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摘 要：自新课改施行后，对于小学语文教学的要求也发生了转变。语文课文内容也逐渐更加侧重于阅读及习作，而小学语文课堂的改革也成为必然的趋向。随着新课改的不断深化，怎样才能进一步提高小学语文课堂教学成效，创新与转变小学语文教学模式，则成为了老师们所重点关注的问题。若想做到这一点便需要积极创新教学理念，完善教学手段，明确课堂主体，培养学生综合能力及综合素养。本文主要阐述了新课改下小学语文教学模式转变的作用，并提出了相关策略。
关键词：新课改;小学语文;教学模式
引言：
在开展小学语文教学过程中，新课改的中心侧重点便是提高学生在课堂教学中的主体地位，真正成为学习的主导，从而更好地学习与发展，利用开展语文教学活动的方式来不断提高学生的语文学科综合素养。在新课改背景下，针对小学语文教学模式进行优化和转变是小学语文教学发展的必经之路，充分顺应时代的发展而进行改革，不仅能够进一步提高小学语文教学效果，同时也可以更好地培养学生的综合能力。
一、新课改背景下转变小学语文教学模式的作用
目前，新课改的施行，传统的小学语文教学模式下，语文课堂教学气氛相对较为消沉，也无法激发学生的学习兴趣，所以必须要进行转变，为其增添活力。为了能够进一步保证小学语文教学的效果，老师则需要结合教学内容和学生具体情况，不断拓展教学方法，改进教学理念，将培养学生综合素养作为介入点，设计新课改下转变小学语文教学模式的方案，找出并化解教学过程中出现的缺陷和不足，为学生构建一个更加优良的学习环境，并促使学生更加积极地参与教学活动。所以，在小学语文教学过程中，老师需要提高对转变教学模式的重视，通过不断的实践与总结来改进教学模式，进而提高小学语文教学质量。
二、新课改下转变新小学语文教学模式的相关措施
（一）充分尊重学生的主体地位
在小学语文教学过程中，为了能够更好地实现学生的学习要求，将学生作为主体的同时还要进一步加强学生的学习能力，保证教学进度。虽然要尊重学生的主体地位，但并非代表老师的作用被削弱，而是更加明确老师的引导作用，不仅要帮助学生开发潜力，同时还需要为学生提供发挥主观能动性的空间，并结合学生的学习状况以及具体需求来设计教学方案。比如，在教学小学四年级课文《蟋蟀的住宅》过程中，需要先让学生进行预习，并在课堂上进行提问：“相信大家都已经预习过这篇课文了吧，那么课文主要讲的是什么呢？”学生们会大致回答蟋蟀“盖房子”。之后提问：“那么蟋蟀的住宅都有什么特点呢？蟋蟀又为什么要这么造房子呢？用课文原文来回答哦。”之后让学生再次通读课文，并找出有关的原文。老师继续引导：“蟋蟀的住宅是怎么建造出来的呢？”最后，当学生正确回答完毕后，老师再进行思维拓展，让学生们讨论：“蟋蟀不肯去住别的昆虫挖好的住宅，说明了蟋蟀什么样的品质？蟋蟀的住宅这么‘豪华’，但是它的挖掘工具却又非常柔弱，告诉了我们什么道理呢？”第一个问题学生应该能够很快就找到“不肯随遇而安”，而这篇课文正是告诉了我们只要肯努力，即便是看似无法实现的事情也能够实现。我们需要像蟋蟀一样严格要求自己，肯吃苦耐劳，不肯随遇而安，才能够实现自己的梦想和目标。
（二）构建教学情境，激发学生探索欲
在新课改背景下，小学语文教学模式的转变最重要的便是要发挥学生的主体作用，在开展教学时，通过构建教学情境的方式，激发学生的探索欲，是实现小学语文教学模式转变的一种手段。老师需要结合教学内容来构建教学情境，并引发学生的疑问或兴趣，进而让学生能够更加积极的参与到教学活动中。比如，在教学《四季之美》过程中，这种描写景物的课文题材老师可以通过多媒体教学设备来设计教学视频，或是幻灯片来播放四个季节不同的景色。通过这种方式来让学生更加直观地观看到不同地区、不同环境、不同季节的不同景色，让学生对于课文的理解不只存在于想象，能够更加具象化地体现出来，激发学生的兴趣，让学生产生探索的欲望。之后，老师可以布置一项长期的观察作业，让学生挑选家附近的一样植物或建筑、景物等，通过连续一周或一月的观察来总结成一篇作文，不仅能够提高学生的观察能力，也能够让学生在观察与探索过程中产生兴趣，并提高学习能力。
（三）开展合作学习，引导学生解决问题
在开展小学语文教学过程中，通过合作教学法能够显著提升学生的学习效果，并提高学生的主动性，通过合作解决问题来提高学生的自主学习能力。在教学中，合作教学法需要结合学生的个体差异，让每一位學生都能够通过合作学习来获得提升，同时又能够发挥学生的优势，互补学生的短处。老师可以结合教学内容来设计合作教学模式，以及为学生设计层次化的问题或主题，提高学生的主动性，使其积极的参与到合作学习活动中，进而提高小学语文教学成效。
结束语：
综上所述，随着新课改的实行，针对小学语文教学的要求也越来越严格。因此老师需要根据学生的学习状况来不断优化教学模式，改善教学理念，拓展你教学方法，并为学生建立更加优良的学习环境。
参考文献：
[1]夏增爱. 浅谈新课改下如何转变小学语文教学模式[J]. 学周刊，2018（21）：62-63.
