论文部分内容阅读
摘要：在素质教学背景下，对小学生开展游戏教学，提升学生综合素质，一直以来都是小学英语老师教育教学的重要方向。正所谓兴趣是最好的老师，基于小学生活泼好动、贪玩的年龄特点，游戏教学法在小学英语课堂教学中取得了良好的教学效果。基于此，本文从游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用价值角度展开论述。
关键词：游戏教学法；小学英语；课堂教学
英语作为一门语言类学科对培养学生的思维能力、语言表达能力、学习能力等方面都有着举足轻重的作用。兴趣是学习语言的基础，游戏是兴趣学习的重要途径。因此为了能激发起学生的学习兴趣和求知欲，采用小学生普遍接受程度高的游戏教学法就成为构建高效课堂的一个重要途径。
1游戏教学的定义
游戏教学就是从儿童的年龄特点和心理特点出发，结合小学英语教学的实际，在开展教学时体现出符合儿童好奇、好玩、好动、好胜、好表扬的心理特点，将枯燥的英语知识融入游戏中，为学生营造出轻松的语言交际情境，使学生在玩中学，在学中玩。
2游戏教学的特点
相较于传统的单向输出教学模式，游戏教学更能激发起小学生的学习兴趣和求知欲，充分调动起学生的学习积极性，是属于一种寓教于乐的教学模式。游戏教学法是利用游戏先调动起小学生的主观能动性，然后在引导学生在游戏的过程中进行英语知识的学习，进而增加学生的英语学习乐趣，发现英语学习的趣味性，达到提升英语教学效果的目的。
3游戏教学法对小学英语课堂教学的作用
3.1有助于活跃课堂气氛，增强小学生的学习兴趣
传统英语课堂教学通常采用倒灌式教学方法，学生被动的听，机械的进行记忆，课堂氛围往往比较沉闷，学生觉得英语知识枯燥乏味，对英语学习提不起兴趣，久而久之导致学生对英语出现厌学情况。在小学英语课堂教学中引入游戏教学模式，是根据儿童爱玩的天性设计的教学方法，使小学生在自己喜爱的游戏中开展英语学习，让学生通过游戏刺激大脑、口、手、脚相互进行配合，充分挖掘学生的身体潜能，大大提高了学生的学习兴趣，营造了轻松、活泼的英语课堂学习氛围，促使学生积极的与老师进行互动交流。
3.2有助于学生大胆开口说英语，排除学生的心理压力
由于小学阶段的学生年龄偏小，在学习英语过程中学生由于害羞和紧张而不敢大声说英语，但英语作为一门语言学科，开口表达是英语学习的重要内容。在小学英语课堂教学中引入游戏教学方式为学生营造了轻松快乐的教学情境，在游戏中穿插英语知识和英语口语练习，能帮助学生缓解紧张情绪，排除学生的心理压力，使学生在游戏中不知不觉的用英语表达的越来越多，越来越流利。
比如三年级学习《Whatcolourisit？》这节后，老师通过色彩游戏促使学生大声说出各种生活中常见的颜色。让学生面对面站成两排，细心观察自己身上的衣服颜色和身边同学的衣服颜色，接着老师随口报出一种代表颜色的单词，学生快速反应，身上有这种颜色的同学重复老师说出的单词并向前一步，对于没有反应过来的学生则站在原位置重复3遍这个关于颜色的单词。这种互动小游戏不仅能调动起小学生的英语学习积极性，而且能帮助不敢开口的学生消除畏惧心理，在游戏中从重复老师的单词开始一步步拥有自己独立表达的勇气和能力。
3.3有助于促进学生记忆力的发展
在小学生学习英语过程中，记得快忘得快是非常普遍的现象，也是小学英语老师非常头痛的教学问题。究竟是什么原因导致学生对所学知识遗忘的这么快呢？有没有什么办法提高学生的记忆能力呢？教育专家研究发现，在理解的基础上进行的记忆远比机械的死记硬背要记得牢固。在心理学研究中发现，人在精神亢奋的情况下，对外界的刺激体验会更加强烈，对外部的信息接受起来也更快。在小学英语教学中游戏教学能帮助学生将抽象知识形象化，增强单词、语法的记忆强度，能促进小学生记忆力的发展。
