【摘 要】
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计算教学是学生学习数学的基础,进行数学学习首先要学会计算,想要学好数学就要先学好计算。培养学生口算能力,加强课堂中口算训练,为笔算提供基础。熟练掌握十以内加减法,和
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计算教学是学生学习数学的基础,进行数学学习首先要学会计算,想要学好数学就要先学好计算。培养学生口算能力,加强课堂中口算训练,为笔算提供基础。熟练掌握十以内加减法,和乘法口诀,才能更好的进行四则运算。在教育教学过程中重视口算笔算的训练。采取多种训练方式进行计算训练,重视计算教学方法。正确清楚的讲解数学计算运算法则。采用生活化进行数学教学,创设生活情景吸引学生对计算学习的乐趣,并把学到的数学知识与计算能力运用到生活中去。采用游戏化教学方法,通过游戏活动帮助学生进行计算学习。利用多媒体辅助教学,培养学生计算能力
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新《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。这也即要求教师在备课、上课、布置作业乃至出考卷时都应用心将此因素考虑进去。基于此，笔者立足教材，结合平时的教学经验，谈一些自己的想法： 一、
课堂语言包括口语、书面语和态势语。语言表现形式的艺术性，直接影响着课堂教学的效果。教学语言是一种艺术，它随时都在向人们绽放它的光芒，展现它的美。在小学语文课堂教学中，教师的语言应是亲切、充满情趣、具有真情的有声语言，和自然得体富有启发性的态势语言。 一、亲切、情趣、真情的有声语言 在教学过程当中，教师要用富有启发性的语言和适当的情境去引导学生，点燃他们的好奇之火，打开他们的思维，使他们对学习产
值日生每日报告(Daily report或 Culture report)是指在每节英语课前3~5分钟,让学生用英语向全班同学交流自己感兴趣的话题,学生轮流值日,人人有份。值日报告的内容各不相同,形式多样,既可以用自述的形式汇报出勤、日期、天气等,随着词汇量的增加也可以给大家讲述对某物或者近来发生的某件事的看法,并像老师一样向同学提问等等。值日生每日报告由于没有固定的形式,它只是给每个学生提供一个
“嗒、嗒一” 听着老师监考时关切焦急的脚步声，隐含着对我们的关心，我忽然发现，脚步声中蕴含着这么多东西……妈妈的脚步声是轻轻的，每当我挑灯夜战，加入“晒月光族”时，妈妈总是
新课标的指导下,我们的课堂教学进行了很大的革新, 各种各样的新理念、新方法在广大教师中积极的推广着,但课堂教学这个传统教育的 根基仍然十分顽固存在着,在课堂上,学生主
小学数学是一门思维逻辑性较强的学科,其教学的一个目的是培养学生的思维,然而传统的小学数学教学却过于注重知识的传授,总是让学生按部就班的去思考问题和解决问题,不仅禁锢
《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此在语文教学中教师必须注重引导学生参加丰富多彩的语文实践活动，从而激发学生的创造潜能，培养他们学语文、用语文的能力。为了实现小学语文活动课程的目标，教师应做好五种角色。 一、教师应在语文实践活动中充当参与的引领者 美国教育家兰本达说
一年四季，总在演唱着一首歌，一首大自然的赞歌，一首永不停息的歌。 瞧，春姑娘迈着轻快的步伐赶来了。她用那神奇的长袖拂过大地，霎时，万物复苏，显现出一片生机勃勃的景象。小草探出了脑袋，树木吐出了嫩芽，花儿绽开了笑脸。几对燕子飞了回来，它们落在电线杆上，蓝蓝的天空，电线杆之间连着几根细线，多么像五线谱呀！停着的燕子成了音符，唧唧渣渣，它们欢快地叫开了，仿佛在演奏着一首春天的赞歌。 春姑娘刚一离去，
【摘 要】 语文教学个性是指语文教师在日常教学中所表现出来的带有语文味的自主性及个人化的特征。个性化的教师就必须做到立足根本、追求自主、努力创新。 【关键词】 语文教学个性；自主；创新 有人说：中学语文教师的教学是戴着镣铐跳舞。许多语文教师为了应试，受到教学大纲和考试说明的束缚，缺乏自己的个性。然而特级教师于漪说：“离开‘人’的培养去讲‘文’的教学，就失去了教师工作的制高点，也就失去了教师工作
应用非Fourier热传导定律构建了温度场模型,即一类在无界域上的三维奇摄动双曲抛物方程的初边值问题.随着温度急剧变化,热传导系数发生跳跃,相应可以用非线性的具有间断系数