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当前师范生就业面临的挑战
一、师范生供过于求
由于近年来师范类毕业生呈现明显的供过于求的态势，教育系统用人单位根据相应条件初步筛选出有意向的毕业生后，还要求他们参加各地市教育局组织的统一考试，以便择优录取。这种“先拢后挑”的用人方式，追其主要原因是市场需求发生了变化，毕业生供过于求，需方就可以精挑细选了。
二、用人单位对师范生学历、成绩、能力要求拔高
第一，用人单位对毕业生的学历要求提高。现在即使是一般的职业技术学校在招聘计划中都明确要求只招聘硕士及硕士学历以上的毕业生，而优秀的本科应届毕业生只作为备选考虑对象。面对严峻的就业形势，城市中较好的中小学校也成为毕业研究生关注的热点。例如，2006年福建省高校师范专业毕业生校园供需见面会上，某市实验小学计划招聘一名教师，现场就有几十名研究生排队投递档案，本科毕业生明显成为“弱势”群体。
第二，招聘方的门槛随着就业形势的升温而节节升高，尤其表现在重视毕业生综合成绩的排各情况。如浙江省杭州市进杭的条件是本专业前25％；而福建省厦门市招考的条件更为苛刻，要求在本专业前10％才可以进入统一考试，考试成绩优秀的才可能入围面试。
第三，招聘方还看重师范生的实践能力。用人单位不但看重毕业生有优良的学业成绩，有扎实的专业基础知识与技能，有较好的书面与口头表达能力，还要求有一定的教育、教学能力与经验。这在一定程度上给师范生就业带来了较大难度。因为我们的师范教育长期以来重理论、轻实践，实习时间过少，难以满足学校“拿来就用”的要求。
三、师范生跨系统择业也并非易事
师范生遭受教育系统就业的强势阻击，必然导致他们寻找别的出路。目前全国各省市基本出台了师范生就业政策，允许师范生跨出教育系统，进行双向选择，这对扩大就业面、缓解师范生就业压力有很大的促进作用。而师范生跨系统择业主要往公务员、事业单位方向发展，少数进行自主创业或者进入企业单位。
新的就业政策当然让很多工作没有着落的师范生蠢蠢欲动。然而在当前整体就业形势不容乐观的情况下，即使是师范生就业放开，对他们来说，仍然面临着就业平台迥然不同、冲击与机遇并存、稳定与多变的择业心理抗争。在“双向选择”的自由市场上，师范类毕业生是否做好了充分的心理准备，是否具备了杨心竞争力?诚然，师范生要跨系统就业不仅需要敢于逾越传统观念的勇气，更要尽早磨砺个性化的职业理念，储蓄超越传统择业惯性的底气。
四、城市饱和与乡镇短缺现象依然存在
目前，许多大中城市各级学校的师资力量在一波又一波的就业大潮中已基本趋于饱和。一些好的学校只是短缺少量的教师，完全可以小范围地单独吸纳优秀毕业生，因此不必大张旗鼓地招贤纳士了。近年来，市直属高中因扩校扩班缺编的教师，除向各地招聘优秀现任教师外，都把眼光放在重点师范院校的优秀毕业生上。由于地方县市的乡镇中小学工资待遇普遍低、条件差，不仅本校教师流失多，毕业生也不愿意到乡镇一级的学校任教，乡镇学校教师短缺的现象日趋严重。目前，在相当一部分师范生中存有“宁可在城市失业，也不在农村就业”的就业心态。
五、传统就业观念没有得到根本改变
在社会需求发生变化的今天，一些师范生的就业观念并没有改变，仍然想坐享其成，想通过学校推荐和参加学校的招聘会就能找到单位。在就业市场日趋严峻的情况下，缺乏主动意识，势必难难以顺利就业。
再者，一些师范生也还存在“三不愿”的心态：一是怕没有保障而不愿到非教育系统就业，二是不愿到没有编制的民办私立学校就业，三是顾及自身条件差怕永无出头之日而不愿到偏远落后地区就业。特别是中西部地区大量的应届毕业生，正在以越来越庞大的规模涌向北京、上海及东南沿海各大中城市，“宁要北京、沿海一张床，不要西部、基层一套房”成了部分大学生“时髦的”就业观念。
