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摘 要：随着新课改的深入推进，地理教学更加关注学生在学习中的主体参与性。基于此，探究式教学策略的应用价值逐渐突显出来。为此，笔者将结合教学实践活动，谈一谈将该教学模式应用于高中地理教学的有效方法。
关键词：高中地理;探究式教学;教学策略
所谓探究式教学，主要是指在教授新的知识原理或者概念时，教师只是给学生提供一些问题或者事例，然后让学生通过讨论、思考、实验、观察等途径进行主动的探索，以使学生自行发现和掌握相应结论的策略。从实际的教学效果来看，探究式教学法在地理教学中的合理应用，对于教学过程的优化具有十分重要的意义。为此，教师应对探究式教学法的理念与要求进行更加准确的解读，并以此为基础实施更加恰当的教学策略，从而循序渐进地促进教学质量的提升。
1.情境导入，激发探究意愿
在教学全过程中，新课导入是起始环节。教师应该明白，这一环节在教学中会起到十分重要的引领作用，所以课程导入的质量会直接影响最终的教学效果。为此，在探究式教学的导入环节，教师可以将情境教学的手段应用于导入中，借助教学情境，能够使教学内容以一种更为直观与生动的形式呈现在学生面前，从而使学生的探究意愿得到激发。唯有如此，才能为探究式教学质量的提升创造良好的前提条件。
以《地球的宇宙环境》为例，这一节主要讲解了不同级别的天体系统、太阳辐射和太阳活动对地球的影响等太阳系相关的知识。在进行新课导入时，我结合相关的知识内容，借助多媒体视频创设了教学情境。这段视频是节选自BBC纪录片《行星》的视频片段，主要讲述了太阳系中不同行星以及太阳的传奇故事。这部纪录片拥有超高清的画面，宏大的特效场景以及恢弘的配乐，使得学生在观看时仿佛自己每分每秒都置身于太空当中。同时，虚拟特效与真实的影像资料相互交叉，使人在唯美壮阔的画面中感受到了无与伦比的科幻感。为了使一些比较复杂的天文知识更加具有趣味性，这部纪录片没有采用传统的纪录片拍摄方法，而是利用拟人化的方式，使每一个天体都具有自己十分独特的命运与性格，这不但使科普内容不再晦涩，而且拍出了史诗感与戏剧感。通过这段视频，充分吸引了学生的注意力，从而有效激发了学生对太阳系相关知识的探究意愿。由此可见，在探究式教学活动中，教学情境的辅助作用是十分重要的。
2.自主思考，引导合作探究
从本质特征来看，探究式教学实际上就是一种以巩固学生课堂主体地位为目标的教学模式。为此，教师可以组织学生进行一些自主性的知识探索活动，并在此基础之上进行一些合作交流与讨论。这样既可以发挥出学生的课堂主体作用，又能够使学生在集思广益中实现思维的发散。此外，在学生的探索活动中，教师还应该根据地理学科的特点以及学生的学习特点选择更加恰当的教学活动组织方式，从而进一步强化学生的学习效果。
地理是一门自然学科，所以实验是地理学习中一种十分重要的探究方式，所以我会不断组织学生进行一些模拟实验活动。如：在《水圈与水循环》的教学中，我组织学生进行了“水循环”的模拟实验，学生经过不断的思考与讨论，最终确定了基本的模拟流程：在碗中倒入半碗水，将其视为海水，用塑料薄膜轻轻盖住，然后拿到太阳下晾晒，过一会之后，观察塑料薄膜上的水汽，如果水汽滴到了碗里，这就构成了一个微型的海上内循环，如果水汽滴到了碗的外部，则构成了一个海陆间的水循环。利用这种比较简单的实验操作，使学生对水循环的原理有了较为直观的理解。此外，我在教学中还会组织学生进行地转偏向力、热力环流、季风成因、水土流失、风力搬运等不同的模拟实验。最终，通过这种方式，使学生掌握了一种十分有效的地理知识探究途径，从而使学生取得了更为理想的学习效果。
3.实践练习，深化知识理解
毋庸置疑，地理知识与现实生活的联系十分紧密，生活背景中也蕴含着十分丰富的地理知识。因此，教师应尽量避免将地理教学局限于课堂和教材中，而是应该组织学生走出课堂，进行一些课外实践活动，这样可以使学生将课堂所学的理论知识应用于实际问题的解决中，从而进一步深化学生的知识理解。
《工业生产与地理环境》主要讲解了工业部门的分类以及工业区位的主要影响因素。由于很多学生对工业产业活动并不熟悉，于是我借助一些案例引导学生学习了工业区位的分析方法。完成基础知识的教学之后，我组织学生进行了课外实践活动，要求学生在课下通过实地调查的方式了解本地主要的工业类型，分析影响这些工业类型发展的主要因素。最终，通过这种实践性的练习方式，不但使学生对课堂所学知识有了更加熟练的掌握，而且使学生认识到了地理知识的实际应用价值。
在地理教學中，探究式教学法的应用价值已经逐渐突显出来。因此，教师应更加熟练地掌握探究式教学策略的具体应用方式，并且要不断对每一个教学环节进行改进与完善，以促进教学质量的不断提高。
参考文献
[1]王喜宁.高中地理探究式教学策略[J].文存阅刊，2019，（20）：133.
