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摘 要： 同伴关系的交往影响着幼儿身体和心理各方面，甚至影响孩子将来生活发展。本文运用观察法、访谈法等方法对儿童同伴关系进行调查研究，分析幼儿同伴关系存在的问题，阐述教师如何运用科学方法帮助幼儿建立良好的同伴关系，培养幼儿与同伴交往的技能和交往策略。
关键词： 幼儿 同伴关系 培养策略
同伴关系指年龄相同或者相近的儿童之间的一种共同活动且相互协作的关系，或者指同龄人之间或心理发展水平相当的个体在交往过程中发展起来的一种人际关系，具有平等和互惠的特点。同伴关系的交往影响幼儿身体和心理各方面，甚至影响孩子将来生活发展。在幼儿教育过程中，可以发现幼儿园孩子的同伴关系交往存在一定的问题，导致这些同伴交往问题的原因是什么呢？下文我结合教育实践经验，从家庭环境和幼儿园生活两个方面加以分析研究：
首先家庭方面，与家长教养方式有关，一般家庭教养方式有四种类型：忽视型、专职型、溺爱型及权威型，不同教养方式，导致孩子的性格大相径庭，专制型孩子由于家长态度强硬，不考虑孩子的感受，导致胆小，怕生，缺少主见，缺乏自信，所以不愿意与人交往。溺爱型的孩子由于家庭过分宠爱，百依百顺，导致孩子以自我为中心，一旦有同伴不满足他们的需要，就开始无理取闹，而忽视型家庭对孩子不够关心，任其发展，导致孩子交往消极，持无所谓态度。权威型教养方式最有利于孩子同伴关系交往，家长与孩子在平等的基础上交流、沟通，家长对孩子的教育民主，导致孩子具有独立性，在处理同伴关系时表现出很强的人际交往能力。
除了家庭方面，幼儿园生活对幼儿同伴交往有很大的影响，教师的一举一动都对孩子有着很大影响，孩子不能对自己做出评级，所以对自己的评价都是通过老师获取的，教师对孩子的评价直接导致孩子交往问题，所以教师对幼儿评价时一定要注意言行举止。其次，孩子与老师的关系也是一个因素，和孩子平等相处，和谐的师幼关系可以促进幼儿健康成长。
怎样正确培养幼儿良好同伴关系呢？长期教育实践告诉我们，以下几种相关策略在实践中行之有效。
一、营造良好的家庭氛围
家庭环境对幼儿发展的重要性不言而喻，家庭成员之间的言行、举止行为对幼儿有很大影响，幼儿生性爱模仿，家庭成员的一举一动都被他们看在眼里，有着潜移默化的影响，所以家长尽量给孩子做好正确的示范，同时要营造良好的家庭氛围，父母之间要善于交流，即便有矛盾，也不能使用暴力，以免给幼儿造成不良的影响。特别是离异家庭，一定要给孩子更多的关心，给予正确的爱。同时父母应该采取正确的教养方式，在家庭教育中普遍存在专制型、溺爱型及严厉型和权威型等教养方式，专制型家庭的孩子独立型和自主性差，不利于儿童交往发展，溺爱型家庭孩子通常自私、任性，在交往中体现出来以自我为中心，而在严厉型家庭中，父母把希望过多地托付在孩子身上，导致孩子孤僻、冷漠、不愿意交往。所以，对孩子的教育应该建立在尊重和平等的基础上，父母根据孩子的年龄特点和发展水平，对孩子提出相应的要求，在孩子犯错误的时候，切忌采用暴力，而是静下心来，与孩子交流、沟通，用爱心、耐心帮助孩子一起成长，父母要采用民主教育方式，与孩子建立良好的亲子关系。
二、教师可采取游戏形式引导幼儿交往
在幼儿一日生活中，游戏是孩子的主要活动。幼儿时期是孩子迅速发展的时期，游戏在幼儿成长中起着特殊教育作用。游戏是一种有兴趣的活动，幼儿易于接受，游戏活动对幼儿有很大的吸引力，所以在幼儿教育中应该充分发挥游戏的重要作用。在幼儿园里，老师是孩子游戏的观察者、引导者、支持者，所以教师要注意孩子在游戏中的引导，引导孩子在游戏时合作，鼓励孩子积极参与游戏，教师在旁观察，一旦发现问题，不要立马行动，应该思考以何种身份介入，选择平行介入、角色进入还是其他方法介入，根据幼儿实际情况进行，如角色游戏时，孩子扮演的是餐厅的老板，这个时候无人问津，教师就可以参与者的身份进入，与幼儿交流。在一日生活中，处处都存在幼儿交往机会，教师要抓住机会，引导幼儿良好地交往。
