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摘要：传统的体育评价体系已与新体育课程所需要的新的评价理念不相适应，特别是体育纳入中考科目所带来的思考，促使每一个体育教师的思考，同时也需要建立一个符合时代的要求，能促进学生和教师发展的体育课程教学评价体系。
关键词：初中 体育教学 评价体系 新课程理念
我国新一轮基础教育改革给各门学科注入了活力，同时也给体育课程改革带来了生机。以体育中考的形式作为一种评价体系，对推动学校体育积极发展的同时，也带来了负面的影响。实施体育考试的目的是引起社会、学校关注青少年的健康，促进学生积极锻炼，增强学生体质。而主管部门却依然用以往的评价体系，学生为分数而锻炼，这样的评价对师生是一种误导。教师只能围绕考试项目组织教学，同时也忽视了学生的个体差异。这是一种变向的应试教育。有违学校体育“健康第一”的指导思想，有饽新课程理念。
一、 对体育教师的评价
根据未来体育课程的基本理念，对体育教师的评价应侧重放在以下几个方面。
1、 对体育課程目标的理解
体育与健康课程强调以“健康第一”为指导思想，课程目标也是直指学生整体健康水平的提高。因此，对体育教师的评价应在课程设计、教学方案和计划的制定教学内容的选取等方面是否体现“健康第一”的指导思想。
2、 学生喜欢体育课和体育活动的程度
以往的体育教学中，教师关注的是自己教学的表演能力，扮演的角色是主角，至于如何激发学生的体育学习兴趣和积极性，促进学生坚持参与体育活动，则很少考虑。体育与健康课程对体育教师的评价，将十分重视学生喜欢体育课和体育活动的程度。目的是促进学生自觉地、主动地参与体育活动，并养成锻炼身体的习惯，只有这样，体育课的目标才能实现，学生的健康发展才能得到保证。
3、创造性工作能力
一些体育教师习惯于墨守成规，不思创新，采用的教学方法也基本上大同小异。未来的体育课程将给予体育教师更大的选择余地和发展空间，鼓励教师开展创造性的教学。因此，对体育教师评价的一个重要内容，就是看其教学在实现目标的同时是否有新意。是否让学生在愉快的氛围中得到锻炼，享受成功。
二、 课堂教学的评价
课堂教学的水平和效果似乎反映了一个体育教师的所有方面。为了准备一堂体育公开课的教学，为了得到同行的称赞和评委的肯定，教师得花数月的时间精心设计，精心彩排。教师所想的就是如何在这场表演中出色的完成任务。结合现代新课程背景下教育的理念和我多年来的教学经验。可以从以下几个方面来评价课堂教学的优劣。
1、“教师唱主角”的课不是好课
在平时的体育课上，特别是在体育公开课上，教师为充分显示自己的教学能力和教学技巧，往往充当“主角”，学生仅是“配角”。为了演好“主角”，教师则需要学生的鼎力配合。多数公开课为迎合评委的口味而精心设计，课堂上展示的是教师的个人表现能力，并不是围绕学生的学习来进行。然而，我们的教学目的应该是为学生的发展，而不是满足教师的个人表现。
2、“只达到体能和运动技能目标”的课不是好课
传统的体育课程教学中，教师十分关注学生的体能和运动技能目标是否达成，从而使这一目标似乎成了体育课程中的唯一标准。体育与健康新课程理念提倡面向全体学生，关注个体差异。学生是体育课堂教学的主体。教师应努力激发学生体育学习的兴趣，促使学生积极与活动，让学生充分体验体育学习和体育活动的乐趣，并在愉快的学习中获得进步和发展。
三、对学生的评价
体育与健康学习评价应以人为本，以尊重学生的人格为前提，注重学生的全面发展，培养学生的自尊和自信。对学生的评价，即要对体能和运动技能进行评价，还要注重评价学生的体育学习态度、情意表现与合作精神。
1、评价方法的选择要关注学生的个体差异
有的学生因有运动天赋而在体育学习中的优点和长处明显一些，有的学生则恰恰恰相反。这是个体差异的反映，是必然的结果。教师在对学生进行学习评价时，应正确对待学生之间的个体差异。然而，有的体育教师认为某学生的体育成绩好，就“一俊遮百丑”，产生“爱屋及乌”的情感和不切实际的评价。其结果导致体育学习成绩优秀的学生自命不凡，骄傲自满；而体育学习有困难的学生则自感卑贱、悲观丧志。
体育学习评价要让不同水平、不同天赋和条件的学生都能看到自身发展的起点与潜力，采用绝对性与相对性相结合的评价方法，激发学生学习的积极性，控掘学生的学习潜力，激励和促进学生的发展。
2、 关注学生的进步与发展，不断更新，增强标准的适应性
体育教师应从一切事物都是发展变化的观点出发，相信学生的发展潜能，并通过相应的评价，促使学生跨上不断发展的阶梯，跃入成功者的行列。在学习评价过程中，体育教师决不能以一次成败论英雄，而是要从优化学生的学习心理出发，采取激励的手段和方法，促进其主动全面发展。
四、结语
学校体育是全体学生的体育，只有根据全体学生的现在与未来生存与发展的切身需要，从目标、内容和实际操作的评价上全面进行改革，才会使学校体育突破传统观念，向健康良性的方向发展。
参考文献:
【1】陈卫华 中国学校体育。20061P46-47