师范生就业的对策分析
面对师范生就业凸现出的这些问题，社会、高校和师范生都应该做出积极应对。
一、政策支持，拓展多种渠道增加就业
(一)落实“三支一扶”，鼓励师范生到基层就业。
“三支一扶”是国家从2006年起连续5年，每年招募2万名高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作。大学生服务期满后将享受国家规定的在报考公务员、考研、就业、职称评定、自主创业、助学贷款代偿等方面的优惠政策。这对于毕业当年没有考取研究生而又想继续考研的师范生和一些想考公务员的师范生来说是一种很好的选择。
(二)举办多种形式的就业招聘会，创造就业机会。
师范类专场招聘会。每年定期在较大的师范类院校举办师范类的专场招聘会，把全省或全市的师范生大规模地向用人单位推荐。
校园小型招聘会。积极联系专业对口有需求的用人单位，邀请他们到校园内举办小型招聘会，并向他们直接推荐师范生。
教育局就业推介会。 主要向各地教育局推荐本地生源和条件优秀的师范生，并随时跟教育局联系，取得用人需求的信息。
教育局分配。现在在乡镇一级中小学，教师缺编人数相对多，而且很多是紧缺科目的教师，愿意到乡镇担任教师的师范生应由当地教育局进行就业统筹分配。
二、政策保障，努力提高基层教师待遇
师范生不愿意到基层就业的原因很多，但是待遇低和工作环境差是其最主要的原因之一。所以，社会对基层教育的投入应该重在落实，特别是要对农村教育单位在教学条件、教学设备、教育环境等方面加大建设投入，重点扶持欠发达地区的各种教育资源的投入。在教师待遇上要有政策性的保障，在保证教师工资按时足额发放的基础上，努力提高基层教师的福利，包括教师的再教育和对外交流，切实保证基层教育事业特别是农村教育事业的蓬勃发展。
三、走出就业误区，建立理性的就业心态
在新的就业政策和严峻的就业形势下，师范生不仅需要超越传统择业惯性的勇气，更需要树立正确的就业观念、调整好就业心态，才能找到合适的展现自我的平台。
树立信心。就业竞争的残酷性已经把师范类毕业生耀眼的光环遮盖了，所以就连一些农村的学校也在抬高门槛。作为一个师范生千万不能自暴自弃，要树立起把自己锻炼成一个优秀教师的信心，平时在公众场合克服羞怯心理多发言，积极参加教学技能训练，有意识地对自己进行积极的心理暗示。同时在激烈的求职竞争中，师范生要善于发挥自身特点和优势。面对新政策、新形势，师范生要自信，主动走向市场，不断进行自身调整以适应就业形势。
处以平常心。保持一个良好的平常心，找准自己的定位，对求职过程中的一时成败淡然处之，积极面对困难挫折，调整好心态，从容应对。当自己面对不利的就业形势时，切不可操之过急。就如兵法所说：能战则战，不能战则走。有岗位就要上，千 万不能想等着用人单位登门邀请。能就业则就，不能就则创，三十六行，行行可出状元。
持之以恒心。师范生基本技能的锻炼和养成是一个长期的磨练过程。在校期间应为自己做一个长期的计划，坚持并努力地实现自己的目标。同时，有选择、有侧重地加强自身学习，牢固掌握理论知识，在此基础上培养实际教学能力及沟通交际能力，向综合素质方面发展。
四、改革教育培养模式，培养“双证”型优质教师
