发展、培训的各项工作。
2.1.4加强创新实践基地学生管理人员和实习指导教师的管理，对创新实践基地教师的学历、技术职务和技能水平进行审查，保证工作质量不断提高和基地建设不断加强。
2.2创新实践基地指导教师选聘
2.2.1选聘原则：本着有利于融洽学校与创新实践基地的合作关系，有利于利用社会人力资源，有利于调动实践教学基地指导教师教学的积极性，有利于保证创新实践基地教学计划和教学大纲的落实，提高创新实践教学质量的原则。
2.2.2选聘条件：选聘热心教育工作，有一定的创新实践教学指导经历，教学态度认真，教学效果好的技术骨干或能工巧匠为指导教师，签订聘任协议纳入教学管理与考核，建立学院校外实践教学指导教师库。
2.3检查与评估
2.3.1为促进创新实践基地的建设和规范管理，应从实践教学环境、管理体制、培养目标、实践教学基地的效益、对外培训等方面制定校外实践教学基地评估、考核的指标体系和实施细则，校企合作办公室应不定期地对校外实践教学基地进行监督检查。
2.3.2定期组织开展优秀指导教师、优秀实习学生的评选，并给予表彰。
2.3.3由分院负责人邀请校企合作单位负责人到校面向测控、电气、电信等专业研究生召开宣讲会。宣讲内容包括企业介绍、接收人数、创新实践工作介绍、面试安排与录用流程介绍、接收简历等。
2.3.4由企业负责面试与录用并正式公布录用学生名单，并向其他公司及用人单位推荐优秀的学生，而对创新实践不合格的学生，可以在规定时间内允许进行重修，提高应用及创新能力。
2.4师资队伍管理
为了保证企业技术人员能更好地参与教学、培训，老师需具有高级工程师职称，学历需本科及以上，在企业具有一线工作经验至少两年以上。对申请的课程进行严格删选和管理，对课程内容进行严格审核，并要求指导前进行试训和试讲。
学校老师以实验老师为主，理论老师为辅，实验老师做好理论老师与企业老师的桥梁，实现理论的实用化与产业化。为了保证知识及时更新和经验的代代传递，选择老师要注意老中青的结合，注意学历、职称、年龄的比例，尽量选择具有“双师”素质教师，其比例建议为具有行业企业生产一线工作经历的达60%，高级职称的比例是40%以上，硕士以上学位的教师达100%。
创新基地师资队伍数量、年龄、学历结构合理，在实践基地建设期间，将充分利用学校理论与实践老师和企业老师与专业技术人员的工程研发优势，组建一支科研能力强、工程技术过硬的高素质实践教学团队。
3.结语
在研究生培训基地创建过程中，学校和地方充分发挥特长，学校制定对在校研究生培养的总体目标，负责制订创新实践教学基地的总体计划；企业提供更多实践平台和实践指导，做好组织和管理工作，对老师进行严格选聘和管理，做好师资队伍建设工作，然后进行每年或每学期一度的检查与评估，为基地的建设和发展做好管理的保证。
参考文献：
[1]春荣，滕宝仁.依托工程训练中心优质资源构建大学生创新平台[J].实验技术与管理，2014，31（11）：147-149.
[2]吕明，杨胜强，白薇.创新理念下的工学类工程训练中心建设的探索与实践[J].中国大学教学，2007（4）：31-32.
[3]王悦，冯秀娟.高水平研究生创新实践基地的建设与探索[J].北京航空航天大学学报（社会科学版），2011（3）：113-115.
[4]任佳，王杰，梁勇.北京高校校内创新实践基地建设分析探讨[J].实验技术与管理，2014（8）：222-224.
