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摘 要：小学阶段的合唱教学是小学音乐教学活动的重要内容之一。在小学阶段的教学活动中，音乐教学起到陶冶学生情操的作用。音乐教学中让学生对合唱进行学习主要是对学生合作的意识、团队的观念进行有效地培养，促进学生与学生之间可以通过合唱进行沟通与交流，对学生的纪律意识进行增强，使学生对集体的荣誉意识得到提高。
关键词：小学;合唱教学;有效策略
随着新课程改的不断推进与完善，综合素质的培养观念也开始逐渐深入各个学校的教学活动中。音乐教育作为综合素质培养的关键学科之一，在小学阶段的教学中也开始得到了重视。但是，在音乐的教学活动中，教师会发现小学生对合唱教学的学习过程中充满了困难，主要的原因就是小学生的音乐功底比较薄弱，对于音乐理解的能力都不一样。而教师面对这一问题就会将合唱的曲目变成齐唱，久而久之学生就会认为合唱就是齐唱。这样的教学方式就会让合唱失去其原有的本质上的意义。
一、现阶段小学合唱教学活动存在的问题
（一）学生对于合唱的参与积极性比较差
音乐教学活动对于合唱的定位是：通过对歌唱技巧进行练习，让这样方式可以和实际演唱的活动结合在一起。合唱使小学音乐教学活动内容中的主要内容，合唱有助于学生对自身的音乐素养、文化素养进行提高，也可以让学生通过合唱的方式使自身团队协作的能力得到增加。但是，在实际的音乐教学活动过程中，因为学生的音乐水平参差不齐，使学生在实际生活中接触到的合唱作品比较少。因此，由于小学阶段学生的年龄普遍比较小，还没使自身的人生观和价值观得以形成，也不懂怎样表达对音乐的喜爱，也对合唱的含义理解的不够清晰，只是单纯地将音乐活动当成出语文、英语和数学以外的娱乐课程，使学生在进行合唱教学的学习过程中耗费很多的精力，却不会得到学生想要的效果，从而导致学生失去学习合唱的积极情绪，让学生对合唱越来越不感兴趣。
（二）合唱的教学方式比较单一
小学阶段的学生对于合唱的理解不算很清晰，在对合唱进行学习的过程中主要通过教师的引导。由于小学生在音色与音乐基础的表现存有很大的差异，教师在进行合唱的教学活动的过程中想要使自身的教学效率得到提高，采取的教学方式就趋于形式化了，对学生要求通常很低，在教学时只是讲一些学生能够听懂的简单知识。比如，教师在对声部相关知识进行教学的时候，通常会将多声部的教学变成单声部。甚至还有些教师会为了省事，将这方面教学内容直接忽略不讲。这就导致学生对于音乐知识了解不够全面，对学习合唱教学没有兴趣，导致教师的教学效果与预期设想的差很多。
二、提高小学阶段音乐合唱教学的策略
（一）对学生学习合唱的兴趣进行培养
教师都知道兴趣是学生最好的老师，只有让学生对学习有兴趣他们才能学的进去。在小学阶段的音乐合唱的教学活动中，教师要对学生学习合唱的兴趣进行有效的培养。教师要将自身单一的教学方式进行改变和创新，让学生在合唱的教学活动中有机会进行参与。因此，教师在日常的教学活动中，不要将合唱的曲目数量进行限制，也不要只让学生通过独唱或是齐唱的方式进行学习。小学阶段的学生正是活泼好动的，学生自身的主动性学习能力还没有完全形成。在教师对独唱教学进行示范的时候，学生就会逐渐丧失学习兴趣，也不能将全身的注意力集中于学习上，甚至有的学生还会和前后桌进行打闹、聊天，严重影响教学活动的秩序。针对这样的情况，教师应当对自身的教学方式进行改革创新，借用多媒体播放一些优秀的音乐剧给学生，让学生根据视频可以了解合唱的表达形式，从而对合唱产生兴趣，可以积极地参与到合唱教学活动中。教师还可以让通过一些活泼生动的音频和合唱作品调动学生对于合唱的学习兴趣，为学生创建一个良好的学习音乐的氛围，进而使学生学习合唱的兴趣得到提高。
