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摘 要：合理化的生命教育對于促进幼儿身心健康发育存在积极影响。现阶段，基于多种因素影响，在幼儿园中进行各种生命教育课程开发操作的过程中，需要完善和补充的内容较多，有必要提起高度重视。本文对于开发此项课程的意义及具体的开发原则进行了简要分析，并提出了能够优化开发实效性的策略，以期为相关研究建言献策。
关键词：生命教育；课程开发；幼儿园；主体性；生活资源
引言
随着各专家学者对生命教育研究的深入，如何有效开展生命教育逐渐成为相关单位及教育人员关注的重点内容。针对幼儿开展合理的生命教育，对优化其生命观、提高其综合素质均存在积极影响，有必要提起高度重视。
一、幼儿园生命教育关键作用分析
对引导幼儿树立优良生命观存在积极影响。生、死，在生命教育中占据重要地位。引导幼儿了解死亡的概念，对于强化其情感认知，促进其人格形成均存在重要影响，由此，开展科学的幼儿生命教育十分重要。经由生命教育，幼儿能够有效的进行各种生命知识获取，并可以获得优良的生命情感体验，因此，对推动幼儿综合素质发展也存在积极影响[1]。
二、幼儿园生命教育课程开发
（一）原则
（1）生活性原则
此原则主要指的是在幼儿日常的生活和学习中有效融合与生命教育相关内容，实际开展各环节教育操作的过程中，强调突出教育的生活性，重视把控生活中各种适合开展生命教育的机会，在教育目标及内容和幼儿生活间有效联系，进而帮助幼儿正确分析生活中遭遇的各种问题，并引导其如何合理解决，强化幼儿生活认知，基于生命观、情感层面上对幼儿开展有效教育。
（2）主体性原则
相关学者指出，幼儿主要是在和周边环境、事物进行互动时，吸收知识和积攒经验的，所以，实际开展生命教育课程开发操作时，教师有必要重视强调个体差异，并对幼儿予以充分的尊重，突出幼儿主体作用，强化其实践认知，对幼儿实际需求加以充分考量，有效调动幼儿的参与性及主动性[2]。
（二）具体措施
针对幼儿园开展具体实践的过程中，应注重充分考量幼儿园的实际特点及可利用的相关资源，以便于更合理的开展各环节课程开发操作。
（1）充分考量幼儿园实际特点
第一，通过调查等方式，了解园区地理环境，开展针对性的资源开发操作。教师可基于调查资料，开展区域性的课程资源开发操作。具体而言，倘若地理环境繁琐性较高，那么，便可以将交通安全作为主题，组织和设计相关活动，例如：如何安全过马路、遵守交通规则的重要性、遭遇交通事故如何处理等。这些活动和幼儿的实际生活联系较为密切，对于培养幼儿优良生活习惯存在积极影响。
第二，结合幼儿园个性化特点进行资源开发。以个别幼儿园为例，其主要的教学优势即为绘本教学，个性化特点即为可以开展质量较高的绘本阅读活动，那么相应教师便可以围绕绘本开展生命教育相关操作。相关学者曾提出，绘本对于生命教育理念的传播和引导来讲，可发挥重要作用。《獾的礼物》等绘本，均具有较高质量，是生命教育开展过程中可有效利用的素材。教师在基于绘本核心开展生命教育时，应注重对绘本内容中包含的生命教育含义等进行有效的把控，合理、科学的开展各项教学活动的设计操作，经由带领幼儿阅读、和幼儿一同阅读等方式，引导幼儿能够基于绘本创设的情境中感受生命、了解生命，同时，还可以经由组织游戏、引发学生联想等方式，将生命教育的实效性充分发挥出来。
（2）深入挖掘生活资源
第一，挖掘社会事件教育价值。实际开展各环节开发操作的过程中，针对个别社会事件开展教育内容转化操作，发挥的作用十分关键。具体而言，倘若选择“地震”作为主题，此类事件本身和幼儿生活间存在较大关联，活动开展过程中，教师可组织幼儿参与：地震发生时如何反应、如何自救或者地震演习的活动，引导幼儿经由深入思考和实践等方式，了解各种地震知识及地震发生时如何有效的开展自我保护，不仅有助于在突发事件发生时，更好的维护幼儿安全，对于优化生命教育整体质量也存在积极影响。
