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摘 要：初中代数是初中阶段学习科目中极为重要的一门课程，确切地说初中代数学习状况的好坏，会对学生初中时期各学科学习成效产生直接影响。基于此，如何优化初中代数教学策略，成为初中数学教师值得探究的课题。本文结合实践教学经验，对初中代数教学的现状做出分析并提出三项优化策略，希望能够帮助初中数学教师提升代数教学质量，为学生代数学习打下坚实基础。
关键词：初中代数;代数教学;优化策略
前言
初中代数教学对学生的初中学习具有极为重要的作用，从两方面考虑其重要程度：其一，根据初中时期学生的身体、心理和思维处于快速成长阶段的特点，此时对培养学生的个性和思维能力非常重要。而初中代数又是对学生数学思维和综合能力进行有效提高的重要手段。其二，初中代数作为初中数学学习的重要组成部分，在中考中所占分值比例较大，数学成绩的好坏将直接影响学生的升学情况。因此，教师必须将初中代数教学模式进行改进和优化，以此提高初中代数教学质量。
一、加强师生互动，建立学生信心
初中代数学习难度介于小学和高中数学学习阶段之间，所涵盖的理论知识和逻辑关系较为复杂，尤其是抽象概念，学生往往很难深入理解。对于此种情况，如果教师不及时关注学生状况，一些学生在遇到疑难点时会产生畏惧心理，错过和教师沟通的最佳时间，导致学生后期学习中理论知识断层[1]。对此，在初中代数教学中，教师要多与学生进行互动，给予及时关心和引导，充分了解学生的生活和学习情况以及在数学学习期间的心理变化。同时，教师应对学生给予不断鼓励和支持，激发学生的代数学习热情，帮助学生树立正确的学习观念。并为学生构建相应学习情景，培养学生对代数的学习兴趣，进而帮助学生逐步建立学习信心。
例如，在学习苏科版初中数学《有理数》这一课时，该章节学习是建立在小学数学的正数运算法则基础之上。学习有理数相关知识时，学生要考虑的问题多而复杂，主要包括正负问题和绝对值的问题，这对学生的能力是个较大的考验。多数学生通常会混淆运算符号，导致出错率较高。对此，教师不能由于知识简单就进行粗略讲解，而失去指导和沟通的耐心。教师要时刻了解学生情况以及出现错误时的原因，具有针对性的对学生进行讲解和引导，加强课上与课下的师生互动，关心和鼓励学生敢于直面问题的初因，并通过努力解决问题。
二、改进传统教学模式，构建素质教育体系
在素质教育的不断发展下，初中代数的教学模式要进一步改进，摒弃传统的教学理念，调整课程教学结构。要有效提升初中代数的教学成效，构建素质教育体系，提高学生的学习积极性。教师应改变传统的以教师为主体的课堂模式，注重学生在课堂中的主体地位，形成师生双向良好沟通，及学生和学生间的互相交流学习经验。
例如，在学习苏科版初中数学《一元一次方程》这一课时，关于利用方程解题的教学知识，教师要改变过去的“一言堂”教学方式，鼓励学生自主分析和讨论的学习模式，教师则起到适当引导的作用，让学生在摸索中成长，激发学生探索知识的乐趣。学生在探讨过程中，逐渐掌握运用代数列方程解题时，首先把未知数用字母表示，而形成已知条件，然后将该已知条件转变成有用的等式方程，成为解决问题的纽带。通过这样的学习模式，会给学生留下极为深刻的记忆，形成运用方程式解题的灵活思维，帮助学生掌握合理利用已知条件分析和解决问题的方法。
三、培养学生自学能力，引导学生发现学习规律
在新教改的背景下，初中数学教师越来越重视培养学生的自学能力。在初中代数教学中，教师应積极引导学生总结学习规律和技巧，积累学习方法，保证学生以学习方法的正确性，完美的将代数技巧转化成数学思维，并合理的应用到解题思路中[2]。同时，在教学中教师要引导学生发掘数学知识间的内在关联，掌握数学的运算规律和理论知识。
例如，在学习苏科版初中数学《整式的加减》这一课时，教师可以引导学生采用类比的思维来解决问题，以类比数的运算方式来学习整式的加减运算，从而促进学生对整式运算规律和技巧的深入掌握。又如学习《有理数》这一课时，教师可以借助数轴来对有理数的相关知识进行探究，帮助学生利用数形结合的思维进行解决问题。教师可以提前采用多媒体形式呈现给学生数轴的概念，再利用数轴对有理数的基础知识进行解释，展现给学生更直观形象的教学模式，学生根据教师的教学引导，进行分析和讨论，发现学习规律，进而达到培养学生自学能力的目的。
总结
综上所述，初中代数教学对学生今后学习和发展具有至关重要的作用，不容忽视。优化初中代数教学方法不仅能够让学生掌握到数学知识，更能提高学生全方面的数学素养，帮助学生培养数学思维能力。因此，初中数学教师要不断改进和创新数学教学方法，以此来帮助学生牢牢掌握学习知识和方法，帮助学生建立信心，养成独立思考的好习惯，全面提升学生的数学学习质量。
参考文献
[1]童海燕.分类讨论思想在初中代数教学中的应用研究[J].新课程研究（上旬刊），2019（03）：59-62.
