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我们在以前课堂教学中在培养学生学习兴趣,增强学生学习的自主性,提高学生探究问题的能力,一是依耐于教学内容,二是依耐于教师的教学艺术,但这种依个人水平而完成的目标,往往只是少数教师才能达到,所以效果不能令人满意。而多媒体的应用,为在课堂教学中培养学生的学习兴趣创造了良好的条件。多媒体课件以图像,动画,声音把单调枯燥的教学内容演化为丰富多彩的画面,可以把沉闷的教学过程演绎为一个个生动活泼的教学场景,并在不断的‘刺激’下得到持久的保持和延续。
随着科学技术的发展,教育领域中越来越多地采用现代教育技术,学校计算机校园网络建设,多媒体课件的应用越来越为学校与老师所重视,大家试图通过新技术的应用改变一些不尽人意的教学现状。教研组充分认识到这一点,教师要引导学生借助计算机多媒体来学习语言,通过教学内容,教学过程和计算机辅助的有机结合求的最佳学习效果,也就是要求年轻教师把计算机应用于课堂,丰富教学手段,使用电脑把教材巧妙地结合起来,自己动手制作课件。所以在Internet环境下的学习,计算机像笔,纸,书本一样,成了学生主动学习的一种工具。
我是从事英语教育的。深深体会了多媒体技术在教学中所起的作用。心理学研究表明,学生从听觉得知识,能够记忆15%；从视觉获得的知识能够记忆25%；如果同时使用这两种手段,可以使学生接受知识内容65%。而计算机网络向学生提供多种感官的综合刺激,产生一种新的图文并茂,丰富多彩人机交互方式。网络可以提供图片,资料,从而激起学生的学习兴趣,最终达到提高教学效率的目的。因此,英语课堂教学要真正达到良好的效果,必须注重多媒体技术的运用,使学生体会到学习的乐趣,进一步激发了他们学习的兴趣。教师应大胆运用多媒体技术创造条件让学生多听,多说,形式多样,充分操作,从而使学生的词汇量增多,会话能力提高。
下面我就结合一些教学实例谈谈多媒体技术在我们平时教学课堂中应用的优点和存在的一些问题。
一、有利于激发学生的学习兴趣
学生是教学的主体,在教学中首先是要培养学生的学习兴趣。本来英语作为我们的第二种语言,它对我们每个人应该有很大的吸引力,但是我们在英语课堂上按部就班,照本宣科这就使好多学生对英语产生了厌烦。多媒体教学技术代替了静止,呆板的教具,以图文并茂,声像俱佳,為课堂教学注入了新的血液,会给学生全新的感受。
例如在学习初中英语教Unit5 Silver Screen。这一单元中对单词的学习以问问题的方式；What other can you think of from ——the silver screen’?那么学生就会思考,目前他们已经掌握的词她们会用英语说出来,比如actor ( 男演员）、role ( 角色),还有她们目前不会用英语表达的单词如；剧本(script) 、导演 (director)等,她们就会用中文讲出来,所有人都积极参与进去了。这时,老师再把她们提到的这些有关的词用课件打出来,并且所有词有链接的图像,学生思考——说——老师给答案——再根据直观形象的图片记忆,学生就很有兴趣往下学,并且愿意记单词。
利用多媒体课件,把乏味的文字内容变为丰富有情趣,直观形象的图像,符合了学生的认知规律,把一些枯燥难以理解的给以具体化,形象化,调动了学生的学习积极性。
二、能创造良好的学习环境
在课堂中学习气氛和环境是非常重要的。如果能把学生带到课本所描述的故事情境中去体会,才能使学生更深刻的理解课文。例如JEFCIII Lesson54 Christmas Day,感受圣诞节的气氛,制作一个圣诞节利用Authorware制作四幅课文主要内容的动画；精心装饰的圣诞树,圣诞老人坐着雪橇,伴随着优美的圣诞音乐,从远方过来。学生在观看课件的同时,配以课文听力,感受新知识并帮助了解课文大意。这种效果在语文教学中表现的很突出,给我印象较深的如《锄禾》这课,在导入新课时,可以用一组；动画,太阳火辣辣的炙烤着大地辛勤的农民手拿锄头用力地耕种,大颗大颗的汗珠从额头滚落下来,滴入稻田里。此情此景,学生已有生科的感性认识,随后,在图画上方出示古诗,诗句和图像对照,激起学生思维的层层涟漪。对于刚才“明于心而不明于口”的心理状态,立即解决带点字锄,汗,粒等的解释已是一触即发了。
