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摘 要：随着新课程改革的不断实施，教学效率的提升已经成为了社会群众备受关注的一个话题，所以广大教师都在想方设法的提高课堂教学效率。因此，作为一名小学数学教师，我们也必须对课堂教学效率的提高引起充分的重视，找到促进学生主动学习的教学策略，提升学生的数学素养。
关键词：小学数学;教学效率;研究教材;设计问题;小组合作
良好的课堂教学效率是师生的共同努力的方向，教师作为学生学习道路上的引导者，对课堂教学效率的提高负有主要责任，所以作为小学数学教师的我们必须要随着时代的发展及时更新自身的教学理念，创新出能够让学生有适应社会发展能力的教学策略，为小学数学课堂的教学效果增添一份别样的光彩。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何提高小学数学课堂教学效率作以下三方面论述：
一、深入研究教材，保证教学内容无误
教材是随着时代的发展不断更新的，现阶段的教材对当今社会生活有一定的帮助，而传统教材中的部分教学内容已经一定程度上落后于社会生活，若教师完全凭借教学经验教学，极有可能在宝贵的课堂时间中融入不必要的一些内容，造成教学效率低效性。因此，作为一名小学数学教师，我们在教学之前必须对教材做深入研究，找出在课堂上需要完成的三维教学目标，从而保证教学内容无误，如此对小学数学课堂教学效率的提高定当有一定程度上的辅助作用。
例如，我在引导学生学习《分类与整理》这一节时，首先，我在课件上展示了图书馆里的書架图片，对学生说道：“图片里的书摆放的是不是十分有条理，我们把相同类的东西放在一起就叫做分类。”然后，我在课件上分别展示了整理前的书架和整理后的书架，让学生互相交流了观看图片后的感受，使学生懂得了进行分类整理的方便性。之后，我为学生发放了一些涂有颜色的卡片，让学生进行了分类整理，几分钟后，让学生展示了各自的整理结果，对个别不明白分类的学生进行了再次耐心的引导。最后，我让学生互相分享了在这节课上得到的收获。这样，我通过深入研究教材后，让学生初步感知到了分类的意义，在分类的过程中体验到了分类结果在单一标准的一致性，顺利完成了教学内容，充分提高了小学数学的课堂教学效率。
二、精心设计问题，活跃学生数学思维
问题的提出是助力学生学习知识与技能的有效手段，纵观数学教学我们会发现，无论何时何阶段的数学课堂中都有问题的存在，但能否保障课堂教学效率在于问题提出的是否具有合理性。因此，作为一名小学数学教师，我们需要精心设计问题，从而让学生的数学思维活跃起来，积极主动的去探究问题，最终达到提高小学数学课堂教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《9加几》这一节时，首先，我对学生设置了关卡问题，由此使学生自主完成了复习铺垫，找到了过关斩将的快乐感。然后，我对学生提出了具有实际背景的问题，以层层递进的问题方式，帮助学生归纳了“凑十法”的计算方法。之后，我为学生设计了几个运用凑十法解决的计算问题，旨在让学生能够将知识及时巩固。最后，我对学生还有疑惑之处进行了反馈教学，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过精心设计问题，活跃了学生的数学思维，指导学生对问题情境进行了探索，最终使学生达到了能够正确计算“9加几”问题的目的，同时培养了学生探究问题的能力和创新意识，充分提高了小学数学课堂的教学效率。
三、注重小组合作，发挥学生主体地位
课堂教学中的主体地位一直是教育学中备受关注的问题，但是新课改已经明确提出了学生是课堂中的主体地位。因此，作为一名小学数学教师，我们可以通过开展合作学习，让学生产生“三人行，必有我师焉”的思想，发挥学生课堂主体地位的同时培养学生的团结协作意识，进而实现提高小学数学课堂教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《进位加》这一节时，首先，我在课件上展示了教材中的主体图，让学生划分成了互助型学习小组，让学生自主思索了该问题，并进行了交流。然后，我派各个小组代表，汇报了各自小组的计算方法，并让小组代表选出一名组内成员叙述计算方法的特点。紧接着，我指导学生学习了列竖式计算的方法，通过一些例题为学生总结了进位加的算法。之后，我通过一题多变的方式让学生合作进行探究，使学生在合作交流中体会到了算法的多样性，理解了进位加的算理。最后，我引导学生梳理了这堂课的知识，让学生在小组中相互交流了学习收获。这样，我通过注重在课堂中开展小组合作，发挥了学生的主体地位，既让学生理解并掌握了进位的方法，也培养了学生团结协作的良好习惯，充分实现了提高小学数学课堂教学效率的目标。
总而言之，课堂教学效率的提高值得身为小学数学教师的我们终身探索。因此，我们须时刻存有进步的思想，设计出符合学生的心理特点，能够促进学生的进步的教学策略，将其落实在课堂上真正意义上实现小学数学课堂教学效率的提高。
参考文献：
[1]刘传琳.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2019（19）：134+141.
