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摘 要:教学资源库的建设在当前网络教学的环境下势在必行,教学资源库的内容、使用有待充实和加强。
关键词:教学资源库 教学现代化 网络环境法 网络教学
随着信息化进程的加快,校园网络在各级学校的广泛建立,为教学现代化提供了坚实的硬件基础。目前各中小学都已拥有了自己的校园网甚至区域性的教育专有网络。虽然互联网为教育信息化的发展提供了环境、技术层面上的支持,但是很多学校建立的校园网由于缺乏教学信息资源,而难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益,教学资源的建设问题,一直没有得到应有的重视。教学信息资源的缺乏已严重制约了学校网络教学的发展,成为学校教育信息化的巨大的障。
一、教学资源库的建设是是学校适应信息时代与网络教学的的必然趋势
网络环境下的学校校园网能否提供高效率、高水准、高技术的教学信息资源,从而实现学校教学信息化的飞速发展,已经成为学校校园网能否存在和发展下去的重要标志,因此教学资源库在网络环境下的表现是极其重要的。教学资源是指能够应用于网络环境中,辅助教育教学、学习和科研活动的所有信息资源,它使教学内容更加生动活泼、丰富多彩。计算机网络功能的增加,使教育教学中的各类资源得到了广泛的共享,提高了学习和工作效率。
当前中小学教堂资源的来源非常复杂,其中既有学校自行采购或教委统一采购的各类教学资源,又有学校通过开展公开课、评优课、教学课件评比等活动征集到的,由教师自行设计制作的教学软件、课件、素材等。上述两大类教学资源正在教学中发挥着重要的辅助作用,但是眼下的总体状况却是教学资源普遍缺乏。因此,各学校均进行相应的组织和领导,大力推进教学资源建设。
二、怎样进行网络环境下的教学资源建设?
不同时期的教学资源建设有着不同的特点,那么,网络化时代应该如何进行教学资源建设呢:
第一,建设教学资源库的目的是为教育教学服务,因而无论内容还是功能上都应充分考虑教学的需求,具有可利用性,使学生、教师和其他教育工作者能方便、及时、准确地获取所需信息。
第二,教学资源库的建设是一个系统过程。不仅要正确处理信息资源库系统的各个子模块之间的结构关系,更要正确处理与教育这个大系统中其它子系统之间的关系,只有真正实现了这种协调的发展,教学信息资源才能被高效地利用起来,这是避免重复建设而浪费资源的必要因素。
第三,在借助互联网中丰富的资源对素材类教学资源进行收集整理时,应该注意分门别类,对学科、年级、资源种类、文件格式等进行统一的规范标准,只有制定统一的资源标准,才能在进行资源交流与共享时具有可行性,并能与世界接轨。这种长期积累有助于形成规模种类庞大的素材类资源库,可以较充分地满足教师的教学需求。
三、教学资源建设的内容
1.利用原有的资源库,挖掘教学资源。教学环境的变化并不意味着原有的教学资源库就不再有利用价值了,其实,那些原有资源库里所包含的一些基本资料,诸如文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、动画类素材等资源还是可以应用的,并不存在过时的问题。另外,网络课程建设要与素材库建设相结合,网络课程建设的目的是为学校教育教学提供急需的、系列的优质网上教学资源。
2.结合教学实际需要,鼓励教师自行开发。当前建设素材类教学资源最重要的一条途径就是鼓励和支持教师自行开发。此类教学资源的设计、制作过程其实就是一种自觉实施信息化教育的过程。利用计算机、网络等手段来实现课程内容的过程对教师提高教育教学水平,推动课程改革,实施素质教育,培养创新人才是有深远意义的。
3.坚持以实用为主的原则,选购教学资源产品。面对目前市场中众多的资源库产品,学校应从实际应用效果出发,选择购买教学资源产品。
四、网络环境下教学资源库要做好以下工作
1.认真做好规划。网上教学资源库内容繁多,它的建设涉及大量的人员和部门,且建设周期长,是一项复杂的系统工程。由于教学资源的复杂性和多样性,使人们对它的理解各不相同,便会出现大量不同层次、不同属性的教学资源,不易管理和利用。为了更有效的建设好各种教学素材,避免重复建设,保障教学资源库的建设能够有计划、有步骤地实施,制定一个教学资源库建设规划是十分重要的。
2.重点抓好对教师的培训工作。学校在信息技术培训工作中,要对不同人员进行分层次、分内容的培训,并提出相应的要求。对教育管理人员进行培训,要重在帮助他们了解国家发展中小学信息化教育的规划和相关政策,并学习校园网建设的基本知识,掌握现代化教育管理所必须的计算机网络技术知识。对教师进行培训,要重在帮助他们不断提高业务水平和能力,更新教育观念,增强信息素养,增强业务能力,达到提高课堂教学效益的目的。对网络管理人员进行培训,则应帮助他们熟练掌握网络硬件的结构原理,网络操作系统、数据库和相关软件的作用,并支持和鼓励他们参加各种认证资格考试和专业技能考试。
为了使培训收到最好的效果,学校应建立学校、学科两级培训体系。其中学校培训主要负责全校信息技术培训的组织、协调、管理、评价和服务工作。学科培训则主要承担组织各学科教师在教学实践中进行学习和研究的任务,以不断提高教师的专业化水平。
3.积极探索,建立教学资源评价体系。建立网络环境下教学资源建设、使用的评价体系是需要教育行政部门密切关注的一个问题。在还没有一个明确的评价体系的现实条件下,各学校可以组织专家、学者、技术人员以教育部下发的文件为参考依据进行评价,通过这种实践逐步在工作中建立有效的评价体系,进而促进学校教育信息化的发展,从而提高教学资源库在网络环境下的作用。