[2]赵弘，胡秋阳.一元一次方程错误样例学习的实验研究[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2018，41（01）：91-97.
关键词：初中代数;代数教学;优化策略
前言
初中代数教学对学生的初中学习具有极为重要的作用，从两方面考虑其重要程度：其一，根据初中时期学生的身体、心理和思维处于快速成长阶段的特点，此时对培养学生的个性和思维能力非常重要。而初中代数又是对学生数学思维和综合能力进行有效提高的重要手段。其二，初中代数作为初中数学学习的重要组成部分，在中考中所占分值比例较大，数学成绩的好坏将直接影响学生的升学情况。因此，教师必须将初中代数教学模式进行改进和优化，以此提高初中代数教学质量。
一、加强师生互动，建立学生信心
初中代数学习难度介于小学和高中数学学习阶段之间，所涵盖的理论知识和逻辑关系较为复杂，尤其是抽象概念，学生往往很难深入理解。对于此种情况，如果教师不及时关注学生状况，一些学生在遇到疑难点时会产生畏惧心理，错过和教师沟通的最佳时间，导致学生后期学习中理论知识断层[1]。对此，在初中代数教学中，教师要多与学生进行互动，给予及时关心和引导，充分了解学生的生活和学习情况以及在数学学习期间的心理变化。同时，教师应对学生给予不断鼓励和支持，激发学生的代数学习热情，帮助学生树立正确的学习观念。并为学生构建相应学习情景，培养学生对代数的学习兴趣，进而帮助学生逐步建立学习信心。
例如，在学习苏科版初中数学《有理数》这一课时，该章节学习是建立在小学数学的正数运算法则基础之上。学习有理数相关知识时，学生要考虑的问题多而复杂，主要包括正负问题和绝对值的问题，这对学生的能力是个较大的考验。多数学生通常会混淆运算符号，导致出错率较高。对此，教师不能由于知识简单就进行粗略讲解，而失去指导和沟通的耐心。教师要时刻了解学生情况以及出现错误时的原因，具有针对性的对学生进行讲解和引导，加强课上与课下的师生互动，关心和鼓励学生敢于直面问题的初因，并通过努力解决问题。
二、改进传统教学模式，构建素质教育体系
在素质教育的不断发展下，初中代数的教学模式要进一步改进，摒弃传统的教学理念，调整课程教学结构。要有效提升初中代数的教学成效，构建素质教育体系，提高学生的学习积极性。教师应改变传统的以教师为主体的课堂模式，注重学生在课堂中的主体地位，形成师生双向良好沟通，及学生和学生间的互相交流学习经验。
例如，在学习苏科版初中数学《一元一次方程》这一课时，关于利用方程解题的教学知识，教师要改变过去的“一言堂”教学方式，鼓励学生自主分析和讨论的学习模式，教师则起到适当引导的作用，让学生在摸索中成长，激发学生探索知识的乐趣。学生在探讨过程中，逐渐掌握运用代数列方程解题时，首先把未知数用字母表示，而形成已知条件，然后将该已知条件转变成有用的等式方程，成为解决问题的纽带。通过这样的学习模式，会给学生留下极为深刻的记忆，形成运用方程式解题的灵活思维，帮助学生掌握合理利用已知条件分析和解决问题的方法。
三、培养学生自学能力，引导学生发现学习规律
在新教改的背景下，初中数学教师越来越重视培养学生的自学能力。在初中代数教学中，教师应積极引导学生总结学习规律和技巧，积累学习方法，保证学生以学习方法的正确性，完美的将代数技巧转化成数学思维，并合理的应用到解题思路中[2]。同时，在教学中教师要引导学生发掘数学知识间的内在关联，掌握数学的运算规律和理论知识。
例如，在学习苏科版初中数学《整式的加减》这一课时，教师可以引导学生采用类比的思维来解决问题，以类比数的运算方式来学习整式的加减运算，从而促进学生对整式运算规律和技巧的深入掌握。又如学习《有理数》这一课时，教师可以借助数轴来对有理数的相关知识进行探究，帮助学生利用数形结合的思维进行解决问题。教师可以提前采用多媒体形式呈现给学生数轴的概念，再利用数轴对有理数的基础知识进行解释，展现给学生更直观形象的教学模式，学生根据教师的教学引导，进行分析和讨论，发现学习规律，进而达到培养学生自学能力的目的。
总结
综上所述，初中代数教学对学生今后学习和发展具有至关重要的作用，不容忽视。优化初中代数教学方法不仅能够让学生掌握到数学知识，更能提高学生全方面的数学素养，帮助学生培养数学思维能力。因此，初中数学教师要不断改进和创新数学教学方法，以此来帮助学生牢牢掌握学习知识和方法，帮助学生建立信心，养成独立思考的好习惯，全面提升学生的数学学习质量。
参考文献
[1]童海燕.分类讨论思想在初中代数教学中的应用研究[J].新课程研究（上旬刊），2019（03）：59-62.
[2]赵弘，胡秋阳.一元一次方程错误样例学习的实验研究[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2018，41（01）：91-97.