三、能突出学习重点,突破学习难点
我们以前在教学中往往要在突出教学重点,突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然会产生疲劳感甚至厌恶的情绪,突出重点,突破难点的有效地方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现直观,突出重点,突破难点,取得传统教学方法无以比拟的教学效果。例如我们在学习各种时态；现在时,现在进行时,过去时,将来时等等。我们可以分类制作几幅画来讲述各种时态。另外例如,Book2 Lesson45在实际教学中有一定得难度。而本节课则要求讲述；名词如何变为形容词,感叹句的用法等问题,还要做一定数量的习题来理解。巩固本节所讲授知识,为了使学生对所学知识尽快入门并产生兴趣,课件可以这样设计：
利用电脑画面介绍天气的变化。
1. 通过天气的介绍引出感叹句型。
2.利用音频,视频让学生体验天气并联系感叹句。
３.利用《 Power Point》设计小结,内容一环扣一环,环环都落实在本节的重点和难点上。课件图文并茂,动静结合,使学生对感叹句有更深的了解。
整节课讲授,启合,色彩协调,重点突出,丰富的感性材料,实际中需要解决的问题引起学生极大地兴趣,特别是天气直观演示,使抽象的问题直观化,启迪学生思维,开发智力,突破教学难点。把难以理解的只是让学生直接的看到或感受到,从而突破学习难点。在多媒体教学中仍然要发挥教师的主导作用,刻意的追求现代化,过多的使用多媒体,我们的课堂就变成了展示课,老师就变成了‘放映员’,有以前的‘人灌’变成了‘机灌’就会带来过犹不及的效果。总之,我们也都看到了多媒体技术给我们传统教学所带来的巨大变化,在应用时教师起主导作用,教学设计主要还是老师,只要我们在实际的教学活动中积极学习现代化教育技术,不断的钻研和探索,扬长避短,发挥对媒体教学的最大功能,让多媒体更好的为教学服务。（陕西省宝鸡市岐山县枣林初级中学 722404）
随着科学技术的发展,教育领域中越来越多地采用现代教育技术,学校计算机校园网络建设,多媒体课件的应用越来越为学校与老师所重视,大家试图通过新技术的应用改变一些不尽人意的教学现状。教研组充分认识到这一点,教师要引导学生借助计算机多媒体来学习语言,通过教学内容,教学过程和计算机辅助的有机结合求的最佳学习效果,也就是要求年轻教师把计算机应用于课堂,丰富教学手段,使用电脑把教材巧妙地结合起来,自己动手制作课件。所以在Internet环境下的学习,计算机像笔,纸,书本一样,成了学生主动学习的一种工具。
我是从事英语教育的。深深体会了多媒体技术在教学中所起的作用。心理学研究表明,学生从听觉得知识,能够记忆15%；从视觉获得的知识能够记忆25%；如果同时使用这两种手段,可以使学生接受知识内容65%。而计算机网络向学生提供多种感官的综合刺激,产生一种新的图文并茂,丰富多彩人机交互方式。网络可以提供图片,资料,从而激起学生的学习兴趣,最终达到提高教学效率的目的。因此,英语课堂教学要真正达到良好的效果,必须注重多媒体技术的运用,使学生体会到学习的乐趣,进一步激发了他们学习的兴趣。教师应大胆运用多媒体技术创造条件让学生多听,多说,形式多样,充分操作,从而使学生的词汇量增多,会话能力提高。
下面我就结合一些教学实例谈谈多媒体技术在我们平时教学课堂中应用的优点和存在的一些问题。
一、有利于激发学生的学习兴趣
学生是教学的主体,在教学中首先是要培养学生的学习兴趣。本来英语作为我们的第二种语言,它对我们每个人应该有很大的吸引力,但是我们在英语课堂上按部就班,照本宣科这就使好多学生对英语产生了厌烦。多媒体教学技术代替了静止,呆板的教具,以图文并茂,声像俱佳,為课堂教学注入了新的血液,会给学生全新的感受。