三、家长和老师合作帮助幼儿提高交往积极性和交往技能
影响幼儿同伴交往的还有幼儿在交往中的积极主动性交往行为和交往技能。在交往中，有孩子比较被动，等待其他孩子主动找他交往，有些孩子即便有人找他交往，也选择置之不理，或许不会如何交往，家长和老师要善于观察，在生活中一旦发现这样的行为，可以蹲下身体，进行引导，平时可以通过教学活动和场景联系，提供幼儿交往的技能。
四、利用一切资源，为幼儿提供同伴交往机会
教师和家长可多为孩子提供同伴交往的机会。幼儿园可以多组织一些社区活动，如走进邮局，参观敬老院，也可以多组织亲子活动，引导家长一起来园活动，鼓励幼儿和家长之间的交流，如可以开展六一亲子活动，将家长请到幼儿园与孩子进行亲子活动，给父母沟通机会，同时是幼儿与幼儿之间沟通的好机会，更可以开展亲子运动会，在有趣的活动中发展幼儿的动作协调能力，还能创造与父母交流合作的机会，学会沟通与合作，面对突发问题商量解决，这都是很好的机会。大中小班可以进行一些交流活动，如参观哥哥姐姐教室。幼儿园可以多开展这些活动，提供更多机会帮助幼儿交流，学会如何与同伴相处。
我只提出同伴关系中的三大问题，并针对这些问题进行分析，其中还有更多问题需要探索发现，希望更多研究者发现它、解决它，有利于幼儿成长。
参考文献：
[1]孔素荣，何娇.同伴关系的影响因素概述及教育实践启示.唐山师范学院学报，2009，7.135.
[2]喻小琴.幼儿同伴关系问题及交往能力培养的思考[J].基础教育研究，2006（07）.
[3]姚本先，邓明.幼儿心理健康教育的目标、任务、内容与途径[J].教育科学研究，2004（01）.
关键词： 幼儿 同伴关系 培养策略
同伴关系指年龄相同或者相近的儿童之间的一种共同活动且相互协作的关系，或者指同龄人之间或心理发展水平相当的个体在交往过程中发展起来的一种人际关系，具有平等和互惠的特点。同伴关系的交往影响幼儿身体和心理各方面，甚至影响孩子将来生活发展。在幼儿教育过程中，可以发现幼儿园孩子的同伴关系交往存在一定的问题，导致这些同伴交往问题的原因是什么呢？下文我结合教育实践经验，从家庭环境和幼儿园生活两个方面加以分析研究：
首先家庭方面，与家长教养方式有关，一般家庭教养方式有四种类型：忽视型、专职型、溺爱型及权威型，不同教养方式，导致孩子的性格大相径庭，专制型孩子由于家长态度强硬，不考虑孩子的感受，导致胆小，怕生，缺少主见，缺乏自信，所以不愿意与人交往。溺爱型的孩子由于家庭过分宠爱，百依百顺，导致孩子以自我为中心，一旦有同伴不满足他们的需要，就开始无理取闹，而忽视型家庭对孩子不够关心，任其发展，导致孩子交往消极，持无所谓态度。权威型教养方式最有利于孩子同伴关系交往，家长与孩子在平等的基础上交流、沟通，家长对孩子的教育民主，导致孩子具有独立性，在处理同伴关系时表现出很强的人际交往能力。
除了家庭方面，幼儿园生活对幼儿同伴交往有很大的影响，教师的一举一动都对孩子有着很大影响，孩子不能对自己做出评级，所以对自己的评价都是通过老师获取的，教师对孩子的评价直接导致孩子交往问题，所以教师对幼儿评价时一定要注意言行举止。其次，孩子与老师的关系也是一个因素，和孩子平等相处，和谐的师幼关系可以促进幼儿健康成长。
