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摘 要：随着信息化的发展，电脑、手机、平板等电子设备已经融入了小学生的生活，小学生更多的是呆在家里或网吧，运动场上的学生越来越少，面对这一严峻情况，我校对学校体育工作进行了改革。实施了“1+X”模式教学。本文主要对我校“1+X”体育工作改革的教学环境、教师质量等方面进行探讨。
关键词：1+X;体育工作改革;现状
1引言
随着信息化的发展，智能化的普及，学生的运动能力越来越差，再加上近几年体育课改的春风吹入了各大校园，教学观念和教学内容体系都发生了重大的变化，对我们来讲又是新的挑战，所以我们必须要尽快并且提高自身的素质以应对课改的深入给我们带来的要求和挑战，因此我校实施“1+X”学校体育工作改革，“1”表示小学生基本的体能，包括耐力、柔韧、速度、力量、靈敏、速度、协调和柔韧等运动素质，“X”则代表的是技能，表现形式有羽毛球、网球、篮球、体育舞蹈、足球等。‘1+X’，旨在学生在拥有基本的体能下，更好地认识和了解这些运动，培养学生的兴趣爱好，奠定终身体育的意识。本文对我校“1+X”体育工作改革的教学环境、教师质量等方面进行探讨，旨在抛砖引玉，使更多的同行来探讨学校体育工作改革。
2我校“1+X”体育工作改革的现状
2.1.教学环境
2.1.1场地
日本心理学家小林等人研究结果表明“体育设施的条件是决定体育课是否成功的一个重要关键”，学校运动场地、器材设施等是完成教学的物质基础和保证，良好的体育设施能促进学生兴趣倍增[1]。在我校“1+X”体育工作改革之前，学校只有4块篮球场，学生有2000余人，2000多人4块场地无法实施‘1+X’。在我校“1+X”体育工作改革后，学校拥有了3个篮球场，1个足球场，2个舞蹈室，1块田径场，5个羽毛球场，4个乒乓球场。场地的增多为‘1+X’的实施创造了条件。但在对全校三、四、五、六年级学生对各场地器材设备能否满足教学需要的调查中显示认为篮球场、足球场器材设备不能满足学生的需要。这说明我校“1+X”体育工作改革后还是存在个别场地的数量制约着‘1+X’体育运动能力的发展。
2.1.2 教材
我校“1+X”体育工作改革前，学校用的教材是2001年9月，国家教委颁布体育与健康课教学大纲与试用教材。为了更好地实施‘1+X’，我们不仅保存了国家教委颁布体育与健康课教学大纲与试用教材的精华，还开发了篮球、足球、羽毛球、舞蹈艺术的校本教材，大大丰富了课程内容。但在对我校体育教师就校本教材开发的访谈中，我校体育教师在课堂实践校本教材的过程中还是发现了一些问题，比如：校本教材还是存在少数教学内容设计不合理、教材编写不够细致具体等一些问题。
2.2 教师
2.2.1 师资队伍
教师是学校教育教学的灵魂，我校“1+X”体育工作改革前，学校总共4名体育教师，平均年龄在35岁以上，在我校“1+X”体育工作改革后，学校的体育教师增至8名，平均年龄在28岁，这样体育教师队伍不仅壮大了，而且呈现年轻化，精力更加充沛。我校“1+X”体育工作改革后，足球教师增至2名，篮球教师增至5名，舞蹈艺术教师1名，羽毛球教师增至1名，网球教师增至1名，这说明体育教师的专业更加突出，分工更加细致，但从另一面也反映出专业人数的不平衡，除了篮球有5名教师，其他的项目教师都只有一名，乒乓球教师甚至都没有，但对于2000多人的学校是远远不够的。
2.2.2 师资队伍水平
教师合理的知识结构和教学、训练能力是充分发挥教师在教学、训练过程中主导作用以及取得最佳的教学训练效果的最重要条件之一[2]。教师只有不断学习才能提高自己的专业水平。我校“1+X”体育工作改革后，体育教师每年出去培训学习的平均次数比改革前的多，武术1次，篮球3次，足球5次，而羽毛球，乒乓球，网球，舞蹈的培训几乎没有，这说明培训的力度不一，影响着体育教师专业水平的提高。
3 结论与建议
3.1我校“1+X”体育工作改革后，学校的各个方面，如：教学环境，教师，课程都发生了较大的改变，这些改变充分满足学生的求知欲与好奇心，学生的见识增长了，社会适应能力及生存能力提高了。也得到广泛学生的认可，学生的体育运动能力明显增强。
3.2我校“1+X”体育工作改革后，学校的教学环境得到了改善，但还是存在篮球场地无法满足学生需求、校本教材教学内容设计不合理、编写不够细致具体等一些问题，对于场地学校教师应更加科学合理的利用所有场地或者购置轻便移动篮球架使场地使用起来比较灵活。对于校本教材应在实践中因地制宜，根据学校的实际情况合理设计教学内容，不够细致的进行补充。
3.3我校“1+X”体育工作改革后，体育教师的专业更加突出，对体育教师的各个方面的要求也较高，从一方面学校要加大培训力度，另一方面体育教师自身必须遵守职业道德，强化技能训练，提高业务水平。
参考文献
[1] 季敦山，徐杏玲.高校网球运动的发展现状与对策[J]，体育成人教育学刊，2005，21（3）：34-35.
