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摘 要：现代化的教育教学过程中更加注重对学生素养的塑造，激励教育就是在现代化教育理念的基础上出现的教学方法。实施激励教育是在课堂教学中予以学生各种形式的肯定和鼓励，增强学生的信心，语文教师在可以营造出和谐的课堂氛围，引起学生的学习积极性，还可以实施分层教学，针对不同水平的学生分别教学，让每个学生都能在学习中有所收获。此外，在学生完成自主学习之后，教师要针对学生的学习成果进行评价，让学生认识到自己的不足并不断完善，同时还可以增强学生的学习信心，从而提升语文课堂中的教学效率。
关键词：小学语文;激励教育;营造氛围;分层教学;学习评价
在以往的教学过程中，语文教师受到落后教学观念的影响，在课堂中往往追求快速完成教学任务，以致于无暇顾及学生的学习状态，部分接受能力较差的学生跟不上教学进度，逐渐失去了学习语文的兴趣。在新课标的背景下，强调围绕学生开展教学活动，激励教育的应用符合目前的教育理念，教师在课堂的教学过程中要不吝啬对学生的夸奖和激励，增强学生的学习信心，激发他们的学习积极性，从而提升语文课堂的教学效率。
一、营造课堂氛围，激励学生的学习积极性
以往的语文课堂中，教师全程掌握课堂的时间，学生只能安静听讲，这就使得学生在学习过程中处处受到限制，打击了学生的学习积极性。在现代化的课堂中，语文教师要响应新课改的号召，以学生为中心展开教学，给学生自主学习的机会，并以平和的态度和他们交流，对他们的优秀表现予以鼓励，激发学生的学习信心，从而提升语文课堂的教学效率。
例如，在学习《美丽的鹿角》时，教师以平和的态度和学生交流，可以营造出和谐的课堂氛围。在课堂开始，我对学生说：“同学们，鹿是一种漂亮的动物，特别是它的鹿角，让鹿更加引人注目，但是鹿角也给鹿带来了很多麻烦，究竟是怎么回事呢？下面就请大家通过阅读课文了解一下吧。”学生听我说完之后开始阅读语文教材，经过一段时间的阅读之后，学生基本完成了阅读任务，一个学生说：“因为鹿角太重，鹿在逃跑的时候跑不快，很容易被吃掉。”学生之间展开了激烈的讨论，我以平和的态度参与到学生的讨论中，营造出了和谐的课堂氛围，我对学生的优秀发言予以肯定和赞扬，引起了学生的学习积极性。这样，通过在课堂中营造出和谐的课堂氛围，在我的引导下，学生迸发出更高的学习积极性，有效提升了语文课堂的教学效率。
二、实施分层教学，有针对的进行教学活动
正如“世界上没有完全相同的两片叶子”，每个学生都有各自独特的特点，在实际教学过程中，语文教师可以根据学生的不同语文基础和学习能力实施分层教学，针对不同阶段的学生群体分别设计教学计划，让学生在符合自己认知水平的教学活动中不断进步，同时教师要注意观察学生的学习状态，及时对学生予以指导和鼓励，從而提升语文课堂的教学效率。
例如，在学习《饮湖上初晴后雨》时，实施分层教学，有针对性的进行教学活动可以让学生共同进步。在课堂开始，我对学生说：“同学们，苏轼是我国古代著名的文学家和诗人，而西湖则自古以来就享有盛誉，今天我们要学习的这首诗就是苏轼在观赏西湖之后所作，接下来我们就一起欣赏一下吧。”讲完之后我依据学生的学习水平由易到难分别安排学习任务，实施分层教学。此外，我还在课堂中关注学生的学习情况，在学生遇到解决不了的问题时及时予以指导，并鼓励学生认真分析，使各个水平的学生在课堂中都有所收获。这样，通过在课堂中实施分层教学，有针对性的开展教学活动，同时在我的鼓励和指导下，学生取得了进步，从而有效提升了语文课堂的教学效率。
三、开展学习评价，帮助学生完善自身思维
现代化的语文课堂中，学生获取知识的途径由教师讲授转变为主动探索，虽然取得了显著的效果，但是实际教学过程中可以发现，小学阶段的学生还没有形成完整的学习思维，在学习过程中难免会出现遗漏，针对这种情况，教师在学生完成学习之后要对学生的学习成果开展评价，对学生进行指导，帮助学生完善自身的思维，并对学生的优秀进行表扬，增强学生的学习信心，以此来提升语文课堂的教学效率。
例如，在学习《冬阳·童年·骆驼队》时，对学生的学习成果进行评价并指导，可以帮助学生完善学习思维。在课堂开始，我对学生说：“同学们，生活中有很多新奇的事物，我们今天要学习的这篇课文就是作者描写小时候见闻的文章，下面我们来学习吧，请大家在学习过程中找出这篇课文的写作结构和作者的思想感情。”学生阅读教材内容，经过阅读完成了学习任务。我对学生的学习成果进行评价，对于优秀的成果予以夸赞，而在发现遗漏之处时进行补充，使学生的学习思维更加完善，有效提升了语文课堂的教学效率。
总之，激励教育是现代化的教育教学理念的产物，针对学生的优秀表现，教师要予以适当鼓励，激发学生的学习积极性，增强学生的学习信心，可以有效提升语文课堂的教学效率。
参考文献：
[1]骆海全.激励教育在小学语文教学中的有效运用思路[J].课程教育研究，2018（16）：43-44.