（二）教学要从易到难，逐渐递进
很多事物在发展的时候都是有一个从容易到困难的过程的，音乐合唱的教学过程也不例外。在小学阶段的音乐合唱的教学活动中，因为学生的水平存有差异和教学时间的限制，教师的教学计划通常不可以得到很好地进行。在实际的教学活动中，教师应当对合唱教学的过程注重从容易简单的开始进行，然后一点一点对教学的难度进行提升，由此递进。比如教师可以通过教材当中的曲目对教学方案进行编写，教师应当将教材中比较简单的合唱曲目挑选出来，从学生比较容易学生曲目开始教学活动。学生在学习合唱的过程中会发现这些曲目都比较简单，自身可以很好地将这些掌握，就会更加积极参与到教师的教学活动当中。在这样教学活动中学生可以很快掌握合唱的技巧，對于学习音乐合唱的兴趣也会变得比较浓厚，为接下来学习合唱做好铺垫。
结束语：
由此可见，想要使小学阶段的音乐合唱教学活动得到有效的提高，是一个逐渐递进的过程。教师在对学生进行合唱教学的时候，一定要对各种不利的因素和有利的因素进行充分认清，对音乐合唱教学活动出现的问题进行积极分析，然后将自身原有的教学方式进行改革创新，使学生对学习合唱的兴趣逐渐增强，由此提高学生的音乐合唱能力。
参考文献：
[1]王洁. 声乐律动，心随我动——论小学音乐课堂合唱教学的有效性研究[J]. 黄河之声. 2016（10）：37.
[2]周雪玉. 试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J]. 兰州教育学院学报. 2013（07）：161-162.
[3]朱晓静，朱晓立.试论合唱在音乐教学实践中的重要作用[J]. 戏剧之家. 2015（06）：134.
[4]赵蓓蕾. 合唱与和畅——刍议小学音乐教学之路[J]. 北方音乐. 2018（20）：127-128+154.
关键词：小学;合唱教学;有效策略
随着新课程改的不断推进与完善，综合素质的培养观念也开始逐渐深入各个学校的教学活动中。音乐教育作为综合素质培养的关键学科之一，在小学阶段的教学中也开始得到了重视。但是，在音乐的教学活动中，教师会发现小学生对合唱教学的学习过程中充满了困难，主要的原因就是小学生的音乐功底比较薄弱，对于音乐理解的能力都不一样。而教师面对这一问题就会将合唱的曲目变成齐唱，久而久之学生就会认为合唱就是齐唱。这样的教学方式就会让合唱失去其原有的本质上的意义。
一、现阶段小学合唱教学活动存在的问题
（一）学生对于合唱的参与积极性比较差
音乐教学活动对于合唱的定位是：通过对歌唱技巧进行练习，让这样方式可以和实际演唱的活动结合在一起。合唱使小学音乐教学活动内容中的主要内容，合唱有助于学生对自身的音乐素养、文化素养进行提高，也可以让学生通过合唱的方式使自身团队协作的能力得到增加。但是，在实际的音乐教学活动过程中，因为学生的音乐水平参差不齐，使学生在实际生活中接触到的合唱作品比较少。因此，由于小学阶段学生的年龄普遍比较小，还没使自身的人生观和价值观得以形成，也不懂怎样表达对音乐的喜爱，也对合唱的含义理解的不够清晰，只是单纯地将音乐活动当成出语文、英语和数学以外的娱乐课程，使学生在进行合唱教学的学习过程中耗费很多的精力，却不会得到学生想要的效果，从而导致学生失去学习合唱的积极情绪，让学生对合唱越来越不感兴趣。
（二）合唱的教学方式比较单一