【2】王辉中考体育改革的反思[J] 中国学校体育 2004年第2期
【3】汪晓赞 中小学体育学习评价改革的研究 人民教育出版社
（河北保定市满城县实验中学）
关键词：初中 体育教学 评价体系 新课程理念
我国新一轮基础教育改革给各门学科注入了活力，同时也给体育课程改革带来了生机。以体育中考的形式作为一种评价体系，对推动学校体育积极发展的同时，也带来了负面的影响。实施体育考试的目的是引起社会、学校关注青少年的健康，促进学生积极锻炼，增强学生体质。而主管部门却依然用以往的评价体系，学生为分数而锻炼，这样的评价对师生是一种误导。教师只能围绕考试项目组织教学，同时也忽视了学生的个体差异。这是一种变向的应试教育。有违学校体育“健康第一”的指导思想，有饽新课程理念。
一、 对体育教师的评价
根据未来体育课程的基本理念，对体育教师的评价应侧重放在以下几个方面。
1、 对体育課程目标的理解
体育与健康课程强调以“健康第一”为指导思想，课程目标也是直指学生整体健康水平的提高。因此，对体育教师的评价应在课程设计、教学方案和计划的制定教学内容的选取等方面是否体现“健康第一”的指导思想。
2、 学生喜欢体育课和体育活动的程度
以往的体育教学中，教师关注的是自己教学的表演能力，扮演的角色是主角，至于如何激发学生的体育学习兴趣和积极性，促进学生坚持参与体育活动，则很少考虑。体育与健康课程对体育教师的评价，将十分重视学生喜欢体育课和体育活动的程度。目的是促进学生自觉地、主动地参与体育活动，并养成锻炼身体的习惯，只有这样，体育课的目标才能实现，学生的健康发展才能得到保证。
3、创造性工作能力
一些体育教师习惯于墨守成规，不思创新，采用的教学方法也基本上大同小异。未来的体育课程将给予体育教师更大的选择余地和发展空间，鼓励教师开展创造性的教学。因此，对体育教师评价的一个重要内容，就是看其教学在实现目标的同时是否有新意。是否让学生在愉快的氛围中得到锻炼，享受成功。
二、 课堂教学的评价
课堂教学的水平和效果似乎反映了一个体育教师的所有方面。为了准备一堂体育公开课的教学，为了得到同行的称赞和评委的肯定，教师得花数月的时间精心设计，精心彩排。教师所想的就是如何在这场表演中出色的完成任务。结合现代新课程背景下教育的理念和我多年来的教学经验。可以从以下几个方面来评价课堂教学的优劣。
1、“教师唱主角”的课不是好课
在平时的体育课上，特别是在体育公开课上，教师为充分显示自己的教学能力和教学技巧，往往充当“主角”，学生仅是“配角”。为了演好“主角”，教师则需要学生的鼎力配合。多数公开课为迎合评委的口味而精心设计，课堂上展示的是教师的个人表现能力，并不是围绕学生的学习来进行。然而，我们的教学目的应该是为学生的发展，而不是满足教师的个人表现。
2、“只达到体能和运动技能目标”的课不是好课
传统的体育课程教学中，教师十分关注学生的体能和运动技能目标是否达成，从而使这一目标似乎成了体育课程中的唯一标准。体育与健康新课程理念提倡面向全体学生，关注个体差异。学生是体育课堂教学的主体。教师应努力激发学生体育学习的兴趣，促使学生积极与活动，让学生充分体验体育学习和体育活动的乐趣，并在愉快的学习中获得进步和发展。
三、对学生的评价
体育与健康学习评价应以人为本，以尊重学生的人格为前提，注重学生的全面发展，培养学生的自尊和自信。对学生的评价，即要对体能和运动技能进行评价，还要注重评价学生的体育学习态度、情意表现与合作精神。
1、评价方法的选择要关注学生的个体差异
有的学生因有运动天赋而在体育学习中的优点和长处明显一些，有的学生则恰恰恰相反。这是个体差异的反映，是必然的结果。教师在对学生进行学习评价时，应正确对待学生之间的个体差异。然而，有的体育教师认为某学生的体育成绩好，就“一俊遮百丑”，产生“爱屋及乌”的情感和不切实际的评价。其结果导致体育学习成绩优秀的学生自命不凡，骄傲自满；而体育学习有困难的学生则自感卑贱、悲观丧志。
体育学习评价要让不同水平、不同天赋和条件的学生都能看到自身发展的起点与潜力，采用绝对性与相对性相结合的评价方法，激发学生学习的积极性，控掘学生的学习潜力，激励和促进学生的发展。
2、 关注学生的进步与发展，不断更新，增强标准的适应性
体育教师应从一切事物都是发展变化的观点出发，相信学生的发展潜能，并通过相应的评价，促使学生跨上不断发展的阶梯，跃入成功者的行列。在学习评价过程中，体育教师决不能以一次成败论英雄，而是要从优化学生的学习心理出发，采取激励的手段和方法，促进其主动全面发展。
四、结语
学校体育是全体学生的体育，只有根据全体学生的现在与未来生存与发展的切身需要，从目标、内容和实际操作的评价上全面进行改革，才会使学校体育突破传统观念，向健康良性的方向发展。
参考文献:
【1】陈卫华 中国学校体育。20061P46-47
【2】王辉中考体育改革的反思[J] 中国学校体育 2004年第2期
【3】汪晓赞 中小学体育学习评价改革的研究 人民教育出版社
（河北保定市满城县实验中学）