教育所需求的已经不再是传统的从师范院校毕业的师范生，而是有全面的、优秀的、特色的师范生。“教师教育”应该更贴近教育，做法更应该富有职业特色的定位，如师范生素质、教学教法等应该全面实施。同时，师范院校应该创造宽广的教育平台，允许师范生选修非师范专业的课程，双学位的辅修也应该贯通，师范生与非师范生共享教育资源和平台。在师范生职业实训方面，也应提供与企业面对面沟通的机会。这样，一方面可以提高师范生的能力，另一方面对一些以后想“跳出”教育系统的师范生来说，也有自己的专业准备，不再处于“择业无力”的尴尬地步。
对于师范生本人而言，更应着力挖掘自身的“亮点”，在学期间根据自己的兴趣和特长，在一两个方面争取脱颖而出，不但可以持有教师资格证，还可以握有其他的专业技能证(如中文专业的秘书证、会计专业的注册会计师证、计算机专业的程序员证等)的“双证”型师范生。这些都是在就业平台上胜出的一门“法宝”，也是顺应新就业环境的一种恒久而有效的途径。
五、提高师范生素质，加强职业生涯规划
“学高为师，身正为范”，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。因此，提高师范生的素质也成了当前之所急。应在单一的教育培养模式下打造全面的素质：一是切合时宜的素质强项训练，二是准确到位的职业规划和定位，三是得体完美的整体形象。
因此，职业生涯规划应该成为师范生的“必修课”。从新生入学，就应该给予“职业生涯规划”辅导，为师范生创造成长的空间，让他们提前认识就业形势，找寻自己合适的发展方向，合理安排在校的学习时间，内强素质能力，外塑整体形象。
六、调整招生计划，优化专业设置
由于师范院校培养人才的特殊性，师范院校的招生计划不要盲从其他大学成风扩招，招生不能与社会需求相脱离。师范院校的招生计划、专业设置应该根据社会需求和市场变化适时调整，同时还要涉及调整学科专业结构，满足社会对各类人才的需求。对于过多、过滥甚至不具备办学条件的学科专业进行调整，对于就业率不高的专业应当控制其招生规模甚至停止招生。要切实转变人才培养模式，努力提高师范类毕业生的实践能力、创造能力和就业能力，培养更多的优质师范类毕业生。
一、师范生供过于求
由于近年来师范类毕业生呈现明显的供过于求的态势，教育系统用人单位根据相应条件初步筛选出有意向的毕业生后，还要求他们参加各地市教育局组织的统一考试，以便择优录取。这种“先拢后挑”的用人方式，追其主要原因是市场需求发生了变化，毕业生供过于求，需方就可以精挑细选了。
二、用人单位对师范生学历、成绩、能力要求拔高
第一，用人单位对毕业生的学历要求提高。现在即使是一般的职业技术学校在招聘计划中都明确要求只招聘硕士及硕士学历以上的毕业生，而优秀的本科应届毕业生只作为备选考虑对象。面对严峻的就业形势，城市中较好的中小学校也成为毕业研究生关注的热点。例如，2006年福建省高校师范专业毕业生校园供需见面会上，某市实验小学计划招聘一名教师，现场就有几十名研究生排队投递档案，本科毕业生明显成为“弱势”群体。
第二，招聘方的门槛随着就业形势的升温而节节升高，尤其表现在重视毕业生综合成绩的排各情况。如浙江省杭州市进杭的条件是本专业前25％；而福建省厦门市招考的条件更为苛刻，要求在本专业前10％才可以进入统一考试，考试成绩优秀的才可能入围面试。
第三，招聘方还看重师范生的实践能力。用人单位不但看重毕业生有优良的学业成绩，有扎实的专业基础知识与技能，有较好的书面与口头表达能力，还要求有一定的教育、教学能力与经验。这在一定程度上给师范生就业带来了较大难度。因为我们的师范教育长期以来重理论、轻实践，实习时间过少，难以满足学校“拿来就用”的要求。
三、师范生跨系统择业也并非易事
师范生遭受教育系统就业的强势阻击，必然导致他们寻找别的出路。目前全国各省市基本出台了师范生就业政策，允许师范生跨出教育系统，进行双向选择，这对扩大就业面、缓解师范生就业压力有很大的促进作用。而师范生跨系统择业主要往公务员、事业单位方向发展，少数进行自主创业或者进入企业单位。
