论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展和科技的进步，我国在教育方面的要求也越来越高。以往传统的一言堂授课模式一步步被时代所抛弃，大部分的教师都在积极主动的探索更加适应时代要求的教学方法。比如，“培养学生的合作学习能力”就是教师在不断摸索教学方法的过程中，发现的一种非常有效的教学手段，这种教学方法与小学数学的课堂教学有着很强的契合度。通过小组合作教学，可以让学生在数学课程的学习过程中更愿意学习，激发学生的学习兴趣，从而使学习效率有所提高。
关键词：合作能力;小学数学;小组教学;分层合作;交流经验
在小学数学的教学过程中，学生结成小组进行学习讨论，在分工比较明确的情况下进行独立自主的探索学习、相互讨论、交流学习经验，最终完成课程要求。这样的学习过程，充分培养了学生的学习合作能力，让学生在小组交流的过程中，加强了与学生之间的交流，也对学生沟通能力以及培养良好的人际关系起到了非常重要的作用。
一、进行小组教学
在小学数学的教学过程中，由于学生的年龄普遍较小，学生难以独立完成教师提出的问题。这时，教师可以对学生进行分组，实行小组教学法，通过小组教学，让学生分工完成教师布置的任务，可以使学生在看到问题时，不会产生畏难心理。同时，通过小组教学，学生的学习效率也会更加高效，加强了学生之间的交流讨论，锻炼了学生的合作能力，为学生以后的中学的知识学习奠定了良好的基础。
例如，在学习“多边形的面积”这一课时，教师可以先让学生进行结组讨论，组内成员每个人负责不同的图形面积的解答。比如，有的学生负责长方形的面积计算，有的学生负责正方形的面积计算，有的学生负责三角形的面积，有的学生负责圆形的面积。最后再让成员在组内进行不同图形的面积计算公式分享。让学生在小组讨论的过程中，对之前所学的知识能够回忆起来，以便于对接下来多边形的面积进行学习。教师在让学生小组讨论之后，在进行多边形面积的知识讲授。让学生了解到多边形可以分割成不同的基础图形，通过基础图形的面积来求多边形的面积。通过这样的教学方式，学生对知识的理解更加清楚，能够激发学生的学习兴趣，削弱学生的畏难心理，让学生更愿意去进行数学知识的学习。同时，还非常有助于培养学生的合作探究学习能力，提升学生的学习效率。
二、进行分层合作
学生在知识学习的过程中，由于知识储备量的不同，以及理解力的差异，会导致学生的学习情况大不相同。教师在教学时，可以尝试将学生分为两部分，一部分是学习能力较强的学生，一部分是学习能力较弱的学生，让两部分学生进行交叉结组，来进行合作学习。学生通过分层次的合作，使得其能够更好地完成教学任务，并且还能够让学习能力较差的学生提起对数学学习的兴趣，对其学习能力的提高非常有帮助。在合作学习的过程中，也能够很好地培养学生的合作能力，提升学生的综合能力。
例如，在学习“分数的意义和性質”这节课程时，教师可以将学生分成两组，让学习能力较强的学生在听完教师的授课后，可以预习更深层次的内容，比如“分数的加减法”等。对于学习能力较弱的学生，可以为他们布置一些相关知识的习题，让学生先进行复习。并让学习能力较强的学生和较弱的学生两两一组或三人一组进行合作学习，让能力较强的学生帮助能力较弱的学生进行辅导，让能力较弱的学生得到更好的学习方法，以及学习经验。这样的分层合作方法，能够让学生提起对数学学习的兴趣，更好的完成学习任务，以便于提高学习能力和学习成绩，培养学生的合作探究能力，提升课堂的学习效率。
三、交流学习经验
教师在授课过程中，通过组建学习小组，有意识的培养学生的合作意识。以此来提高学生的合作能力，不仅能够激发学生的学习兴趣，增加课堂效率，还能够让学生之间快速熟络起来，在有问题不知道怎么解答也不愿意去问教师时，学生可以在小组之间进行讨论或者交流学习经验，促进学生学习成绩的提升。因此，在小学数学的教学过程中，培养学生的合作能力是十分有必要的。
例如，在学习“扇形统计图”这一课时，教师可以组织学生先对本节课的知识有一个大概的了解，然后在进行知识的讲述。在结束课程之后对学生进行一个测试提问，了解学生对于这节课的一个知识掌握的情况，并给出相应的成绩判定。在成绩出来之后，会有成绩比较好的学生也会有成绩相对比较差的学生，教师这时就可以让学生进行结组学习，让学习成绩较好的学生帮助学习较差的学生理解上课所学的知识，进行试卷的改正，并在结组学习的过程中，将自己的学习经验分享给组内成员。通过这样结组学习的方式，让学生能够更方便的交流学习经验，对其合作学习探究的能力的培养起到了非常良好的作用，并且有助于学生养成良好的合作学习习惯，从而提高学生的数学成绩，为其之后的学习奠定了坚实的基础。
总而言之，教师在小学数学的教学过程中，不论使用什么样的教学方法，只要是对培养学生合作能力有益的都可以去进行尝试，因为教学过程本就是这样不断进行探索的。通过正确的教学方法对学生的合作能力进行培养，不仅能够激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流，增强学生的沟通能力，也更能够让学生在学习的过程中提高其学习能力，提升课堂效率，促进学生的综合能力的发展，这也是现代教育理念提倡培养学生合作能力的原因之一。
参考文献：
[1]张华春.注重合作，挖掘潜力——浅谈小学数学教学中合作能力的培养[J].小学教学研究，2013（11）.
