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审题是做题的关键，如果连题目要求都判断错了，那么肯定不能正确回答问题。如何才能审好题呢？经过反复思考、探索和实践，我总结出了“读、画、圈、说、恒”五步审题法。
一、读题：避虚就实，选取有用信息
读题，是审好题的第一步。低段需要指读，中高段可以默读。读题要注意不添字、不漏字，不错字、不破句，把题目读顺，不能只读一半题目，以个人经验，就开始答题，要边读边理解题目要求，从中选取有用的信息进行思考。
例1：朗读课文。说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由。（选自统编版一年级下册语文第4课《四个太阳》）
學生是一年级，低龄段儿童需要一边用手指着字，一边读出字音，实现眼、手、口、脑的综合运用，这样可以帮助学生集中注意力，从问题中提取有用信息。当学生指读完后，会大致提取出这样三个有用信息：读文、按季节画太阳、说理由。学生将这三个信息提取出来后，就可以做第二步了。
二、画题：明晓题量，区分问题逻辑
画题，即用短斜线画出题目中子问题的数量，并梳理出问题的逻辑性。在做完第一步读题后，提取了有用信息，就可以确定题目中子问题的数量，并了解问题的内在逻辑，先回答哪个问题，再回答哪个问题，心中就有数了。这时就在每一个子问题后画上短斜线，标明题干问题的数量。有几条短斜线，就说明这一题有几个子问题需要回答。这一步需要特别提醒学生注意，针对题干中的子问题，要按要求一一作答。答后题后，可在子问题的短斜线上方画勾标明自己已经回答完子问题。当所有短斜线上方都有勾时，即表明本题已经全部回答完毕。在检查的时候，可以检查一个子问题，用橡皮擦去一条短斜线，这样也可以检查自己是否将问题回答完整。
例2：读句子，用加点的词语说说图片里的石头，再选一张图片写下来。
它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
（选自统编版二年级上册语文第9课《黄山奇石》）
例2：读句子/，用加点的词语说说图片里的石头/，再选一张图片写下来/。
学生读完问题后，提取出有用信息，在子问题后画短斜线。本题有三个子问题，即：读句子，用加点的词语“好像”“真像”描述课后图片的石头，再选择一张图片把句子写下来。内在逻辑呈递进趋势，学生在答题的时候，就知道先要读例句，找到加点字“好像”“真像”，再用这两个词语描述图片上的石头，最后将自己描述的语句写一句下来。
三、圈题：巧抓题眼，确定答题方向
圈题，顾名思义就是在问题的关键处画圈。题眼即问题的关键处。经过梳理，有这样一些可以成为题眼。
第一类：符号。题目究竟是要求用勾还是横线，是填序号还是填词语，是选择一个词还是两个词，将这样的关键信息圈出来，提醒自己不要用错符号，答错题。
第二类：关键词。题目中要求在文中找什么词语或句子，那么这个要求就是这道题的题眼，在读题时，就要将这个关键处圈出来，有针对性地在文中去找答案。
例3：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？（选自统编版三年级下册语文第19课《海滨小城》）
读完题目划分子问题后，可以明确本题的题眼是：可以帮助我们理解一段话意思的句子，即文段的中心句。学生在读题时，将“帮助我们理解一段话的意思”用圆圈圈出来，也可在圆圈上方批注中心句，学生即可明白本题的要求是找出本篇课文段落中的中心句。这样学生在文中去找句子就更有针对性。
四、说题：理清思路，复述问题要求
读题，可以选取有用信息;画题，可以量化子问题的数量，梳理清楚问题之间的逻辑联系;圈题，可以抓出题眼，明确答题的方向。当完成这三步后，还要将这些要求，转化为学生内部的语言，即将题目要求与自己理解的要求相比对，把自己理解到的题目的意思，用自己的语言表达出来。这种表达如果是在课堂上，那么老师可以学生用自己的语言说出来，其余学生补充或评价。如果是在测试时，则需要学生在心里将自己理解的题目意思默念给自己听。将文字的题目要求转述为自己理解题目要求后，再下笔答题。
例4：课文最后两个问句是否都需要回答？如果需要，你想怎样回答？
（选自北师大版五年级下册语文第二单元《走遍天下书为侣》）
读完问题，学生用自己的话表述为：课文最后是两个问句，那么这两个问句是不是都需要回答呢？如果需要回答，则说明是一般疑问句，那么可以怎么回答。如果不需要回答，则是反问句，那么反问句在这里起到了强调什么的作用。
当学生用自己的话将问题说一遍后，题目的要求与他的理解就想吻合了，这样学生才是真正理解到了题目的意思，出题人要考察的问题。
五、恒练：持之以恒，养成审题习惯
有一个现象叫“飞轮效应”。为了使静止的飞轮转动起来，开始我们必须使很大的力气，一圈一圈反复地推，每转一圈都很费力，但是每一圈的努力都不会白费，飞轮会转动得越来越快。达到某一临界点后， 你无须再费更大的力气，飞轮依旧会不停地快速转动。培养审题习惯也是一样，要做好“读、画、圈、说”开始可能会有困难，但只要坚持不懈，就会逐渐养成稳定良好的审题习惯。
从低段到高段，学会审题，养成审题的习惯都是一件非常重要的事情，对于许多学生和老师来说也是一件困难的事情，然“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣;不学，则易者亦难矣。”学贵有恒，审题是做题的关键，坚持用“读、画、圈、说、恒”五步法审题，学不难矣！