新的就业政策当然让很多工作没有着落的师范生蠢蠢欲动。然而在当前整体就业形势不容乐观的情况下，即使是师范生就业放开，对他们来说，仍然面临着就业平台迥然不同、冲击与机遇并存、稳定与多变的择业心理抗争。在“双向选择”的自由市场上，师范类毕业生是否做好了充分的心理准备，是否具备了杨心竞争力?诚然，师范生要跨系统就业不仅需要敢于逾越传统观念的勇气，更要尽早磨砺个性化的职业理念，储蓄超越传统择业惯性的底气。
四、城市饱和与乡镇短缺现象依然存在
目前，许多大中城市各级学校的师资力量在一波又一波的就业大潮中已基本趋于饱和。一些好的学校只是短缺少量的教师，完全可以小范围地单独吸纳优秀毕业生，因此不必大张旗鼓地招贤纳士了。近年来，市直属高中因扩校扩班缺编的教师，除向各地招聘优秀现任教师外，都把眼光放在重点师范院校的优秀毕业生上。由于地方县市的乡镇中小学工资待遇普遍低、条件差，不仅本校教师流失多，毕业生也不愿意到乡镇一级的学校任教，乡镇学校教师短缺的现象日趋严重。目前，在相当一部分师范生中存有“宁可在城市失业，也不在农村就业”的就业心态。
五、传统就业观念没有得到根本改变
在社会需求发生变化的今天，一些师范生的就业观念并没有改变，仍然想坐享其成，想通过学校推荐和参加学校的招聘会就能找到单位。在就业市场日趋严峻的情况下，缺乏主动意识，势必难难以顺利就业。
再者，一些师范生也还存在“三不愿”的心态：一是怕没有保障而不愿到非教育系统就业，二是不愿到没有编制的民办私立学校就业，三是顾及自身条件差怕永无出头之日而不愿到偏远落后地区就业。特别是中西部地区大量的应届毕业生，正在以越来越庞大的规模涌向北京、上海及东南沿海各大中城市，“宁要北京、沿海一张床，不要西部、基层一套房”成了部分大学生“时髦的”就业观念。
师范生就业的对策分析
面对师范生就业凸现出的这些问题，社会、高校和师范生都应该做出积极应对。
一、政策支持，拓展多种渠道增加就业
(一)落实“三支一扶”，鼓励师范生到基层就业。
“三支一扶”是国家从2006年起连续5年，每年招募2万名高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作。大学生服务期满后将享受国家规定的在报考公务员、考研、就业、职称评定、自主创业、助学贷款代偿等方面的优惠政策。这对于毕业当年没有考取研究生而又想继续考研的师范生和一些想考公务员的师范生来说是一种很好的选择。
(二)举办多种形式的就业招聘会，创造就业机会。
师范类专场招聘会。每年定期在较大的师范类院校举办师范类的专场招聘会，把全省或全市的师范生大规模地向用人单位推荐。
校园小型招聘会。积极联系专业对口有需求的用人单位，邀请他们到校园内举办小型招聘会，并向他们直接推荐师范生。
教育局就业推介会。 主要向各地教育局推荐本地生源和条件优秀的师范生，并随时跟教育局联系，取得用人需求的信息。
教育局分配。现在在乡镇一级中小学，教师缺编人数相对多，而且很多是紧缺科目的教师，愿意到乡镇担任教师的师范生应由当地教育局进行就业统筹分配。
二、政策保障，努力提高基层教师待遇
师范生不愿意到基层就业的原因很多，但是待遇低和工作环境差是其最主要的原因之一。所以，社会对基层教育的投入应该重在落实，特别是要对农村教育单位在教学条件、教学设备、教育环境等方面加大建设投入，重点扶持欠发达地区的各种教育资源的投入。在教师待遇上要有政策性的保障，在保证教师工资按时足额发放的基础上，努力提高基层教师的福利，包括教师的再教育和对外交流，切实保证基层教育事业特别是农村教育事业的蓬勃发展。