[2]王群峰.在数学课堂教学中如何培养学生的小组合作学习能力[J].中国科教创新导刊，2010（33）.
湖北省竹溪县龙坝乡中心学校 陈德平
关键词：合作能力;小学数学;小组教学;分层合作;交流经验
在小学数学的教学过程中，学生结成小组进行学习讨论，在分工比较明确的情况下进行独立自主的探索学习、相互讨论、交流学习经验，最终完成课程要求。这样的学习过程，充分培养了学生的学习合作能力，让学生在小组交流的过程中，加强了与学生之间的交流，也对学生沟通能力以及培养良好的人际关系起到了非常重要的作用。
一、进行小组教学
在小学数学的教学过程中，由于学生的年龄普遍较小，学生难以独立完成教师提出的问题。这时，教师可以对学生进行分组，实行小组教学法，通过小组教学，让学生分工完成教师布置的任务，可以使学生在看到问题时，不会产生畏难心理。同时，通过小组教学，学生的学习效率也会更加高效，加强了学生之间的交流讨论，锻炼了学生的合作能力，为学生以后的中学的知识学习奠定了良好的基础。
例如，在学习“多边形的面积”这一课时，教师可以先让学生进行结组讨论，组内成员每个人负责不同的图形面积的解答。比如，有的学生负责长方形的面积计算，有的学生负责正方形的面积计算，有的学生负责三角形的面积，有的学生负责圆形的面积。最后再让成员在组内进行不同图形的面积计算公式分享。让学生在小组讨论的过程中，对之前所学的知识能够回忆起来，以便于对接下来多边形的面积进行学习。教师在让学生小组讨论之后，在进行多边形面积的知识讲授。让学生了解到多边形可以分割成不同的基础图形，通过基础图形的面积来求多边形的面积。通过这样的教学方式，学生对知识的理解更加清楚，能够激发学生的学习兴趣，削弱学生的畏难心理，让学生更愿意去进行数学知识的学习。同时，还非常有助于培养学生的合作探究学习能力，提升学生的学习效率。
二、进行分层合作
学生在知识学习的过程中，由于知识储备量的不同，以及理解力的差异，会导致学生的学习情况大不相同。教师在教学时，可以尝试将学生分为两部分，一部分是学习能力较强的学生，一部分是学习能力较弱的学生，让两部分学生进行交叉结组，来进行合作学习。学生通过分层次的合作，使得其能够更好地完成教学任务，并且还能够让学习能力较差的学生提起对数学学习的兴趣，对其学习能力的提高非常有帮助。在合作学习的过程中，也能够很好地培养学生的合作能力，提升学生的综合能力。
例如，在学习“分数的意义和性質”这节课程时，教师可以将学生分成两组，让学习能力较强的学生在听完教师的授课后，可以预习更深层次的内容，比如“分数的加减法”等。对于学习能力较弱的学生，可以为他们布置一些相关知识的习题，让学生先进行复习。并让学习能力较强的学生和较弱的学生两两一组或三人一组进行合作学习，让能力较强的学生帮助能力较弱的学生进行辅导，让能力较弱的学生得到更好的学习方法，以及学习经验。这样的分层合作方法，能够让学生提起对数学学习的兴趣，更好的完成学习任务，以便于提高学习能力和学习成绩，培养学生的合作探究能力，提升课堂的学习效率。
三、交流学习经验
教师在授课过程中，通过组建学习小组，有意识的培养学生的合作意识。以此来提高学生的合作能力，不仅能够激发学生的学习兴趣，增加课堂效率，还能够让学生之间快速熟络起来，在有问题不知道怎么解答也不愿意去问教师时，学生可以在小组之间进行讨论或者交流学习经验，促进学生学习成绩的提升。因此，在小学数学的教学过程中，培养学生的合作能力是十分有必要的。
例如，在学习“扇形统计图”这一课时，教师可以组织学生先对本节课的知识有一个大概的了解，然后在进行知识的讲述。在结束课程之后对学生进行一个测试提问，了解学生对于这节课的一个知识掌握的情况，并给出相应的成绩判定。在成绩出来之后，会有成绩比较好的学生也会有成绩相对比较差的学生，教师这时就可以让学生进行结组学习，让学习成绩较好的学生帮助学习较差的学生理解上课所学的知识，进行试卷的改正，并在结组学习的过程中，将自己的学习经验分享给组内成员。通过这样结组学习的方式，让学生能够更方便的交流学习经验，对其合作学习探究的能力的培养起到了非常良好的作用，并且有助于学生养成良好的合作学习习惯，从而提高学生的数学成绩，为其之后的学习奠定了坚实的基础。
总而言之，教师在小学数学的教学过程中，不论使用什么样的教学方法，只要是对培养学生合作能力有益的都可以去进行尝试，因为教学过程本就是这样不断进行探索的。通过正确的教学方法对学生的合作能力进行培养，不仅能够激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流，增强学生的沟通能力，也更能够让学生在学习的过程中提高其学习能力，提升课堂效率，促进学生的综合能力的发展，这也是现代教育理念提倡培养学生合作能力的原因之一。
参考文献：
[1]张华春.注重合作，挖掘潜力——浅谈小学数学教学中合作能力的培养[J].小学教学研究，2013（11）.
[2]王群峰.在数学课堂教学中如何培养学生的小组合作学习能力[J].中国科教创新导刊，2010（33）.
湖北省竹溪县龙坝乡中心学校 陈德平