3.4有助于提高学生的综合能力，多元化智能发展
小学英语学习不是单纯的读写学习，更重要的是将英语这门语言学科在生活中应用起来，听、说、读、写作为英语学习的重要组成部分，每一项技能都非常重要。小学英语教学的关键不是老师给学生讲了多少英语单词，多少语法知识，而是要带领学生通过听听读读、写写画画、蹦蹦跳跳的英语游戏，促使学生运用自身学习的听说读写能力来参加英语活动。长期的游戏教学能够锻炼学生的英语综合运用能力，提升学生的综合英语水平，使小学生在游戏中多元化的智能发展。
比如学习五年级下册《CanIhelpyou？》后，老师可以让小学生通过情景演绎游戏来深化CanIhelpyou？的理解，提高小学生对這个句型的运用能力。老师可以找3个小学生分别来演绎三种不同的职业类型，有售货员，有空乘人员，有收银员，要求其他学生排成三队，分别扮演三个不同情境中的顾客，且要求每个学生的回答不能相同。学生在三个场景中完成CanIhelpyou？句型的练习，同时锻炼了自身的思维能力和语言表达能力，提升了学生的综合英语水平。
4总结
在小学英语课堂教学中引入游戏教学法，是根据小学生的年龄、性格、心理特点开展的教学模式，不仅提升了学生对英语学科的学习兴趣，激发起学生的求知欲，同时也锻炼了小学生的思维能力、记忆能力、语言表达能力，使学生得到多元化的智能发展。
参考文献：
[1].吴琼.浅析游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].考试周刊，2016（72）.
[2].倪俊.浅析小学英语课堂游戏教学法的实施研究方法[J].环球人文地理，2014（18）.
[3].杜卫东.浅析小学英语课堂中的游戏教学法[J].青年时代，2015（24）.
（作者单位：新疆省塔城地区额敏县也木勒牧场牧业寄宿制学校）
关键词：游戏教学法；小学英语；课堂教学
英语作为一门语言类学科对培养学生的思维能力、语言表达能力、学习能力等方面都有着举足轻重的作用。兴趣是学习语言的基础，游戏是兴趣学习的重要途径。因此为了能激发起学生的学习兴趣和求知欲，采用小学生普遍接受程度高的游戏教学法就成为构建高效课堂的一个重要途径。
1游戏教学的定义
游戏教学就是从儿童的年龄特点和心理特点出发，结合小学英语教学的实际，在开展教学时体现出符合儿童好奇、好玩、好动、好胜、好表扬的心理特点，将枯燥的英语知识融入游戏中，为学生营造出轻松的语言交际情境，使学生在玩中学，在学中玩。
2游戏教学的特点
相较于传统的单向输出教学模式，游戏教学更能激发起小学生的学习兴趣和求知欲，充分调动起学生的学习积极性，是属于一种寓教于乐的教学模式。游戏教学法是利用游戏先调动起小学生的主观能动性，然后在引导学生在游戏的过程中进行英语知识的学习，进而增加学生的英语学习乐趣，发现英语学习的趣味性，达到提升英语教学效果的目的。
3游戏教学法对小学英语课堂教学的作用
3.1有助于活跃课堂气氛，增强小学生的学习兴趣
传统英语课堂教学通常采用倒灌式教学方法，学生被动的听，机械的进行记忆，课堂氛围往往比较沉闷，学生觉得英语知识枯燥乏味，对英语学习提不起兴趣，久而久之导致学生对英语出现厌学情况。在小学英语课堂教学中引入游戏教学模式，是根据儿童爱玩的天性设计的教学方法，使小学生在自己喜爱的游戏中开展英语学习，让学生通过游戏刺激大脑、口、手、脚相互进行配合，充分挖掘学生的身体潜能，大大提高了学生的学习兴趣，营造了轻松、活泼的英语课堂学习氛围，促使学生积极的与老师进行互动交流。