三、走出就业误区，建立理性的就业心态
在新的就业政策和严峻的就业形势下，师范生不仅需要超越传统择业惯性的勇气，更需要树立正确的就业观念、调整好就业心态，才能找到合适的展现自我的平台。
树立信心。就业竞争的残酷性已经把师范类毕业生耀眼的光环遮盖了，所以就连一些农村的学校也在抬高门槛。作为一个师范生千万不能自暴自弃，要树立起把自己锻炼成一个优秀教师的信心，平时在公众场合克服羞怯心理多发言，积极参加教学技能训练，有意识地对自己进行积极的心理暗示。同时在激烈的求职竞争中，师范生要善于发挥自身特点和优势。面对新政策、新形势，师范生要自信，主动走向市场，不断进行自身调整以适应就业形势。
处以平常心。保持一个良好的平常心，找准自己的定位，对求职过程中的一时成败淡然处之，积极面对困难挫折，调整好心态，从容应对。当自己面对不利的就业形势时，切不可操之过急。就如兵法所说：能战则战，不能战则走。有岗位就要上，千 万不能想等着用人单位登门邀请。能就业则就，不能就则创，三十六行，行行可出状元。
持之以恒心。师范生基本技能的锻炼和养成是一个长期的磨练过程。在校期间应为自己做一个长期的计划，坚持并努力地实现自己的目标。同时，有选择、有侧重地加强自身学习，牢固掌握理论知识，在此基础上培养实际教学能力及沟通交际能力，向综合素质方面发展。
四、改革教育培养模式，培养“双证”型优质教师
教育所需求的已经不再是传统的从师范院校毕业的师范生，而是有全面的、优秀的、特色的师范生。“教师教育”应该更贴近教育，做法更应该富有职业特色的定位，如师范生素质、教学教法等应该全面实施。同时，师范院校应该创造宽广的教育平台，允许师范生选修非师范专业的课程，双学位的辅修也应该贯通，师范生与非师范生共享教育资源和平台。在师范生职业实训方面，也应提供与企业面对面沟通的机会。这样，一方面可以提高师范生的能力，另一方面对一些以后想“跳出”教育系统的师范生来说，也有自己的专业准备，不再处于“择业无力”的尴尬地步。
对于师范生本人而言，更应着力挖掘自身的“亮点”，在学期间根据自己的兴趣和特长，在一两个方面争取脱颖而出，不但可以持有教师资格证，还可以握有其他的专业技能证(如中文专业的秘书证、会计专业的注册会计师证、计算机专业的程序员证等)的“双证”型师范生。这些都是在就业平台上胜出的一门“法宝”，也是顺应新就业环境的一种恒久而有效的途径。
五、提高师范生素质，加强职业生涯规划
“学高为师，身正为范”，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。因此，提高师范生的素质也成了当前之所急。应在单一的教育培养模式下打造全面的素质：一是切合时宜的素质强项训练，二是准确到位的职业规划和定位，三是得体完美的整体形象。
因此，职业生涯规划应该成为师范生的“必修课”。从新生入学，就应该给予“职业生涯规划”辅导，为师范生创造成长的空间，让他们提前认识就业形势，找寻自己合适的发展方向，合理安排在校的学习时间，内强素质能力，外塑整体形象。
六、调整招生计划，优化专业设置
由于师范院校培养人才的特殊性，师范院校的招生计划不要盲从其他大学成风扩招，招生不能与社会需求相脱离。师范院校的招生计划、专业设置应该根据社会需求和市场变化适时调整，同时还要涉及调整学科专业结构，满足社会对各类人才的需求。对于过多、过滥甚至不具备办学条件的学科专业进行调整，对于就业率不高的专业应当控制其招生规模甚至停止招生。要切实转变人才培养模式，努力提高师范类毕业生的实践能力、创造能力和就业能力，培养更多的优质师范类毕业生。