小学阶段的学生对于合唱的理解不算很清晰，在对合唱进行学习的过程中主要通过教师的引导。由于小学生在音色与音乐基础的表现存有很大的差异，教师在进行合唱的教学活动的过程中想要使自身的教学效率得到提高，采取的教学方式就趋于形式化了，对学生要求通常很低，在教学时只是讲一些学生能够听懂的简单知识。比如，教师在对声部相关知识进行教学的时候，通常会将多声部的教学变成单声部。甚至还有些教师会为了省事，将这方面教学内容直接忽略不讲。这就导致学生对于音乐知识了解不够全面，对学习合唱教学没有兴趣，导致教师的教学效果与预期设想的差很多。
二、提高小学阶段音乐合唱教学的策略
（一）对学生学习合唱的兴趣进行培养
教师都知道兴趣是学生最好的老师，只有让学生对学习有兴趣他们才能学的进去。在小学阶段的音乐合唱的教学活动中，教师要对学生学习合唱的兴趣进行有效的培养。教师要将自身单一的教学方式进行改变和创新，让学生在合唱的教学活动中有机会进行参与。因此，教师在日常的教学活动中，不要将合唱的曲目数量进行限制，也不要只让学生通过独唱或是齐唱的方式进行学习。小学阶段的学生正是活泼好动的，学生自身的主动性学习能力还没有完全形成。在教师对独唱教学进行示范的时候，学生就会逐渐丧失学习兴趣，也不能将全身的注意力集中于学习上，甚至有的学生还会和前后桌进行打闹、聊天，严重影响教学活动的秩序。针对这样的情况，教师应当对自身的教学方式进行改革创新，借用多媒体播放一些优秀的音乐剧给学生，让学生根据视频可以了解合唱的表达形式，从而对合唱产生兴趣，可以积极地参与到合唱教学活动中。教师还可以让通过一些活泼生动的音频和合唱作品调动学生对于合唱的学习兴趣，为学生创建一个良好的学习音乐的氛围，进而使学生学习合唱的兴趣得到提高。
（二）教学要从易到难，逐渐递进
很多事物在发展的时候都是有一个从容易到困难的过程的，音乐合唱的教学过程也不例外。在小学阶段的音乐合唱的教学活动中，因为学生的水平存有差异和教学时间的限制，教师的教学计划通常不可以得到很好地进行。在实际的教学活动中，教师应当对合唱教学的过程注重从容易简单的开始进行，然后一点一点对教学的难度进行提升，由此递进。比如教师可以通过教材当中的曲目对教学方案进行编写，教师应当将教材中比较简单的合唱曲目挑选出来，从学生比较容易学生曲目开始教学活动。学生在学习合唱的过程中会发现这些曲目都比较简单，自身可以很好地将这些掌握，就会更加积极参与到教师的教学活动当中。在这样教学活动中学生可以很快掌握合唱的技巧，對于学习音乐合唱的兴趣也会变得比较浓厚，为接下来学习合唱做好铺垫。
结束语：
由此可见，想要使小学阶段的音乐合唱教学活动得到有效的提高，是一个逐渐递进的过程。教师在对学生进行合唱教学的时候，一定要对各种不利的因素和有利的因素进行充分认清，对音乐合唱教学活动出现的问题进行积极分析，然后将自身原有的教学方式进行改革创新，使学生对学习合唱的兴趣逐渐增强，由此提高学生的音乐合唱能力。
参考文献：
[1]王洁. 声乐律动，心随我动——论小学音乐课堂合唱教学的有效性研究[J]. 黄河之声. 2016（10）：37.
[2]周雪玉. 试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J]. 兰州教育学院学报. 2013（07）：161-162.
[3]朱晓静，朱晓立.试论合唱在音乐教学实践中的重要作用[J]. 戏剧之家. 2015（06）：134.
[4]赵蓓蕾. 合唱与和畅——刍议小学音乐教学之路[J]. 北方音乐. 2018（20）：127-128+154.