[2]吕国栋.新课程理念下小学数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2019，5（11）：247.
关键词：小学数学;教学效率;研究教材;设计问题;小组合作
良好的课堂教学效率是师生的共同努力的方向，教师作为学生学习道路上的引导者，对课堂教学效率的提高负有主要责任，所以作为小学数学教师的我们必须要随着时代的发展及时更新自身的教学理念，创新出能够让学生有适应社会发展能力的教学策略，为小学数学课堂的教学效果增添一份别样的光彩。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何提高小学数学课堂教学效率作以下三方面论述：
一、深入研究教材，保证教学内容无误
教材是随着时代的发展不断更新的，现阶段的教材对当今社会生活有一定的帮助，而传统教材中的部分教学内容已经一定程度上落后于社会生活，若教师完全凭借教学经验教学，极有可能在宝贵的课堂时间中融入不必要的一些内容，造成教学效率低效性。因此，作为一名小学数学教师，我们在教学之前必须对教材做深入研究，找出在课堂上需要完成的三维教学目标，从而保证教学内容无误，如此对小学数学课堂教学效率的提高定当有一定程度上的辅助作用。
例如，我在引导学生学习《分类与整理》这一节时，首先，我在课件上展示了图书馆里的書架图片，对学生说道：“图片里的书摆放的是不是十分有条理，我们把相同类的东西放在一起就叫做分类。”然后，我在课件上分别展示了整理前的书架和整理后的书架，让学生互相交流了观看图片后的感受，使学生懂得了进行分类整理的方便性。之后，我为学生发放了一些涂有颜色的卡片，让学生进行了分类整理，几分钟后，让学生展示了各自的整理结果，对个别不明白分类的学生进行了再次耐心的引导。最后，我让学生互相分享了在这节课上得到的收获。这样，我通过深入研究教材后，让学生初步感知到了分类的意义，在分类的过程中体验到了分类结果在单一标准的一致性，顺利完成了教学内容，充分提高了小学数学的课堂教学效率。
二、精心设计问题，活跃学生数学思维
问题的提出是助力学生学习知识与技能的有效手段，纵观数学教学我们会发现，无论何时何阶段的数学课堂中都有问题的存在，但能否保障课堂教学效率在于问题提出的是否具有合理性。因此，作为一名小学数学教师，我们需要精心设计问题，从而让学生的数学思维活跃起来，积极主动的去探究问题，最终达到提高小学数学课堂教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《9加几》这一节时，首先，我对学生设置了关卡问题，由此使学生自主完成了复习铺垫，找到了过关斩将的快乐感。然后，我对学生提出了具有实际背景的问题，以层层递进的问题方式，帮助学生归纳了“凑十法”的计算方法。之后，我为学生设计了几个运用凑十法解决的计算问题，旨在让学生能够将知识及时巩固。最后，我对学生还有疑惑之处进行了反馈教学，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过精心设计问题，活跃了学生的数学思维，指导学生对问题情境进行了探索，最终使学生达到了能够正确计算“9加几”问题的目的，同时培养了学生探究问题的能力和创新意识，充分提高了小学数学课堂的教学效率。
三、注重小组合作，发挥学生主体地位
课堂教学中的主体地位一直是教育学中备受关注的问题，但是新课改已经明确提出了学生是课堂中的主体地位。因此，作为一名小学数学教师，我们可以通过开展合作学习，让学生产生“三人行，必有我师焉”的思想，发挥学生课堂主体地位的同时培养学生的团结协作意识，进而实现提高小学数学课堂教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《进位加》这一节时，首先，我在课件上展示了教材中的主体图，让学生划分成了互助型学习小组，让学生自主思索了该问题，并进行了交流。然后，我派各个小组代表，汇报了各自小组的计算方法，并让小组代表选出一名组内成员叙述计算方法的特点。紧接着，我指导学生学习了列竖式计算的方法，通过一些例题为学生总结了进位加的算法。之后，我通过一题多变的方式让学生合作进行探究，使学生在合作交流中体会到了算法的多样性，理解了进位加的算理。最后，我引导学生梳理了这堂课的知识，让学生在小组中相互交流了学习收获。这样，我通过注重在课堂中开展小组合作，发挥了学生的主体地位，既让学生理解并掌握了进位的方法，也培养了学生团结协作的良好习惯，充分实现了提高小学数学课堂教学效率的目标。
总而言之，课堂教学效率的提高值得身为小学数学教师的我们终身探索。因此，我们须时刻存有进步的思想，设计出符合学生的心理特点，能够促进学生的进步的教学策略，将其落实在课堂上真正意义上实现小学数学课堂教学效率的提高。
参考文献：
[1]刘传琳.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2019（19）：134+141.
[2]吕国栋.新课程理念下小学数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2019，5（11）：247.