[2] 2002年《体育与健康》部编教学大纲和试用课本
[3] 《体育与健康课实施“1+x” 教学模式的探讨》郭志凤
关键词：1+X;体育工作改革;现状
1引言
随着信息化的发展，智能化的普及，学生的运动能力越来越差，再加上近几年体育课改的春风吹入了各大校园，教学观念和教学内容体系都发生了重大的变化，对我们来讲又是新的挑战，所以我们必须要尽快并且提高自身的素质以应对课改的深入给我们带来的要求和挑战，因此我校实施“1+X”学校体育工作改革，“1”表示小学生基本的体能，包括耐力、柔韧、速度、力量、靈敏、速度、协调和柔韧等运动素质，“X”则代表的是技能，表现形式有羽毛球、网球、篮球、体育舞蹈、足球等。‘1+X’，旨在学生在拥有基本的体能下，更好地认识和了解这些运动，培养学生的兴趣爱好，奠定终身体育的意识。本文对我校“1+X”体育工作改革的教学环境、教师质量等方面进行探讨，旨在抛砖引玉，使更多的同行来探讨学校体育工作改革。
2我校“1+X”体育工作改革的现状
2.1.教学环境
2.1.1场地
日本心理学家小林等人研究结果表明“体育设施的条件是决定体育课是否成功的一个重要关键”，学校运动场地、器材设施等是完成教学的物质基础和保证，良好的体育设施能促进学生兴趣倍增[1]。在我校“1+X”体育工作改革之前，学校只有4块篮球场，学生有2000余人，2000多人4块场地无法实施‘1+X’。在我校“1+X”体育工作改革后，学校拥有了3个篮球场，1个足球场，2个舞蹈室，1块田径场，5个羽毛球场，4个乒乓球场。场地的增多为‘1+X’的实施创造了条件。但在对全校三、四、五、六年级学生对各场地器材设备能否满足教学需要的调查中显示认为篮球场、足球场器材设备不能满足学生的需要。这说明我校“1+X”体育工作改革后还是存在个别场地的数量制约着‘1+X’体育运动能力的发展。
2.1.2 教材
我校“1+X”体育工作改革前，学校用的教材是2001年9月，国家教委颁布体育与健康课教学大纲与试用教材。为了更好地实施‘1+X’，我们不仅保存了国家教委颁布体育与健康课教学大纲与试用教材的精华，还开发了篮球、足球、羽毛球、舞蹈艺术的校本教材，大大丰富了课程内容。但在对我校体育教师就校本教材开发的访谈中，我校体育教师在课堂实践校本教材的过程中还是发现了一些问题，比如：校本教材还是存在少数教学内容设计不合理、教材编写不够细致具体等一些问题。
2.2 教师
2.2.1 师资队伍
教师是学校教育教学的灵魂，我校“1+X”体育工作改革前，学校总共4名体育教师，平均年龄在35岁以上，在我校“1+X”体育工作改革后，学校的体育教师增至8名，平均年龄在28岁，这样体育教师队伍不仅壮大了，而且呈现年轻化，精力更加充沛。我校“1+X”体育工作改革后，足球教师增至2名，篮球教师增至5名，舞蹈艺术教师1名，羽毛球教师增至1名，网球教师增至1名，这说明体育教师的专业更加突出，分工更加细致，但从另一面也反映出专业人数的不平衡，除了篮球有5名教师，其他的项目教师都只有一名，乒乓球教师甚至都没有，但对于2000多人的学校是远远不够的。
2.2.2 师资队伍水平
教师合理的知识结构和教学、训练能力是充分发挥教师在教学、训练过程中主导作用以及取得最佳的教学训练效果的最重要条件之一[2]。教师只有不断学习才能提高自己的专业水平。我校“1+X”体育工作改革后，体育教师每年出去培训学习的平均次数比改革前的多，武术1次，篮球3次，足球5次，而羽毛球，乒乓球，网球，舞蹈的培训几乎没有，这说明培训的力度不一，影响着体育教师专业水平的提高。
3 结论与建议
3.1我校“1+X”体育工作改革后，学校的各个方面，如：教学环境，教师，课程都发生了较大的改变，这些改变充分满足学生的求知欲与好奇心，学生的见识增长了，社会适应能力及生存能力提高了。也得到广泛学生的认可，学生的体育运动能力明显增强。
3.2我校“1+X”体育工作改革后，学校的教学环境得到了改善，但还是存在篮球场地无法满足学生需求、校本教材教学内容设计不合理、编写不够细致具体等一些问题，对于场地学校教师应更加科学合理的利用所有场地或者购置轻便移动篮球架使场地使用起来比较灵活。对于校本教材应在实践中因地制宜，根据学校的实际情况合理设计教学内容，不够细致的进行补充。
3.3我校“1+X”体育工作改革后，体育教师的专业更加突出，对体育教师的各个方面的要求也较高，从一方面学校要加大培训力度，另一方面体育教师自身必须遵守职业道德，强化技能训练，提高业务水平。
参考文献
[1] 季敦山，徐杏玲.高校网球运动的发展现状与对策[J]，体育成人教育学刊，2005，21（3）：34-35.
[2] 2002年《体育与健康》部编教学大纲和试用课本
[3] 《体育与健康课实施“1+x” 教学模式的探讨》郭志凤