四季的歌

来源 :启迪与智慧·教育版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:WSZHOUSHUWU
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  一年四季,总在演唱着一首歌,一首大自然的赞歌,一首永不停息的歌。
  瞧,春姑娘迈着轻快的步伐赶来了。她用那神奇的长袖拂过大地,霎时,万物复苏,显现出一片生机勃勃的景象。小草探出了脑袋,树木吐出了嫩芽,花儿绽开了笑脸。几对燕子飞了回来,它们落在电线杆上,蓝蓝的天空,电线杆之间连着几根细线,多么像五线谱呀!停着的燕子成了音符,唧唧渣渣,它们欢快地叫开了,仿佛在演奏着一首春天的赞歌。
  春姑娘刚一离去,夏姐姐就赶来了。她用那神奇的法宝一点,世界就变了,变得焕然一新。小草长到了几尺高,足可以没过你的小腿。小树也在茁壮成长,它长出了越来越多的绿叶,越来越翠绿繁茂,简直成了一把大雨伞。池塘里,荷叶碧绿碧绿的,映衬着羞答答的荷花小姐。鱼儿在她们脚下欢快地游过,青蛙“呱呱”地叫着,仿佛在唱着夏天的歌。
  还没等夏姐姐离去,秋阿姨已经来到了。她轻轻的一挥手,一阵凉爽的秋风就吹来了,赶走了夏日的燥热。与此同时,树叶也换上了五颜六色的新衣裳。银杏叶金黄金黄的,一阵风吹来,他们翩翩起舞,像一只只金色的蝴蝶。枫叶羞红了脸,像犯了天大的错误,不让秋阿姨瞧见似的。红彤彤的苹果,黄澄澄的梨,压弯了自己母枝的腰。稻田里,稻谷金黄金黄的,在微风中,她们扭动着婀娜的身姿,像一群美少女在金色的海洋中翩翩起舞。农民伯伯的脸上都洋溢着欢快的笑容,“啦啦啦”,他们唱起了秋天的赞歌。
  冬爷爷踏着沉重的脚步走来了,顿时,大雪纷飞,千里冰封,异常晶莹。雪花飘飘洒洒地落到了屋顶上,落到了小树上,落到了大地上,给一切物体披上了白色的新衣。小河结冰了,他不再唱着欢快的歌了。百花凋谢,唯有梅花仍傲然地挺立在风雪中。许多动物去冬眠了,它们一定睡得很熟很熟。一群穿着棉袄,围着围巾的孩子跑出了家门,他们堆起了雪人,打起了雪仗,“哈哈哈”他们那银铃般的笑声演唱出了冬天的赞歌。
  四季的歌永远是那么的优美,我爱听四季的歌,更爱一年四季。
其他文献
采用广义含时伪谱方法数值求解原子在激光脉冲作用下的动量空间含时薛定谔方程,研究了高频激光脉宽对原子光电子发射谱的影响.数值模拟表明,随着激光脉冲宽度的增加,光电子谱干涉
和Hamilton-Jacobi方法类似,Vujanovic场方法把求解常微分方程组特解的问题转化为寻找一个一阶拟线性偏微分方程(基本偏微分方程)完全解的问题,但Vujanovic场方法依赖于求出基
随着客观条件以及时代的变迁,教学创新,是小学课堂教学实现学生素养培育的关键。因为,素质教育对小学教学提出了新的教学目标及要求,树立了新的教学理念。在这种大环境下,小学教师
新《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上,还是形式上均要富有趣味性,以吸引学生的兴趣。这也即要求教师在备课、上课、布置作业乃至出考卷时都应用心将此因素考虑进去。基于此,笔者立足教材,结合平时的教学经验,谈一些自己的想法:  一、
课堂语言包括口语、书面语和态势语。语言表现形式的艺术性,直接影响着课堂教学的效果。教学语言是一种艺术,它随时都在向人们绽放它的光芒,展现它的美。在小学语文课堂教学中,教师的语言应是亲切、充满情趣、具有真情的有声语言,和自然得体富有启发性的态势语言。  一、亲切、情趣、真情的有声语言  在教学过程当中,教师要用富有启发性的语言和适当的情境去引导学生,点燃他们的好奇之火,打开他们的思维,使他们对学习产
值日生每日报告(Daily report或 Culture report)是指在每节英语课前3~5分钟,让学生用英语向全班同学交流自己感兴趣的话题,学生轮流值日,人人有份。值日报告的内容各不相同,形式多样,既可以用自述的形式汇报出勤、日期、天气等,随着词汇量的增加也可以给大家讲述对某物或者近来发生的某件事的看法,并像老师一样向同学提问等等。值日生每日报告由于没有固定的形式,它只是给每个学生提供一个
“嗒、嗒一” 听着老师监考时关切焦急的脚步声,隐含着对我们的关心,我忽然发现,脚步声中蕴含着这么多东西……妈妈的脚步声是轻轻的,每当我挑灯夜战,加入“晒月光族”时,妈妈总是
新课标的指导下,我们的课堂教学进行了很大的革新, 各种各样的新理念、新方法在广大教师中积极的推广着,但课堂教学这个传统教育的 根基仍然十分顽固存在着,在课堂上,学生主
小学数学是一门思维逻辑性较强的学科,其教学的一个目的是培养学生的思维,然而传统的小学数学教学却过于注重知识的传授,总是让学生按部就班的去思考问题和解决问题,不仅禁锢
《基础教育课程改革纲要》指出:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此在语文教学中教师必须注重引导学生参加丰富多彩的语文实践活动,从而激发学生的创造潜能,培养他们学语文、用语文的能力。为了实现小学语文活动课程的目标,教师应做好五种角色。  一、教师应在语文实践活动中充当参与的引领者  美国教育家兰本达说