参考文献:
李志国,网络环境下学校教学资源库的建设
关键词:教学资源库 教学现代化 网络环境法 网络教学
随着信息化进程的加快,校园网络在各级学校的广泛建立,为教学现代化提供了坚实的硬件基础。目前各中小学都已拥有了自己的校园网甚至区域性的教育专有网络。虽然互联网为教育信息化的发展提供了环境、技术层面上的支持,但是很多学校建立的校园网由于缺乏教学信息资源,而难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益,教学资源的建设问题,一直没有得到应有的重视。教学信息资源的缺乏已严重制约了学校网络教学的发展,成为学校教育信息化的巨大的障。
一、教学资源库的建设是是学校适应信息时代与网络教学的的必然趋势
网络环境下的学校校园网能否提供高效率、高水准、高技术的教学信息资源,从而实现学校教学信息化的飞速发展,已经成为学校校园网能否存在和发展下去的重要标志,因此教学资源库在网络环境下的表现是极其重要的。教学资源是指能够应用于网络环境中,辅助教育教学、学习和科研活动的所有信息资源,它使教学内容更加生动活泼、丰富多彩。计算机网络功能的增加,使教育教学中的各类资源得到了广泛的共享,提高了学习和工作效率。
当前中小学教堂资源的来源非常复杂,其中既有学校自行采购或教委统一采购的各类教学资源,又有学校通过开展公开课、评优课、教学课件评比等活动征集到的,由教师自行设计制作的教学软件、课件、素材等。上述两大类教学资源正在教学中发挥着重要的辅助作用,但是眼下的总体状况却是教学资源普遍缺乏。因此,各学校均进行相应的组织和领导,大力推进教学资源建设。
二、怎样进行网络环境下的教学资源建设?
不同时期的教学资源建设有着不同的特点,那么,网络化时代应该如何进行教学资源建设呢:
第一,建设教学资源库的目的是为教育教学服务,因而无论内容还是功能上都应充分考虑教学的需求,具有可利用性,使学生、教师和其他教育工作者能方便、及时、准确地获取所需信息。
第二,教学资源库的建设是一个系统过程。不仅要正确处理信息资源库系统的各个子模块之间的结构关系,更要正确处理与教育这个大系统中其它子系统之间的关系,只有真正实现了这种协调的发展,教学信息资源才能被高效地利用起来,这是避免重复建设而浪费资源的必要因素。
第三,在借助互联网中丰富的资源对素材类教学资源进行收集整理时,应该注意分门别类,对学科、年级、资源种类、文件格式等进行统一的规范标准,只有制定统一的资源标准,才能在进行资源交流与共享时具有可行性,并能与世界接轨。这种长期积累有助于形成规模种类庞大的素材类资源库,可以较充分地满足教师的教学需求。
三、教学资源建设的内容
1.利用原有的资源库,挖掘教学资源。教学环境的变化并不意味着原有的教学资源库就不再有利用价值了,其实,那些原有资源库里所包含的一些基本资料,诸如文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、动画类素材等资源还是可以应用的,并不存在过时的问题。另外,网络课程建设要与素材库建设相结合,网络课程建设的目的是为学校教育教学提供急需的、系列的优质网上教学资源。
2.结合教学实际需要,鼓励教师自行开发。当前建设素材类教学资源最重要的一条途径就是鼓励和支持教师自行开发。此类教学资源的设计、制作过程其实就是一种自觉实施信息化教育的过程。利用计算机、网络等手段来实现课程内容的过程对教师提高教育教学水平,推动课程改革,实施素质教育,培养创新人才是有深远意义的。
3.坚持以实用为主的原则,选购教学资源产品。面对目前市场中众多的资源库产品,学校应从实际应用效果出发,选择购买教学资源产品。
四、网络环境下教学资源库要做好以下工作
1.认真做好规划。网上教学资源库内容繁多,它的建设涉及大量的人员和部门,且建设周期长,是一项复杂的系统工程。由于教学资源的复杂性和多样性,使人们对它的理解各不相同,便会出现大量不同层次、不同属性的教学资源,不易管理和利用。为了更有效的建设好各种教学素材,避免重复建设,保障教学资源库的建设能够有计划、有步骤地实施,制定一个教学资源库建设规划是十分重要的。
2.重点抓好对教师的培训工作。学校在信息技术培训工作中,要对不同人员进行分层次、分内容的培训,并提出相应的要求。对教育管理人员进行培训,要重在帮助他们了解国家发展中小学信息化教育的规划和相关政策,并学习校园网建设的基本知识,掌握现代化教育管理所必须的计算机网络技术知识。对教师进行培训,要重在帮助他们不断提高业务水平和能力,更新教育观念,增强信息素养,增强业务能力,达到提高课堂教学效益的目的。对网络管理人员进行培训,则应帮助他们熟练掌握网络硬件的结构原理,网络操作系统、数据库和相关软件的作用,并支持和鼓励他们参加各种认证资格考试和专业技能考试。
为了使培训收到最好的效果,学校应建立学校、学科两级培训体系。其中学校培训主要负责全校信息技术培训的组织、协调、管理、评价和服务工作。学科培训则主要承担组织各学科教师在教学实践中进行学习和研究的任务,以不断提高教师的专业化水平。
3.积极探索,建立教学资源评价体系。建立网络环境下教学资源建设、使用的评价体系是需要教育行政部门密切关注的一个问题。在还没有一个明确的评价体系的现实条件下,各学校可以组织专家、学者、技术人员以教育部下发的文件为参考依据进行评价,通过这种实践逐步在工作中建立有效的评价体系,进而促进学校教育信息化的发展,从而提高教学资源库在网络环境下的作用。
参考文献:
李志国,网络环境下学校教学资源库的建设