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摘 要：新课程改革的进一步推行使得学校教育越来越重视教育的公平性，在这个背景之下，山区高中教学得到了越来多的关注，通过挖掘班主任工作的驱动力带动班主任更好地创新班级管理方法为学生的发展营造一个良好的班级环境可以有效提升班级教学的质量，因此，本文主要探讨山区高中班主任工作驱动力提升的策略。
关键词：山区高中；班主任工作；驱动力
班主任的班级工作对学生具有直观性和感染性的作用，班主任工作的驱动力是带动班主任学生管理工作质量提升的重要因素，因此，山区班主任应当采取科学的策略促进自身工作驱动力的提升。
一、创新班级管理方式，促进班级民主建设
班主任工作的驱动力受着多方面的影响，其中任务驱动又是首要因素，对于山区较为落后的学校教育而言，高中班主任更应当发挥创新驱动力，通过在高中班级管理工作中创新班级管理方式促进班级体的民主建设[1]。班级管理能力与班主任工作驱动力之间有着密切的关系，班级管理的好坏直接体现了班主任的工作驱动力。
例如，班主任可以首先通过在班级内建设一支强有力的班干队伍，通过带动班级学生参与到班级管理工作之中为班级管理注入新的血液和活力，高中阶段的学生思维发展已经基本接近成人，班主任可以引导高中生参与到班级决策之中，使学生对班级管理工作提出更好的建议和想法，从而通过创新班级管理方式营造一个民主的管理氛围。班主任可以这样引导学生：“同学们，下个星期我们将要以我的梦想为主题展开一个班级活动，请班干部积极地参与到班级活动规划管理之中，充分设计活动的形式和内容等。”通过这样的方式，班主任在培养班干部的过程之中创新了自身班级管理方式，引导高中生参与到班级建设之中能够为班主任的管理工作拓展新的思路，针对班级干部的工作，班主任应当放手交给学生进行完成，班级干部通过商讨，邀请家长和学科教师参与到了班级活动之中，在这个过程之中，班主任要着重培养班干部的责任意识，及时指出班干部在工作当中存在的失误。
二、明确班级管理规范，展开高效班级工作
班级管理的规范性为提升班主任工作的实效性起着重要的作用，通过带动班级管理的规范性，能够促使高中班主任通过合理科学的工作模式提升自身的工作动力，因此，班主任应当在班级中明确班级管理规范，从而展开高效的班级工作。
例如，班主任应当加强班级的组织纪律教育，班主任可以这样引导学生：“同学们，大家已经是高中阶段的学生了，在这一个时期，大家更应当注重培养自身严格的自律性，接下来就请大家将自己的学习目标、学习任务、学习计划以及如何自律以书面的形式写下来，大家还可以对班级的组织纪律提出一定有建设性的意见和建议，然后我们再来一起分享。”通过这样的方式，班主任在高中班级管理过程之中充分发挥了学生的主动性，引导学生意识到纪律的重要性能够使学生在班级学习和生活之中树立良好的纪律意识，学生纪律意识的增强能够在班级内营造一种良好的纪律氛围，有的学生从短期目标和长期目标两个方面进行的学习计划的制定，还有的学生提出了规范班级纪律的奖惩制度，例如上课迟到和考试成绩下降或上升都有着一定的奖惩制度，在这个过程之中，学生为促进班级的纪律建设提供了许多创新性的意见，班级管理规范也得到了进一步的提升，通过一个科学合理的管理规范能够使班主任更好地展开高效的班级工作。
三、充分融入情感因素，激发工作驱动力
情感因素是班主任工作驱动力的内在因素，与其他因素相比，情感驱动对于带动班主任工作质量的提升其实更加明显的作用，班主任工作面向的是学生，与学生之间的情感纽带能够更好地激发班主任工作的驱动力[2]。
例如，班主任在展开班级工作的时候应当运用灵活的工作方法，在充分了解班级学生特点的基础之上展开有针对性的工作，班主任在协调学科教师与学生之間关系的过程当中也起着重要的连接作用，班主任可以在学生活动之中积极的融入到学生集体之中，从而搭建起班主任与学生之间的心灵桥梁，例如班主任了解到学生在某一学科成绩有所下降时，可以积极的与学科教师进行沟通，通过发挥班主任的爱心与热心引导学生提升学习成绩，尤其是对于班级中的学困生而言，班主任应该及时了解学困生的家庭情况，积极引导学生树立努力学习的意识。通过这样的方式，情感因素在班主任工作当中的融入能够有效地提升班主任工作的驱动力。此外，班主任需要从自身做起，找寻内在的原因，激发个人的工作动力和热情，保持教育初心，树立终身学习理念，在班级管理的过程中将理论与实践相结合，提高个人的工作驱动力。
结语
综上所述，高中班主任的工作对于整体班级教学的质量和学生的发展有着积极的现实意义，而班主任工作驱动力的提升是提升班主任工作时效性的重要方面，因此，班主任应当在山区高中创新自身的班级管理方式，通过创新因素、规范因素和情感因素带动自身工作驱动力的提升。
参考文献
[1]胡忠慧.努力成为一个“望子成人”的引领者——谈高中班主任的工作方法[J].华夏教师，2019（35）：80-81.