怎样正确培养幼儿良好同伴关系呢？长期教育实践告诉我们，以下几种相关策略在实践中行之有效。
一、营造良好的家庭氛围
家庭环境对幼儿发展的重要性不言而喻，家庭成员之间的言行、举止行为对幼儿有很大影响，幼儿生性爱模仿，家庭成员的一举一动都被他们看在眼里，有着潜移默化的影响，所以家长尽量给孩子做好正确的示范，同时要营造良好的家庭氛围，父母之间要善于交流，即便有矛盾，也不能使用暴力，以免给幼儿造成不良的影响。特别是离异家庭，一定要给孩子更多的关心，给予正确的爱。同时父母应该采取正确的教养方式，在家庭教育中普遍存在专制型、溺爱型及严厉型和权威型等教养方式，专制型家庭的孩子独立型和自主性差，不利于儿童交往发展，溺爱型家庭孩子通常自私、任性，在交往中体现出来以自我为中心，而在严厉型家庭中，父母把希望过多地托付在孩子身上，导致孩子孤僻、冷漠、不愿意交往。所以，对孩子的教育应该建立在尊重和平等的基础上，父母根据孩子的年龄特点和发展水平，对孩子提出相应的要求，在孩子犯错误的时候，切忌采用暴力，而是静下心来，与孩子交流、沟通，用爱心、耐心帮助孩子一起成长，父母要采用民主教育方式，与孩子建立良好的亲子关系。
二、教师可采取游戏形式引导幼儿交往
在幼儿一日生活中，游戏是孩子的主要活动。幼儿时期是孩子迅速发展的时期，游戏在幼儿成长中起着特殊教育作用。游戏是一种有兴趣的活动，幼儿易于接受，游戏活动对幼儿有很大的吸引力，所以在幼儿教育中应该充分发挥游戏的重要作用。在幼儿园里，老师是孩子游戏的观察者、引导者、支持者，所以教师要注意孩子在游戏中的引导，引导孩子在游戏时合作，鼓励孩子积极参与游戏，教师在旁观察，一旦发现问题，不要立马行动，应该思考以何种身份介入，选择平行介入、角色进入还是其他方法介入，根据幼儿实际情况进行，如角色游戏时，孩子扮演的是餐厅的老板，这个时候无人问津，教师就可以参与者的身份进入，与幼儿交流。在一日生活中，处处都存在幼儿交往机会，教师要抓住机会，引导幼儿良好地交往。
三、家长和老师合作帮助幼儿提高交往积极性和交往技能
影响幼儿同伴交往的还有幼儿在交往中的积极主动性交往行为和交往技能。在交往中，有孩子比较被动，等待其他孩子主动找他交往，有些孩子即便有人找他交往，也选择置之不理，或许不会如何交往，家长和老师要善于观察，在生活中一旦发现这样的行为，可以蹲下身体，进行引导，平时可以通过教学活动和场景联系，提供幼儿交往的技能。
四、利用一切资源，为幼儿提供同伴交往机会
教师和家长可多为孩子提供同伴交往的机会。幼儿园可以多组织一些社区活动，如走进邮局，参观敬老院，也可以多组织亲子活动，引导家长一起来园活动，鼓励幼儿和家长之间的交流，如可以开展六一亲子活动，将家长请到幼儿园与孩子进行亲子活动，给父母沟通机会，同时是幼儿与幼儿之间沟通的好机会，更可以开展亲子运动会，在有趣的活动中发展幼儿的动作协调能力，还能创造与父母交流合作的机会，学会沟通与合作，面对突发问题商量解决，这都是很好的机会。大中小班可以进行一些交流活动，如参观哥哥姐姐教室。幼儿园可以多开展这些活动，提供更多机会帮助幼儿交流，学会如何与同伴相处。
我只提出同伴关系中的三大问题，并针对这些问题进行分析，其中还有更多问题需要探索发现，希望更多研究者发现它、解决它，有利于幼儿成长。
参考文献：
[1]孔素荣，何娇.同伴关系的影响因素概述及教育实践启示.唐山师范学院学报，2009，7.135.
[2]喻小琴.幼儿同伴关系问题及交往能力培养的思考[J].基础教育研究，2006（07）.
[3]姚本先，邓明.幼儿心理健康教育的目标、任务、内容与途径[J].教育科学研究，2004（01）.