3.2有助于学生大胆开口说英语，排除学生的心理压力
由于小学阶段的学生年龄偏小，在学习英语过程中学生由于害羞和紧张而不敢大声说英语，但英语作为一门语言学科，开口表达是英语学习的重要内容。在小学英语课堂教学中引入游戏教学方式为学生营造了轻松快乐的教学情境，在游戏中穿插英语知识和英语口语练习，能帮助学生缓解紧张情绪，排除学生的心理压力，使学生在游戏中不知不觉的用英语表达的越来越多，越来越流利。
比如三年级学习《Whatcolourisit？》这节后，老师通过色彩游戏促使学生大声说出各种生活中常见的颜色。让学生面对面站成两排，细心观察自己身上的衣服颜色和身边同学的衣服颜色，接着老师随口报出一种代表颜色的单词，学生快速反应，身上有这种颜色的同学重复老师说出的单词并向前一步，对于没有反应过来的学生则站在原位置重复3遍这个关于颜色的单词。这种互动小游戏不仅能调动起小学生的英语学习积极性，而且能帮助不敢开口的学生消除畏惧心理，在游戏中从重复老师的单词开始一步步拥有自己独立表达的勇气和能力。
3.3有助于促进学生记忆力的发展
在小学生学习英语过程中，记得快忘得快是非常普遍的现象，也是小学英语老师非常头痛的教学问题。究竟是什么原因导致学生对所学知识遗忘的这么快呢？有没有什么办法提高学生的记忆能力呢？教育专家研究发现，在理解的基础上进行的记忆远比机械的死记硬背要记得牢固。在心理学研究中发现，人在精神亢奋的情况下，对外界的刺激体验会更加强烈，对外部的信息接受起来也更快。在小学英语教学中游戏教学能帮助学生将抽象知识形象化，增强单词、语法的记忆强度，能促进小学生记忆力的发展。
3.4有助于提高学生的综合能力，多元化智能发展
小学英语学习不是单纯的读写学习，更重要的是将英语这门语言学科在生活中应用起来，听、说、读、写作为英语学习的重要组成部分，每一项技能都非常重要。小学英语教学的关键不是老师给学生讲了多少英语单词，多少语法知识，而是要带领学生通过听听读读、写写画画、蹦蹦跳跳的英语游戏，促使学生运用自身学习的听说读写能力来参加英语活动。长期的游戏教学能够锻炼学生的英语综合运用能力，提升学生的综合英语水平，使小学生在游戏中多元化的智能发展。
比如学习五年级下册《CanIhelpyou？》后，老师可以让小学生通过情景演绎游戏来深化CanIhelpyou？的理解，提高小学生对這个句型的运用能力。老师可以找3个小学生分别来演绎三种不同的职业类型，有售货员，有空乘人员，有收银员，要求其他学生排成三队，分别扮演三个不同情境中的顾客，且要求每个学生的回答不能相同。学生在三个场景中完成CanIhelpyou？句型的练习，同时锻炼了自身的思维能力和语言表达能力，提升了学生的综合英语水平。
4总结
在小学英语课堂教学中引入游戏教学法，是根据小学生的年龄、性格、心理特点开展的教学模式，不仅提升了学生对英语学科的学习兴趣，激发起学生的求知欲，同时也锻炼了小学生的思维能力、记忆能力、语言表达能力，使学生得到多元化的智能发展。
参考文献：
[1].吴琼.浅析游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].考试周刊，2016（72）.
[2].倪俊.浅析小学英语课堂游戏教学法的实施研究方法[J].环球人文地理，2014（18）.
[3].杜卫东.浅析小学英语课堂中的游戏教学法[J].青年时代，2015（24）.
（作者单位：新疆省塔城地区额敏县也木勒牧场牧业寄宿制学校）