第二，挖掘安全事件教育价值。教师可基于对幼儿行为的充分考量，了解和分析其中各种可对幼儿安全造成威胁的因素，并将其作为基础，有针对性的开展各类教育活动设计操作。具体而言，基于对幼儿走楼梯时打闹和推搡的行为进行考量，教师便可以组织幼儿进行：上楼下楼排队走、争当谦让小能手等活动，如此一来，可引导幼儿对自身行为可能导致的后果和不良影响展开更为深入的思考，强化其情感层面上对生命教育的认知，能够在良好保护自身安全的同时，维系他人安全，对于更好的发挥生命教育价值具有重要意义。
第三，结合家长职业特点。具体而言，教师可建议和提倡各幼儿家长积极参与到各项生命教育活动及课程的设计与开展过程中，尤其是邀请一些职业较为特殊的家长，例如警察、医护消防人员等，邀请其到园中为幼儿普及一些生活中的安全和卫生知识，分享工作中的实例等。于情感互动方面，引导幼儿了解更为保护自身生命安全的知识和行为，教会其如何正视外界新鲜事物，如何正确和他人交往、交流等。同时，促使家长更全面、深入的把握生命教育，通过有效融合家庭教育及幼儿园教育的方式，促使生命教育的实效性及现实价值更好的发挥出来，不仅有助于优化家长对于幼儿园的印象，使其更放心孩子的安全，且有利于经由强化亲子互动的方式，拉进家长和孩子间的距离，强化幼儿感恩意识，对各环节生命教育工作的顺利进行存在积极影响。
三、结论
基于上文论述可知，生命教育在幼儿发展过程中起到的作用和发挥的意义都十分重要，各教育人员有必要提起高度重视，并以幼儿为核心，探寻多种有效的手段和措施，促使生命教育的实效性和现实价值均充分发挥出来。同时，基于课程开发原则，考量幼儿园自身及幼儿周边生活资源，开展高质量的课程开发操作。
参考文献
[1]倪绍旺，张婕.凸显生命教育 增强生命韧性——由厦门卓越课堂三节“增强生命的韧性”展示课想到的[J].中学政治教学参考，2019（36）：44-46.
[2]刘佳.生命意识下大学生体育安全教育的开展与践行——评《体育与生命安全教育》[J].安全与环境学报，2019，19（06）：2244.
关键词：生命教育；课程开发；幼儿园；主体性；生活资源
引言
随着各专家学者对生命教育研究的深入，如何有效开展生命教育逐渐成为相关单位及教育人员关注的重点内容。针对幼儿开展合理的生命教育，对优化其生命观、提高其综合素质均存在积极影响，有必要提起高度重视。
一、幼儿园生命教育关键作用分析
对引导幼儿树立优良生命观存在积极影响。生、死，在生命教育中占据重要地位。引导幼儿了解死亡的概念，对于强化其情感认知，促进其人格形成均存在重要影响，由此，开展科学的幼儿生命教育十分重要。经由生命教育，幼儿能够有效的进行各种生命知识获取，并可以获得优良的生命情感体验，因此，对推动幼儿综合素质发展也存在积极影响[1]。
二、幼儿园生命教育课程开发
（一）原则
（1）生活性原则
此原则主要指的是在幼儿日常的生活和学习中有效融合与生命教育相关内容，实际开展各环节教育操作的过程中，强调突出教育的生活性，重视把控生活中各种适合开展生命教育的机会，在教育目标及内容和幼儿生活间有效联系，进而帮助幼儿正确分析生活中遭遇的各种问题，并引导其如何合理解决，强化幼儿生活认知，基于生命观、情感层面上对幼儿开展有效教育。
（2）主体性原则
相关学者指出，幼儿主要是在和周边环境、事物进行互动时，吸收知识和积攒经验的，所以，实际开展生命教育课程开发操作时，教师有必要重视强调个体差异，并对幼儿予以充分的尊重，突出幼儿主体作用，强化其实践认知，对幼儿实际需求加以充分考量，有效调动幼儿的参与性及主动性[2]。
（二）具体措施
针对幼儿园开展具体实践的过程中，应注重充分考量幼儿园的实际特点及可利用的相关资源，以便于更合理的开展各环节课程开发操作。
