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高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。
一、师爱是一种教育成功的基石
台湾教育家高震东先生在其著作的扉页上写道：爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我认为，疼爱自己的孩子是本能，而爱别人的孩子则是神圣的。
在平时的工作中，我会认真观察我的每一名学生，从他们的眼神、动作和语言中尽量“读懂”他们，体会了解他们的喜怒哀乐。例如我班级有个学生他在上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学们都嫌弃他；各门功课单元测试不及格，是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其舅舅，通过其舅舅的介绍得知，由于他父亲长期出差，母亲为了维持生活也在隔离镇工作，分夜班和日班，所以他和父母见面的时间非常少。在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，于是，转化他的行动在悄然中进行。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢折纸，折飞机、折纸鹤、折船，还会剪双喜字样，手工特别精致。到了课外活动时间，我约他折纸，让他教我折，并且讲出方法，我也假装记不住，让他用作文纸写出来好让我一步一步练习，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势：一边与他折纸一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。记得有一次，他的脚上长了许多红豆豆，同学们都以为他是手足口病的预兆，都不敢和他玩，于是我带他看医生，医生证实了这并不是手足口病，只是皮肤过敏而已，我要求医生开证明，并且把这张证明读给全班同学听，让同学们消除对他的戒心。使他处处感到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。
二、师爱是一种责任，要爱中有严，严中有爱
当前学校的大多数学生是独生子女，有的家长过于溺爱孩子，孩子的责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所应当承担的责任。在班级我们经常可以看到学习用具随便放在桌面上而没有收回文具盒、随地丢垃圾等，这些情形既反映出学生对自己的行为，没有养成自我服务意识，又反映了学生没有养成自我负责的习惯，缺乏责任心。
针对孩子的现实问题，让他们感悟自己的责任，增强责任意识，激励他们承担责任的积极性，学会做人。例如：李某同学在家里是独生子，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句。父母爱于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
根据李某的实际情况，我认为他的本质是好的，经与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，激发他热爱生活，热爱劳动的热情。如值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定；同学受伤让他扶并让他给同学涂药。每天让他做一件好事。久而久之，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
三、师爱是一种激励，帮助后进生树立自信
古人云：“教也者，长善而救其失才也”。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势。班主任要善于捕捉后进生身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。使其尝到成功的快乐，从而由厌学转为爱学、乐学、会学。我常常提醒学生：不要让学习成为你背上的一座山，而要让它成为你生活的一剂调料。相信自己试试就能行，拼搏就能赢。因为“没有比人更高的山，没有比脚更长的路。”
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。
付出总有回报，要做就做最好。与好生相比，后进生的自尊心更强。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。
教育家们曾谆谆教导过我们：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。这告诉我们，教师不要对学生冷眼旁观，要对学生献出爱心，它会唤起学生的激情，会挖掘出学生巨大的潜能。把爱献给最需要爱的学生，是教师的天职。
一、师爱是一种教育成功的基石
台湾教育家高震东先生在其著作的扉页上写道：爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我认为，疼爱自己的孩子是本能，而爱别人的孩子则是神圣的。
在平时的工作中，我会认真观察我的每一名学生，从他们的眼神、动作和语言中尽量“读懂”他们，体会了解他们的喜怒哀乐。例如我班级有个学生他在上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学们都嫌弃他；各门功课单元测试不及格，是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其舅舅，通过其舅舅的介绍得知，由于他父亲长期出差，母亲为了维持生活也在隔离镇工作，分夜班和日班，所以他和父母见面的时间非常少。在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，于是，转化他的行动在悄然中进行。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢折纸，折飞机、折纸鹤、折船，还会剪双喜字样，手工特别精致。到了课外活动时间，我约他折纸，让他教我折，并且讲出方法，我也假装记不住，让他用作文纸写出来好让我一步一步练习，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势：一边与他折纸一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。记得有一次，他的脚上长了许多红豆豆，同学们都以为他是手足口病的预兆，都不敢和他玩，于是我带他看医生，医生证实了这并不是手足口病，只是皮肤过敏而已，我要求医生开证明，并且把这张证明读给全班同学听，让同学们消除对他的戒心。使他处处感到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。
二、师爱是一种责任，要爱中有严，严中有爱
当前学校的大多数学生是独生子女，有的家长过于溺爱孩子，孩子的责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所应当承担的责任。在班级我们经常可以看到学习用具随便放在桌面上而没有收回文具盒、随地丢垃圾等，这些情形既反映出学生对自己的行为，没有养成自我服务意识，又反映了学生没有养成自我负责的习惯，缺乏责任心。
针对孩子的现实问题，让他们感悟自己的责任，增强责任意识，激励他们承担责任的积极性，学会做人。例如：李某同学在家里是独生子，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句。父母爱于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
根据李某的实际情况，我认为他的本质是好的，经与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，激发他热爱生活，热爱劳动的热情。如值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定；同学受伤让他扶并让他给同学涂药。每天让他做一件好事。久而久之，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
三、师爱是一种激励，帮助后进生树立自信
古人云：“教也者，长善而救其失才也”。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势。班主任要善于捕捉后进生身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。使其尝到成功的快乐，从而由厌学转为爱学、乐学、会学。我常常提醒学生：不要让学习成为你背上的一座山，而要让它成为你生活的一剂调料。相信自己试试就能行，拼搏就能赢。因为“没有比人更高的山，没有比脚更长的路。”
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。
付出总有回报，要做就做最好。与好生相比，后进生的自尊心更强。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。
教育家们曾谆谆教导过我们：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。这告诉我们，教师不要对学生冷眼旁观，要对学生献出爱心，它会唤起学生的激情，会挖掘出学生巨大的潜能。把爱献给最需要爱的学生，是教师的天职。