例如在学习初中英语教Unit5 Silver Screen。这一单元中对单词的学习以问问题的方式；What other can you think of from ——the silver screen’?那么学生就会思考,目前他们已经掌握的词她们会用英语说出来,比如actor ( 男演员）、role ( 角色),还有她们目前不会用英语表达的单词如；剧本(script) 、导演 (director)等,她们就会用中文讲出来,所有人都积极参与进去了。这时,老师再把她们提到的这些有关的词用课件打出来,并且所有词有链接的图像,学生思考——说——老师给答案——再根据直观形象的图片记忆,学生就很有兴趣往下学,并且愿意记单词。
利用多媒体课件,把乏味的文字内容变为丰富有情趣,直观形象的图像,符合了学生的认知规律,把一些枯燥难以理解的给以具体化,形象化,调动了学生的学习积极性。
二、能创造良好的学习环境
在课堂中学习气氛和环境是非常重要的。如果能把学生带到课本所描述的故事情境中去体会,才能使学生更深刻的理解课文。例如JEFCIII Lesson54 Christmas Day,感受圣诞节的气氛,制作一个圣诞节利用Authorware制作四幅课文主要内容的动画；精心装饰的圣诞树,圣诞老人坐着雪橇,伴随着优美的圣诞音乐,从远方过来。学生在观看课件的同时,配以课文听力,感受新知识并帮助了解课文大意。这种效果在语文教学中表现的很突出,给我印象较深的如《锄禾》这课,在导入新课时,可以用一组；动画,太阳火辣辣的炙烤着大地辛勤的农民手拿锄头用力地耕种,大颗大颗的汗珠从额头滚落下来,滴入稻田里。此情此景,学生已有生科的感性认识,随后,在图画上方出示古诗,诗句和图像对照,激起学生思维的层层涟漪。对于刚才“明于心而不明于口”的心理状态,立即解决带点字锄,汗,粒等的解释已是一触即发了。
三、能突出学习重点,突破学习难点
我们以前在教学中往往要在突出教学重点,突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然会产生疲劳感甚至厌恶的情绪,突出重点,突破难点的有效地方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现直观,突出重点,突破难点,取得传统教学方法无以比拟的教学效果。例如我们在学习各种时态；现在时,现在进行时,过去时,将来时等等。我们可以分类制作几幅画来讲述各种时态。另外例如,Book2 Lesson45在实际教学中有一定得难度。而本节课则要求讲述；名词如何变为形容词,感叹句的用法等问题,还要做一定数量的习题来理解。巩固本节所讲授知识,为了使学生对所学知识尽快入门并产生兴趣,课件可以这样设计：
利用电脑画面介绍天气的变化。
1. 通过天气的介绍引出感叹句型。
2.利用音频,视频让学生体验天气并联系感叹句。
３.利用《 Power Point》设计小结,内容一环扣一环,环环都落实在本节的重点和难点上。课件图文并茂,动静结合,使学生对感叹句有更深的了解。
整节课讲授,启合,色彩协调,重点突出,丰富的感性材料,实际中需要解决的问题引起学生极大地兴趣,特别是天气直观演示,使抽象的问题直观化,启迪学生思维,开发智力,突破教学难点。把难以理解的只是让学生直接的看到或感受到,从而突破学习难点。在多媒体教学中仍然要发挥教师的主导作用,刻意的追求现代化,过多的使用多媒体,我们的课堂就变成了展示课,老师就变成了‘放映员’,有以前的‘人灌’变成了‘机灌’就会带来过犹不及的效果。总之,我们也都看到了多媒体技术给我们传统教学所带来的巨大变化,在应用时教师起主导作用,教学设计主要还是老师,只要我们在实际的教学活动中积极学习现代化教育技术,不断的钻研和探索,扬长避短,发挥对媒体教学的最大功能,让多媒体更好的为教学服务。（陕西省宝鸡市岐山县枣林初级中学 722404）