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摘要：音乐作为美育的重要组成部分，已引起各类学校的高度重视。在音乐欣赏教学中，根据欣赏阶段的不同，灵活、适时地运用多媒体手段，使学生处于一种声、韵、义融为一体的兴奋状态，加强对乐音的感受、曲艺的理解、乐境的体验，以达到增强教学效果的目的。
关键词：音乐欣赏 多媒体 运用
我国的教育正在进行深刻地变革,基础教育要全面推进素质教育，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，促进学生德、智、体、美、劳等方面生动活泼健康全面地发展。音乐作为美育的一个重要组成部,也越来越引起各级各类学校的高度重视,如何让学生喜欢音乐,开发他们对音乐的感知力，欣赏音乐的美感,这是每个音乐教育工作者都必须面对的课题。笔者根据音乐欣赏的三个阶段,采取多媒体辅助教学手段，收到了非常理想的效果。
一、音乐欣赏的三个阶段
音乐是一门听觉艺术,在音乐欣赏教学的每个环节都离不开听。单纯依靠听觉,或过多的讲述,就显得单调、枯燥、平淡乏味,而是要根据欣赏的不同阶段,有目的的听,有分析有评析的听,会收到十分理想的效果。音乐欣赏大体可分为三个阶段：
(一)初步感知阶段。这一阶段以官能欣赏为主，是音乐欣赏的初级过程,这个过程应以学生独立自主的聆听为主，应保证学生听觉的自主性和时间性。
(二)情感体验阶段。这是音乐欣赏过程中十分重要的环节。音乐之长处在于传情，但它不象文学作品和绘画作品那样能产生直观和具体形象，再好的音乐也不可能清晰地解释周围的事物，不可能明确地表现物体的形象。教师就必须运用音乐的各种要素进行巧妙地引导,让学生到音乐当中去感受、想像、领悟、再现音乐形象。
(三)领悟提高阶段。这是对作品深层次的认识领悟,也是音乐审美进入自由王国的境界。教师必须引导学生分析作品的有关知识、作曲家的世界观、作品的历史背景、思想内涵和作者的创作意图、动机等,以求帮助学生更加准确、完整、深层次地认识和领悟作品的蕴意和内涵。
二、音乐欣赏中多媒体手段的运用
音乐欣赏如果仅仅让学生去听,是很难使学生准确、完整、深层次地认识和领悟作品的蕴意和内涵。因此,在音乐欣赏教学中,根据欣赏的不同阶段,只有解决好“看”和“听”这两方面的问题,使“看”和“听”有机的结合起来,让学生经常处于一种声、韵、义融为一体的兴奋状态,加强对乐音的感受、曲艺的理解、乐境的体验,动情生悟，才能达到增强教学效果的目的。而多媒体手段所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣,恰巧能够做到这一点,它毫不例外地也成为音乐欣赏教学中的“得力助手”,对教师的教学和学生的学习起到了很好的桥梁作用。
(一)CD的运用
这主要在音乐欣赏教学的第一阶段中运用。由于此阶段以学生独立自主的聆听为主,加之CD在音质、音色等方面相比磁带更有优势,使学生在初步欣赏中能够很好的把握音高、音色、力度、节奏、旋律、和声、曲式、调性、结构等。同时, CD在选曲方面采用数码编辑系统,灵活快速,十分方便,快进、快退、定格、慢速播放,可随心所欲,大大方便操作。
(二)幻灯机、投影仪的运用
这主要在音乐欣赏教学的第二阶段中运用。此阶段主要是要引导学生在音乐中感受、想象、领悟、再现音乐形象,在教学中要引入大量文字、歌词、乐谱、图片和相关的辅助资料,仅仅依靠板书需要耗费大量的时间和精力,会直接影响教学的进度和学生接受的效果。如果我们在课前把需要板书的内容以幻灯片或课件的形式精心设计制作出来,在课堂适当时机用幻灯机、投影仪放出来,那么,在课堂就能节省更多时间去讲授更丰富的相关内容,使学生能够更好地去理解作品。同时,由于“新”、“奇”可以有效提高学生的兴趣,利用幻灯机、投影仪可将鲜艳的图片、新颖的谱面、重点突出的文字说明引入学生的视野,这将在视觉上产生大的刺激,从而把“教”与“学”推向一个较高的境界。