[2]郝博. 浅谈新课改下如何转变小学语文教学模式[J]. 中国校外教育，2019（31）：103-104.
关键词：新课改;小学语文;教学模式
引言：
在开展小学语文教学过程中，新课改的中心侧重点便是提高学生在课堂教学中的主体地位，真正成为学习的主导，从而更好地学习与发展，利用开展语文教学活动的方式来不断提高学生的语文学科综合素养。在新课改背景下，针对小学语文教学模式进行优化和转变是小学语文教学发展的必经之路，充分顺应时代的发展而进行改革，不仅能够进一步提高小学语文教学效果，同时也可以更好地培养学生的综合能力。
一、新课改背景下转变小学语文教学模式的作用
目前，新课改的施行，传统的小学语文教学模式下，语文课堂教学气氛相对较为消沉，也无法激发学生的学习兴趣，所以必须要进行转变，为其增添活力。为了能够进一步保证小学语文教学的效果，老师则需要结合教学内容和学生具体情况，不断拓展教学方法，改进教学理念，将培养学生综合素养作为介入点，设计新课改下转变小学语文教学模式的方案，找出并化解教学过程中出现的缺陷和不足，为学生构建一个更加优良的学习环境，并促使学生更加积极地参与教学活动。所以，在小学语文教学过程中，老师需要提高对转变教学模式的重视，通过不断的实践与总结来改进教学模式，进而提高小学语文教学质量。
二、新课改下转变新小学语文教学模式的相关措施
（一）充分尊重学生的主体地位
在小学语文教学过程中，为了能够更好地实现学生的学习要求，将学生作为主体的同时还要进一步加强学生的学习能力，保证教学进度。虽然要尊重学生的主体地位，但并非代表老师的作用被削弱，而是更加明确老师的引导作用，不仅要帮助学生开发潜力，同时还需要为学生提供发挥主观能动性的空间，并结合学生的学习状况以及具体需求来设计教学方案。比如，在教学小学四年级课文《蟋蟀的住宅》过程中，需要先让学生进行预习，并在课堂上进行提问：“相信大家都已经预习过这篇课文了吧，那么课文主要讲的是什么呢？”学生们会大致回答蟋蟀“盖房子”。之后提问：“那么蟋蟀的住宅都有什么特点呢？蟋蟀又为什么要这么造房子呢？用课文原文来回答哦。”之后让学生再次通读课文，并找出有关的原文。老师继续引导：“蟋蟀的住宅是怎么建造出来的呢？”最后，当学生正确回答完毕后，老师再进行思维拓展，让学生们讨论：“蟋蟀不肯去住别的昆虫挖好的住宅，说明了蟋蟀什么样的品质？蟋蟀的住宅这么‘豪华’，但是它的挖掘工具却又非常柔弱，告诉了我们什么道理呢？”第一个问题学生应该能够很快就找到“不肯随遇而安”，而这篇课文正是告诉了我们只要肯努力，即便是看似无法实现的事情也能够实现。我们需要像蟋蟀一样严格要求自己，肯吃苦耐劳，不肯随遇而安，才能够实现自己的梦想和目标。
（二）构建教学情境，激发学生探索欲
在新课改背景下，小学语文教学模式的转变最重要的便是要发挥学生的主体作用，在开展教学时，通过构建教学情境的方式，激发学生的探索欲，是实现小学语文教学模式转变的一种手段。老师需要结合教学内容来构建教学情境，并引发学生的疑问或兴趣，进而让学生能够更加积极的参与到教学活动中。比如，在教学《四季之美》过程中，这种描写景物的课文题材老师可以通过多媒体教学设备来设计教学视频，或是幻灯片来播放四个季节不同的景色。通过这种方式来让学生更加直观地观看到不同地区、不同环境、不同季节的不同景色，让学生对于课文的理解不只存在于想象，能够更加具象化地体现出来，激发学生的兴趣，让学生产生探索的欲望。之后，老师可以布置一项长期的观察作业，让学生挑选家附近的一样植物或建筑、景物等，通过连续一周或一月的观察来总结成一篇作文，不仅能够提高学生的观察能力，也能够让学生在观察与探索过程中产生兴趣，并提高学习能力。
（三）开展合作学习，引导学生解决问题
在开展小学语文教学过程中，通过合作教学法能够显著提升学生的学习效果，并提高学生的主动性，通过合作解决问题来提高学生的自主学习能力。在教学中，合作教学法需要结合学生的个体差异，让每一位學生都能够通过合作学习来获得提升，同时又能够发挥学生的优势，互补学生的短处。老师可以结合教学内容来设计合作教学模式，以及为学生设计层次化的问题或主题，提高学生的主动性，使其积极的参与到合作学习活动中，进而提高小学语文教学成效。
结束语：
综上所述，随着新课改的实行，针对小学语文教学的要求也越来越严格。因此老师需要根据学生的学习状况来不断优化教学模式，改善教学理念，拓展你教学方法，并为学生建立更加优良的学习环境。
参考文献：
[1]夏增爱. 浅谈新课改下如何转变小学语文教学模式[J]. 学周刊，2018（21）：62-63.
[2]郝博. 浅谈新课改下如何转变小学语文教学模式[J]. 中国校外教育，2019（31）：103-104.