一、读题：避虚就实，选取有用信息
读题，是审好题的第一步。低段需要指读，中高段可以默读。读题要注意不添字、不漏字，不错字、不破句，把题目读顺，不能只读一半题目，以个人经验，就开始答题，要边读边理解题目要求，从中选取有用的信息进行思考。
例1：朗读课文。说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由。（选自统编版一年级下册语文第4课《四个太阳》）
學生是一年级，低龄段儿童需要一边用手指着字，一边读出字音，实现眼、手、口、脑的综合运用，这样可以帮助学生集中注意力，从问题中提取有用信息。当学生指读完后，会大致提取出这样三个有用信息：读文、按季节画太阳、说理由。学生将这三个信息提取出来后，就可以做第二步了。
二、画题：明晓题量，区分问题逻辑
画题，即用短斜线画出题目中子问题的数量，并梳理出问题的逻辑性。在做完第一步读题后，提取了有用信息，就可以确定题目中子问题的数量，并了解问题的内在逻辑，先回答哪个问题，再回答哪个问题，心中就有数了。这时就在每一个子问题后画上短斜线，标明题干问题的数量。有几条短斜线，就说明这一题有几个子问题需要回答。这一步需要特别提醒学生注意，针对题干中的子问题，要按要求一一作答。答后题后，可在子问题的短斜线上方画勾标明自己已经回答完子问题。当所有短斜线上方都有勾时，即表明本题已经全部回答完毕。在检查的时候，可以检查一个子问题，用橡皮擦去一条短斜线，这样也可以检查自己是否将问题回答完整。
例2：读句子，用加点的词语说说图片里的石头，再选一张图片写下来。
它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
（选自统编版二年级上册语文第9课《黄山奇石》）
例2：读句子/，用加点的词语说说图片里的石头/，再选一张图片写下来/。
学生读完问题后，提取出有用信息，在子问题后画短斜线。本题有三个子问题，即：读句子，用加点的词语“好像”“真像”描述课后图片的石头，再选择一张图片把句子写下来。内在逻辑呈递进趋势，学生在答题的时候，就知道先要读例句，找到加点字“好像”“真像”，再用这两个词语描述图片上的石头，最后将自己描述的语句写一句下来。
三、圈题：巧抓题眼，确定答题方向
圈题，顾名思义就是在问题的关键处画圈。题眼即问题的关键处。经过梳理，有这样一些可以成为题眼。
第一类：符号。题目究竟是要求用勾还是横线，是填序号还是填词语，是选择一个词还是两个词，将这样的关键信息圈出来，提醒自己不要用错符号，答错题。
第二类：关键词。题目中要求在文中找什么词语或句子，那么这个要求就是这道题的题眼，在读题时，就要将这个关键处圈出来，有针对性地在文中去找答案。
例3：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？（选自统编版三年级下册语文第19课《海滨小城》）
读完题目划分子问题后，可以明确本题的题眼是：可以帮助我们理解一段话意思的句子，即文段的中心句。学生在读题时，将“帮助我们理解一段话的意思”用圆圈圈出来，也可在圆圈上方批注中心句，学生即可明白本题的要求是找出本篇课文段落中的中心句。这样学生在文中去找句子就更有针对性。
四、说题：理清思路，复述问题要求
读题，可以选取有用信息;画题，可以量化子问题的数量，梳理清楚问题之间的逻辑联系;圈题，可以抓出题眼，明确答题的方向。当完成这三步后，还要将这些要求，转化为学生内部的语言，即将题目要求与自己理解的要求相比对，把自己理解到的题目的意思，用自己的语言表达出来。这种表达如果是在课堂上，那么老师可以学生用自己的语言说出来，其余学生补充或评价。如果是在测试时，则需要学生在心里将自己理解的题目意思默念给自己听。将文字的题目要求转述为自己理解题目要求后，再下笔答题。
例4：课文最后两个问句是否都需要回答？如果需要，你想怎样回答？
（选自北师大版五年级下册语文第二单元《走遍天下书为侣》）
读完问题，学生用自己的话表述为：课文最后是两个问句，那么这两个问句是不是都需要回答呢？如果需要回答，则说明是一般疑问句，那么可以怎么回答。如果不需要回答，则是反问句，那么反问句在这里起到了强调什么的作用。
当学生用自己的话将问题说一遍后，题目的要求与他的理解就想吻合了，这样学生才是真正理解到了题目的意思，出题人要考察的问题。
五、恒练：持之以恒，养成审题习惯
有一个现象叫“飞轮效应”。为了使静止的飞轮转动起来，开始我们必须使很大的力气，一圈一圈反复地推，每转一圈都很费力，但是每一圈的努力都不会白费，飞轮会转动得越来越快。达到某一临界点后， 你无须再费更大的力气，飞轮依旧会不停地快速转动。培养审题习惯也是一样，要做好“读、画、圈、说”开始可能会有困难，但只要坚持不懈，就会逐渐养成稳定良好的审题习惯。
从低段到高段，学会审题，养成审题的习惯都是一件非常重要的事情，对于许多学生和老师来说也是一件困难的事情，然“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣;不学，则易者亦难矣。”学贵有恒，审题是做题的关键，坚持用“读、画、圈、说、恒”五步法审题，学不难矣！