关键词： 研究生教育 创新教育 实践基地 管理模式
1.引言
培养创新能力是研究生教育的核心，创新来源于实践，因此把加强实践训练作为研究生教育创新的着力点是教育发展的必然趋势。建设研究生创新实践基地是近年来许多高校在研究生教育改革中的一项重要举措。它为研究生自主进行科技创新活动提供了良好的物质环境和机制保障，大大增加了研究生的实践机会，训练了他们的新技能，激发了创新热情。
研究生创新实践教育一直都是我校研究生教育的一项重要内容，研究生创新实践教育应该以促进教育与科技、经济紧密结合为出发点，以具有硕士、博士为主体，联合具有优质资源的大型企业集团或科研院所，建立以培养研究生创新思维和创新能力为核心，以企业与科研院所中具有研究前景的工程项目或技术创新为支撑，以培养高层次研发型、应用型研究生人才为最终目标。研究生创新实践教育可以大力促进研究生教育与科技、生产相结合，广泛吸纳社会优质资源，强化创新型人才的培养，推进研究生培养机制的改革与创新，不断提升研究生培养水平。
研究生创新实践教育对加强研究生创新意识和创新能力的培养，提高研究生培养质量，提高研究生教育综合实力，培养更好更多的高级研发与创新人才，促进国家经济建设、科技进步和社会发展具有重要意义。
管理永远是最重要的，作为一类新型的研究生培养机制，如何更好地可持续地发展，本文从管理模式方面探讨研究生教育校外创新基地发展方向和运行机制。
2.管理模式
2.1组织与管理
2.1.1研究生教育校外创新实践基地要成立有企业技术人员和校企合作办公室、系人员参加的教学管理机构，建立长效机制，实现共建共管的管理模式。
2.1.2研究生教育校外创新实践基地要签有合作协议，其管理按创新实践基地所在单位相关规定及管理办法推行。校外创新实践基地的调整与撤销，应经合作双方同意。
2.1.3加强对校企创新实践基地的指导，建立定期检查指导工作制度，协助实创新实践基地解决建设和管理工作中的实际问题，帮助创新实践基地地做好建设、发展、培训的各项工作。
2.1.4加强创新实践基地学生管理人员和实习指导教师的管理，对创新实践基地教师的学历、技术职务和技能水平进行审查，保证工作质量不断提高和基地建设不断加强。
2.2创新实践基地指导教师选聘
2.2.1选聘原则：本着有利于融洽学校与创新实践基地的合作关系，有利于利用社会人力资源，有利于调动实践教学基地指导教师教学的积极性，有利于保证创新实践基地教学计划和教学大纲的落实，提高创新实践教学质量的原则。
2.2.2选聘条件：选聘热心教育工作，有一定的创新实践教学指导经历，教学态度认真，教学效果好的技术骨干或能工巧匠为指导教师，签订聘任协议纳入教学管理与考核，建立学院校外实践教学指导教师库。
2.3检查与评估
2.3.1为促进创新实践基地的建设和规范管理，应从实践教学环境、管理体制、培养目标、实践教学基地的效益、对外培训等方面制定校外实践教学基地评估、考核的指标体系和实施细则，校企合作办公室应不定期地对校外实践教学基地进行监督检查。
2.3.2定期组织开展优秀指导教师、优秀实习学生的评选，并给予表彰。
2.3.3由分院负责人邀请校企合作单位负责人到校面向测控、电气、电信等专业研究生召开宣讲会。宣讲内容包括企业介绍、接收人数、创新实践工作介绍、面试安排与录用流程介绍、接收简历等。
2.3.4由企业负责面试与录用并正式公布录用学生名单，并向其他公司及用人单位推荐优秀的学生，而对创新实践不合格的学生，可以在规定时间内允许进行重修，提高应用及创新能力。
2.4师资队伍管理
为了保证企业技术人员能更好地参与教学、培训，老师需具有高级工程师职称，学历需本科及以上，在企业具有一线工作经验至少两年以上。对申请的课程进行严格删选和管理，对课程内容进行严格审核，并要求指导前进行试训和试讲。
学校老师以实验老师为主，理论老师为辅，实验老师做好理论老师与企业老师的桥梁，实现理论的实用化与产业化。为了保证知识及时更新和经验的代代传递，选择老师要注意老中青的结合，注意学历、职称、年龄的比例，尽量选择具有“双师”素质教师，其比例建议为具有行业企业生产一线工作经历的达60%，高级职称的比例是40%以上，硕士以上学位的教师达100%。
创新基地师资队伍数量、年龄、学历结构合理，在实践基地建设期间，将充分利用学校理论与实践老师和企业老师与专业技术人员的工程研发优势，组建一支科研能力强、工程技术过硬的高素质实践教学团队。
3.结语
在研究生培训基地创建过程中，学校和地方充分发挥特长，学校制定对在校研究生培养的总体目标，负责制订创新实践教学基地的总体计划；企业提供更多实践平台和实践指导，做好组织和管理工作，对老师进行严格选聘和管理，做好师资队伍建设工作，然后进行每年或每学期一度的检查与评估，为基地的建设和发展做好管理的保证。
参考文献：
[1]春荣，滕宝仁.依托工程训练中心优质资源构建大学生创新平台[J].实验技术与管理，2014，31（11）：147-149.
[2]吕明，杨胜强，白薇.创新理念下的工学类工程训练中心建设的探索与实践[J].中国大学教学，2007（4）：31-32.
[3]王悦，冯秀娟.高水平研究生创新实践基地的建设与探索[J].北京航空航天大学学报（社会科学版），2011（3）：113-115.
[4]任佳，王杰，梁勇.北京高校校内创新实践基地建设分析探讨[J].实验技术与管理，2014（8）：222-224.