有这样一个故事：九岁的小男孩在冬天来到了爷爷的农场里。一天，他在玩耍时发现屋前的无花果树中有一棵已经死了：它的树皮已经剥落，枝干已经完全枯黄。于是，小男孩对爷爷说：“爷爷，那棵树早就死了，把它砍了吧！”爷爷说：“它现在看起来是不行了，但是明年春天可能还会萌芽抽枝的。说不定它正在养精蓄锐呢！记住，孩子，冬天不要砍树！”
　　果不出爷爷所料，第二年春天，这棵无花果树真的长出了新芽。到了夏天，整棵树看上去跟其它树没有什么区别，一样枝繁叶茂，绿荫宜人……
　　这个故事，不禁让我思绪万千……
　　“不要在冬天砍树”！这句话在平淡中蕴含了一个深刻的道理：冬天万木凋零，树木的生命力被严冬包裹，看上去毫无生机的树，在春天却是满树绿枝，“枯木逢春”就是这个道理。
　　“不要在冬天砍树”，给予我们教育工作者以很好的启迪。在我们的教学工作中，不也经常要碰到“看似已经枯死的无花果树”吗？学校里，经常听到"某某学生无可救药，朽木不可雕，日后肯定没有希望了"的说法。这些学生就像冬天里那颗枯萎的树，或违反纪律屡教不改；或学习困难，停滞不前……面对这样的学生，老师们往往会认为“无可救药”，简单、粗暴地予以压制或放任自流，其实这都是在做着“冬天里砍树”的傻事。
　　教育是一门科学，对那些看似没有希望的学生，首要的是不要放弃对他们哪怕是一丝一毫的希望。查尔斯·贝多读懂了爷爷"冬天里不要砍树"的教诲，把一个单词都背不全的口吃学生教育成了有名的律师。他的儿子不幸患上了小儿麻痹症，几成废人，但贝多记住爷爷的话，不放弃对儿子的希望，使之成功地读完了大学课程，担任了图书管理员。我们何尝不能对那些没有"希望"的人再耐心一些？也许就是我们的一点希望，挽救了一个人的一生。
　　随着时间的流逝，这些被老师预言没有"希望"的学生，其中的不少人并没有让人失望，甚至做出了骄人的业绩。类似的例子可以随手拈来。被誉为"世界上三大表演艺术体系之一"的梅派艺术创始人梅兰芳，在回忆自己舞台生涯时说："我是个笨拙的学艺者。"他八岁从师学艺，几句老腔，学了多时还不能上口。老师嫌他太笨，骂了他一顿，赌气不再教他了。然而，他不灰心，几十年如一日，一招一式、一板一眼他勤学苦练。功夫不负有心人，他的艺术技巧终于达到了炉火纯青的境地。
　　创立"相对论"的爱因斯坦，有着1000多项发明的爱迪生，小时候都曾被老师看作是"笨学生"，后来却取得了令世人瞩目的成就。
　　后进生貌似凋零，看起来不可救药，其实，他们中的很多人并不是真正的无可救药，往往可能因为我们教育管理方法简单或者不当，使他们产生了某种逆反心理。如果我们轻易地“砍”去他们积极进取的心态，就等于“砍”去了他们的自信与自尊。只要我们不砍掉它们，当春天的阳光沐浴着它们、春雨滋润着它们时，它们就会发芽，并焕发出勃勃的生机。而春天的阳光和春雨就是我们老师的爱和鼓励。当学生处于低潮、失败、无望时，千万别再雪上加霜，而要雪中送炭，给他温暖、爱护，培植他的希望和信心。相信自己的学生，只要我们给他一个机会、一个微笑、一次点头……这样，学生看似荒芜的园地里会泛起绿意，蔫了的理想之花又会慢慢开放，看似病树的枯槁也会长出新的春天。
　　老师们，学会用审美的眼光去捕捉、去发现后进生身上的闪光点吧，并將它放大、再放大。后进生就像冬天的树一样，他们的成长需要我们的鼓励；他们今后的命运可能就决定于今天我们老师的态度。只要有希望，就不要轻易放弃。记住，老师们，"不要在冬天砍树"！