[2]殷作乔.浅谈探究式教学模式在高中地理教学中的应用[J].情感读本，2019，（27）：83.
关键词：高中地理;探究式教学;教学策略
所谓探究式教学，主要是指在教授新的知识原理或者概念时，教师只是给学生提供一些问题或者事例，然后让学生通过讨论、思考、实验、观察等途径进行主动的探索，以使学生自行发现和掌握相应结论的策略。从实际的教学效果来看，探究式教学法在地理教学中的合理应用，对于教学过程的优化具有十分重要的意义。为此，教师应对探究式教学法的理念与要求进行更加准确的解读，并以此为基础实施更加恰当的教学策略，从而循序渐进地促进教学质量的提升。
1.情境导入，激发探究意愿
在教学全过程中，新课导入是起始环节。教师应该明白，这一环节在教学中会起到十分重要的引领作用，所以课程导入的质量会直接影响最终的教学效果。为此，在探究式教学的导入环节，教师可以将情境教学的手段应用于导入中，借助教学情境，能够使教学内容以一种更为直观与生动的形式呈现在学生面前，从而使学生的探究意愿得到激发。唯有如此，才能为探究式教学质量的提升创造良好的前提条件。
以《地球的宇宙环境》为例，这一节主要讲解了不同级别的天体系统、太阳辐射和太阳活动对地球的影响等太阳系相关的知识。在进行新课导入时，我结合相关的知识内容，借助多媒体视频创设了教学情境。这段视频是节选自BBC纪录片《行星》的视频片段，主要讲述了太阳系中不同行星以及太阳的传奇故事。这部纪录片拥有超高清的画面，宏大的特效场景以及恢弘的配乐，使得学生在观看时仿佛自己每分每秒都置身于太空当中。同时，虚拟特效与真实的影像资料相互交叉，使人在唯美壮阔的画面中感受到了无与伦比的科幻感。为了使一些比较复杂的天文知识更加具有趣味性，这部纪录片没有采用传统的纪录片拍摄方法，而是利用拟人化的方式，使每一个天体都具有自己十分独特的命运与性格，这不但使科普内容不再晦涩，而且拍出了史诗感与戏剧感。通过这段视频，充分吸引了学生的注意力，从而有效激发了学生对太阳系相关知识的探究意愿。由此可见，在探究式教学活动中，教学情境的辅助作用是十分重要的。
2.自主思考，引导合作探究
从本质特征来看，探究式教学实际上就是一种以巩固学生课堂主体地位为目标的教学模式。为此，教师可以组织学生进行一些自主性的知识探索活动，并在此基础之上进行一些合作交流与讨论。这样既可以发挥出学生的课堂主体作用，又能够使学生在集思广益中实现思维的发散。此外，在学生的探索活动中，教师还应该根据地理学科的特点以及学生的学习特点选择更加恰当的教学活动组织方式，从而进一步强化学生的学习效果。
地理是一门自然学科，所以实验是地理学习中一种十分重要的探究方式，所以我会不断组织学生进行一些模拟实验活动。如：在《水圈与水循环》的教学中，我组织学生进行了“水循环”的模拟实验，学生经过不断的思考与讨论，最终确定了基本的模拟流程：在碗中倒入半碗水，将其视为海水，用塑料薄膜轻轻盖住，然后拿到太阳下晾晒，过一会之后，观察塑料薄膜上的水汽，如果水汽滴到了碗里，这就构成了一个微型的海上内循环，如果水汽滴到了碗的外部，则构成了一个海陆间的水循环。利用这种比较简单的实验操作，使学生对水循环的原理有了较为直观的理解。此外，我在教学中还会组织学生进行地转偏向力、热力环流、季风成因、水土流失、风力搬运等不同的模拟实验。最终，通过这种方式，使学生掌握了一种十分有效的地理知识探究途径，从而使学生取得了更为理想的学习效果。
3.实践练习，深化知识理解
毋庸置疑，地理知识与现实生活的联系十分紧密，生活背景中也蕴含着十分丰富的地理知识。因此，教师应尽量避免将地理教学局限于课堂和教材中，而是应该组织学生走出课堂，进行一些课外实践活动，这样可以使学生将课堂所学的理论知识应用于实际问题的解决中，从而进一步深化学生的知识理解。
《工业生产与地理环境》主要讲解了工业部门的分类以及工业区位的主要影响因素。由于很多学生对工业产业活动并不熟悉，于是我借助一些案例引导学生学习了工业区位的分析方法。完成基础知识的教学之后，我组织学生进行了课外实践活动，要求学生在课下通过实地调查的方式了解本地主要的工业类型，分析影响这些工业类型发展的主要因素。最终，通过这种实践性的练习方式，不但使学生对课堂所学知识有了更加熟练的掌握，而且使学生认识到了地理知识的实际应用价值。
在地理教學中，探究式教学法的应用价值已经逐渐突显出来。因此，教师应更加熟练地掌握探究式教学策略的具体应用方式，并且要不断对每一个教学环节进行改进与完善，以促进教学质量的不断提高。
参考文献
[1]王喜宁.高中地理探究式教学策略[J].文存阅刊，2019，（20）：133.
[2]殷作乔.浅谈探究式教学模式在高中地理教学中的应用[J].情感读本，2019，（27）：83.