(三)VCD和电脑的运用
在音乐欣赏教学的第三阶段中经常会遇到这种情况,我们在对一首乐曲进行情绪方面讲解和调动时,教师在讲台上讲得津津乐道,而学生则可能听得无精打采,并没有和教师达成共识,这就是“教”与“学”的脱钩,学生经常处于旁观者的位置,没有积极主动参与。教师只是“讲”,学生只是“听”,讲与听不能融为一体,这不能产生很好的教学效果。为解决这种脱钩现象,我们就必须设法调动学生的积极性、主动性。实践证明,让学生参与其中,如采用VCD和电脑配合教学,就会使学生在听课的同时,更能在音樂的情绪、节奏等诸多方面受到深刻的感染和教育。例如,在给分析《二泉映月》这首乐曲时,采用VCD、电脑辅助教学,一边让学生了解阿炳坎坷遭遇和当时历史背景的同时,一边让学生聆听乐曲的演奏,努力使学生体会乐曲表现出的那种痛苦、忧伤、呻吟、愤慨的情绪,使学生被作者在乐曲内所表现出的对封建统治的反抗和对光明的追求所打动,并能积极主动的参与到对作品的分析探讨中,这样,长此以往,学生就会不断提高对乐曲的感受和理解,提高音乐鉴赏力。特别是电脑及互联网的强大功能,已运用到社会的各个领域,同样,在音乐领域也毫不例外的运用它,如《震撼2001》,大量的记载了各国作曲家及其作品和生平介绍,这就大大方便了我们的教学。
总之，多媒体在教学中的运用，可以极大提高学生学习的积极性和主动性，给音乐教学中的教学方法的多样性提供了广阔的空间。苏霍姆林斯基说过：“我深信，音乐的美是思维丰富的源泉”，在音乐教学中灵活，适时地采用多媒体手段，为最大限度激发学生的音乐欣赏兴趣，开发思维，发展能力创造了条件。
（河北省成安县综合职业技术学校）
关键词：音乐欣赏 多媒体 运用
我国的教育正在进行深刻地变革,基础教育要全面推进素质教育，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，促进学生德、智、体、美、劳等方面生动活泼健康全面地发展。音乐作为美育的一个重要组成部,也越来越引起各级各类学校的高度重视,如何让学生喜欢音乐,开发他们对音乐的感知力，欣赏音乐的美感,这是每个音乐教育工作者都必须面对的课题。笔者根据音乐欣赏的三个阶段,采取多媒体辅助教学手段，收到了非常理想的效果。
一、音乐欣赏的三个阶段
音乐是一门听觉艺术,在音乐欣赏教学的每个环节都离不开听。单纯依靠听觉,或过多的讲述,就显得单调、枯燥、平淡乏味,而是要根据欣赏的不同阶段,有目的的听,有分析有评析的听,会收到十分理想的效果。音乐欣赏大体可分为三个阶段：
(一)初步感知阶段。这一阶段以官能欣赏为主，是音乐欣赏的初级过程,这个过程应以学生独立自主的聆听为主，应保证学生听觉的自主性和时间性。
(二)情感体验阶段。这是音乐欣赏过程中十分重要的环节。音乐之长处在于传情，但它不象文学作品和绘画作品那样能产生直观和具体形象，再好的音乐也不可能清晰地解释周围的事物，不可能明确地表现物体的形象。教师就必须运用音乐的各种要素进行巧妙地引导,让学生到音乐当中去感受、想像、领悟、再现音乐形象。
(三)领悟提高阶段。这是对作品深层次的认识领悟,也是音乐审美进入自由王国的境界。教师必须引导学生分析作品的有关知识、作曲家的世界观、作品的历史背景、思想内涵和作者的创作意图、动机等,以求帮助学生更加准确、完整、深层次地认识和领悟作品的蕴意和内涵。