[2]白发强.高中班主任实施人本班级管理工作的有效对策[J].课程教育研究，2019（47）：191-192.
关键词：山区高中；班主任工作；驱动力
班主任的班级工作对学生具有直观性和感染性的作用，班主任工作的驱动力是带动班主任学生管理工作质量提升的重要因素，因此，山区班主任应当采取科学的策略促进自身工作驱动力的提升。
一、创新班级管理方式，促进班级民主建设
班主任工作的驱动力受着多方面的影响，其中任务驱动又是首要因素，对于山区较为落后的学校教育而言，高中班主任更应当发挥创新驱动力，通过在高中班级管理工作中创新班级管理方式促进班级体的民主建设[1]。班级管理能力与班主任工作驱动力之间有着密切的关系，班级管理的好坏直接体现了班主任的工作驱动力。
例如，班主任可以首先通过在班级内建设一支强有力的班干队伍，通过带动班级学生参与到班级管理工作之中为班级管理注入新的血液和活力，高中阶段的学生思维发展已经基本接近成人，班主任可以引导高中生参与到班级决策之中，使学生对班级管理工作提出更好的建议和想法，从而通过创新班级管理方式营造一个民主的管理氛围。班主任可以这样引导学生：“同学们，下个星期我们将要以我的梦想为主题展开一个班级活动，请班干部积极地参与到班级活动规划管理之中，充分设计活动的形式和内容等。”通过这样的方式，班主任在培养班干部的过程之中创新了自身班级管理方式，引导高中生参与到班级建设之中能够为班主任的管理工作拓展新的思路，针对班级干部的工作，班主任应当放手交给学生进行完成，班级干部通过商讨，邀请家长和学科教师参与到了班级活动之中，在这个过程之中，班主任要着重培养班干部的责任意识，及时指出班干部在工作当中存在的失误。
二、明确班级管理规范，展开高效班级工作
班级管理的规范性为提升班主任工作的实效性起着重要的作用，通过带动班级管理的规范性，能够促使高中班主任通过合理科学的工作模式提升自身的工作动力，因此，班主任应当在班级中明确班级管理规范，从而展开高效的班级工作。
例如，班主任应当加强班级的组织纪律教育，班主任可以这样引导学生：“同学们，大家已经是高中阶段的学生了，在这一个时期，大家更应当注重培养自身严格的自律性，接下来就请大家将自己的学习目标、学习任务、学习计划以及如何自律以书面的形式写下来，大家还可以对班级的组织纪律提出一定有建设性的意见和建议，然后我们再来一起分享。”通过这样的方式，班主任在高中班级管理过程之中充分发挥了学生的主动性，引导学生意识到纪律的重要性能够使学生在班级学习和生活之中树立良好的纪律意识，学生纪律意识的增强能够在班级内营造一种良好的纪律氛围，有的学生从短期目标和长期目标两个方面进行的学习计划的制定，还有的学生提出了规范班级纪律的奖惩制度，例如上课迟到和考试成绩下降或上升都有着一定的奖惩制度，在这个过程之中，学生为促进班级的纪律建设提供了许多创新性的意见，班级管理规范也得到了进一步的提升，通过一个科学合理的管理规范能够使班主任更好地展开高效的班级工作。
三、充分融入情感因素，激发工作驱动力
情感因素是班主任工作驱动力的内在因素，与其他因素相比，情感驱动对于带动班主任工作质量的提升其实更加明显的作用，班主任工作面向的是学生，与学生之间的情感纽带能够更好地激发班主任工作的驱动力[2]。
例如，班主任在展开班级工作的时候应当运用灵活的工作方法，在充分了解班级学生特点的基础之上展开有针对性的工作，班主任在协调学科教师与学生之間关系的过程当中也起着重要的连接作用，班主任可以在学生活动之中积极的融入到学生集体之中，从而搭建起班主任与学生之间的心灵桥梁，例如班主任了解到学生在某一学科成绩有所下降时，可以积极的与学科教师进行沟通，通过发挥班主任的爱心与热心引导学生提升学习成绩，尤其是对于班级中的学困生而言，班主任应该及时了解学困生的家庭情况，积极引导学生树立努力学习的意识。通过这样的方式，情感因素在班主任工作当中的融入能够有效地提升班主任工作的驱动力。此外，班主任需要从自身做起，找寻内在的原因，激发个人的工作动力和热情，保持教育初心，树立终身学习理念，在班级管理的过程中将理论与实践相结合，提高个人的工作驱动力。
结语
综上所述，高中班主任的工作对于整体班级教学的质量和学生的发展有着积极的现实意义，而班主任工作驱动力的提升是提升班主任工作时效性的重要方面，因此，班主任应当在山区高中创新自身的班级管理方式，通过创新因素、规范因素和情感因素带动自身工作驱动力的提升。
参考文献
[1]胡忠慧.努力成为一个“望子成人”的引领者——谈高中班主任的工作方法[J].华夏教师，2019（35）：80-81.
[2]白发强.高中班主任实施人本班级管理工作的有效对策[J].课程教育研究，2019（47）：191-192.