（1）充分考量幼儿园实际特点
第一，通过调查等方式，了解园区地理环境，开展针对性的资源开发操作。教师可基于调查资料，开展区域性的课程资源开发操作。具体而言，倘若地理环境繁琐性较高，那么，便可以将交通安全作为主题，组织和设计相关活动，例如：如何安全过马路、遵守交通规则的重要性、遭遇交通事故如何处理等。这些活动和幼儿的实际生活联系较为密切，对于培养幼儿优良生活习惯存在积极影响。
第二，结合幼儿园个性化特点进行资源开发。以个别幼儿园为例，其主要的教学优势即为绘本教学，个性化特点即为可以开展质量较高的绘本阅读活动，那么相应教师便可以围绕绘本开展生命教育相关操作。相关学者曾提出，绘本对于生命教育理念的传播和引导来讲，可发挥重要作用。《獾的礼物》等绘本，均具有较高质量，是生命教育开展过程中可有效利用的素材。教师在基于绘本核心开展生命教育时，应注重对绘本内容中包含的生命教育含义等进行有效的把控，合理、科学的开展各项教学活动的设计操作，经由带领幼儿阅读、和幼儿一同阅读等方式，引导幼儿能够基于绘本创设的情境中感受生命、了解生命，同时，还可以经由组织游戏、引发学生联想等方式，将生命教育的实效性充分发挥出来。
（2）深入挖掘生活资源
第一，挖掘社会事件教育价值。实际开展各环节开发操作的过程中，针对个别社会事件开展教育内容转化操作，发挥的作用十分关键。具体而言，倘若选择“地震”作为主题，此类事件本身和幼儿生活间存在较大关联，活动开展过程中，教师可组织幼儿参与：地震发生时如何反应、如何自救或者地震演习的活动，引导幼儿经由深入思考和实践等方式，了解各种地震知识及地震发生时如何有效的开展自我保护，不仅有助于在突发事件发生时，更好的维护幼儿安全，对于优化生命教育整体质量也存在积极影响。
第二，挖掘安全事件教育价值。教师可基于对幼儿行为的充分考量，了解和分析其中各种可对幼儿安全造成威胁的因素，并将其作为基础，有针对性的开展各类教育活动设计操作。具体而言，基于对幼儿走楼梯时打闹和推搡的行为进行考量，教师便可以组织幼儿进行：上楼下楼排队走、争当谦让小能手等活动，如此一来，可引导幼儿对自身行为可能导致的后果和不良影响展开更为深入的思考，强化其情感层面上对生命教育的认知，能够在良好保护自身安全的同时，维系他人安全，对于更好的发挥生命教育价值具有重要意义。
第三，结合家长职业特点。具体而言，教师可建议和提倡各幼儿家长积极参与到各项生命教育活动及课程的设计与开展过程中，尤其是邀请一些职业较为特殊的家长，例如警察、医护消防人员等，邀请其到园中为幼儿普及一些生活中的安全和卫生知识，分享工作中的实例等。于情感互动方面，引导幼儿了解更为保护自身生命安全的知识和行为，教会其如何正视外界新鲜事物，如何正确和他人交往、交流等。同时，促使家长更全面、深入的把握生命教育，通过有效融合家庭教育及幼儿园教育的方式，促使生命教育的实效性及现实价值更好的发挥出来，不仅有助于优化家长对于幼儿园的印象，使其更放心孩子的安全，且有利于经由强化亲子互动的方式，拉进家长和孩子间的距离，强化幼儿感恩意识，对各环节生命教育工作的顺利进行存在积极影响。
三、结论
基于上文论述可知，生命教育在幼儿发展过程中起到的作用和发挥的意义都十分重要，各教育人员有必要提起高度重视，并以幼儿为核心，探寻多种有效的手段和措施，促使生命教育的实效性和现实价值均充分发挥出来。同时，基于课程开发原则，考量幼儿园自身及幼儿周边生活资源，开展高质量的课程开发操作。
参考文献
[1]倪绍旺，张婕.凸显生命教育 增强生命韧性——由厦门卓越课堂三节“增强生命的韧性”展示课想到的[J].中学政治教学参考，2019（36）：44-46.
[2]刘佳.生命意识下大学生体育安全教育的开展与践行——评《体育与生命安全教育》[J].安全与环境学报，2019，19（06）：2244.