二、音乐欣赏中多媒体手段的运用
音乐欣赏如果仅仅让学生去听,是很难使学生准确、完整、深层次地认识和领悟作品的蕴意和内涵。因此,在音乐欣赏教学中,根据欣赏的不同阶段,只有解决好“看”和“听”这两方面的问题,使“看”和“听”有机的结合起来,让学生经常处于一种声、韵、义融为一体的兴奋状态,加强对乐音的感受、曲艺的理解、乐境的体验,动情生悟，才能达到增强教学效果的目的。而多媒体手段所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣,恰巧能够做到这一点,它毫不例外地也成为音乐欣赏教学中的“得力助手”,对教师的教学和学生的学习起到了很好的桥梁作用。
(一)CD的运用
这主要在音乐欣赏教学的第一阶段中运用。由于此阶段以学生独立自主的聆听为主,加之CD在音质、音色等方面相比磁带更有优势,使学生在初步欣赏中能够很好的把握音高、音色、力度、节奏、旋律、和声、曲式、调性、结构等。同时, CD在选曲方面采用数码编辑系统,灵活快速,十分方便,快进、快退、定格、慢速播放,可随心所欲,大大方便操作。
(二)幻灯机、投影仪的运用
这主要在音乐欣赏教学的第二阶段中运用。此阶段主要是要引导学生在音乐中感受、想象、领悟、再现音乐形象,在教学中要引入大量文字、歌词、乐谱、图片和相关的辅助资料,仅仅依靠板书需要耗费大量的时间和精力,会直接影响教学的进度和学生接受的效果。如果我们在课前把需要板书的内容以幻灯片或课件的形式精心设计制作出来,在课堂适当时机用幻灯机、投影仪放出来,那么,在课堂就能节省更多时间去讲授更丰富的相关内容,使学生能够更好地去理解作品。同时,由于“新”、“奇”可以有效提高学生的兴趣,利用幻灯机、投影仪可将鲜艳的图片、新颖的谱面、重点突出的文字说明引入学生的视野,这将在视觉上产生大的刺激,从而把“教”与“学”推向一个较高的境界。
(三)VCD和电脑的运用
在音乐欣赏教学的第三阶段中经常会遇到这种情况,我们在对一首乐曲进行情绪方面讲解和调动时,教师在讲台上讲得津津乐道,而学生则可能听得无精打采,并没有和教师达成共识,这就是“教”与“学”的脱钩,学生经常处于旁观者的位置,没有积极主动参与。教师只是“讲”,学生只是“听”,讲与听不能融为一体,这不能产生很好的教学效果。为解决这种脱钩现象,我们就必须设法调动学生的积极性、主动性。实践证明,让学生参与其中,如采用VCD和电脑配合教学,就会使学生在听课的同时,更能在音樂的情绪、节奏等诸多方面受到深刻的感染和教育。例如,在给分析《二泉映月》这首乐曲时,采用VCD、电脑辅助教学,一边让学生了解阿炳坎坷遭遇和当时历史背景的同时,一边让学生聆听乐曲的演奏,努力使学生体会乐曲表现出的那种痛苦、忧伤、呻吟、愤慨的情绪,使学生被作者在乐曲内所表现出的对封建统治的反抗和对光明的追求所打动,并能积极主动的参与到对作品的分析探讨中,这样,长此以往,学生就会不断提高对乐曲的感受和理解,提高音乐鉴赏力。特别是电脑及互联网的强大功能,已运用到社会的各个领域,同样,在音乐领域也毫不例外的运用它,如《震撼2001》,大量的记载了各国作曲家及其作品和生平介绍,这就大大方便了我们的教学。
总之，多媒体在教学中的运用，可以极大提高学生学习的积极性和主动性，给音乐教学中的教学方法的多样性提供了广阔的空间。苏霍姆林斯基说过：“我深信，音乐的美是思维丰富的源泉”，在音乐教学中灵活，适时地采用多媒体手段，为最大限度激发学生的音乐欣赏兴趣，开发思维，发展能力创造了条件。
（河北省成安县综合职业技术学校）