[2]刘冬梅.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].华夏教师，2017（22）：63.
关键词：小学语文;激励教育;营造氛围;分层教学;学习评价
在以往的教学过程中，语文教师受到落后教学观念的影响，在课堂中往往追求快速完成教学任务，以致于无暇顾及学生的学习状态，部分接受能力较差的学生跟不上教学进度，逐渐失去了学习语文的兴趣。在新课标的背景下，强调围绕学生开展教学活动，激励教育的应用符合目前的教育理念，教师在课堂的教学过程中要不吝啬对学生的夸奖和激励，增强学生的学习信心，激发他们的学习积极性，从而提升语文课堂的教学效率。
一、营造课堂氛围，激励学生的学习积极性
以往的语文课堂中，教师全程掌握课堂的时间，学生只能安静听讲，这就使得学生在学习过程中处处受到限制，打击了学生的学习积极性。在现代化的课堂中，语文教师要响应新课改的号召，以学生为中心展开教学，给学生自主学习的机会，并以平和的态度和他们交流，对他们的优秀表现予以鼓励，激发学生的学习信心，从而提升语文课堂的教学效率。
例如，在学习《美丽的鹿角》时，教师以平和的态度和学生交流，可以营造出和谐的课堂氛围。在课堂开始，我对学生说：“同学们，鹿是一种漂亮的动物，特别是它的鹿角，让鹿更加引人注目，但是鹿角也给鹿带来了很多麻烦，究竟是怎么回事呢？下面就请大家通过阅读课文了解一下吧。”学生听我说完之后开始阅读语文教材，经过一段时间的阅读之后，学生基本完成了阅读任务，一个学生说：“因为鹿角太重，鹿在逃跑的时候跑不快，很容易被吃掉。”学生之间展开了激烈的讨论，我以平和的态度参与到学生的讨论中，营造出了和谐的课堂氛围，我对学生的优秀发言予以肯定和赞扬，引起了学生的学习积极性。这样，通过在课堂中营造出和谐的课堂氛围，在我的引导下，学生迸发出更高的学习积极性，有效提升了语文课堂的教学效率。
二、实施分层教学，有针对的进行教学活动
正如“世界上没有完全相同的两片叶子”，每个学生都有各自独特的特点，在实际教学过程中，语文教师可以根据学生的不同语文基础和学习能力实施分层教学，针对不同阶段的学生群体分别设计教学计划，让学生在符合自己认知水平的教学活动中不断进步，同时教师要注意观察学生的学习状态，及时对学生予以指导和鼓励，從而提升语文课堂的教学效率。
例如，在学习《饮湖上初晴后雨》时，实施分层教学，有针对性的进行教学活动可以让学生共同进步。在课堂开始，我对学生说：“同学们，苏轼是我国古代著名的文学家和诗人，而西湖则自古以来就享有盛誉，今天我们要学习的这首诗就是苏轼在观赏西湖之后所作，接下来我们就一起欣赏一下吧。”讲完之后我依据学生的学习水平由易到难分别安排学习任务，实施分层教学。此外，我还在课堂中关注学生的学习情况，在学生遇到解决不了的问题时及时予以指导，并鼓励学生认真分析，使各个水平的学生在课堂中都有所收获。这样，通过在课堂中实施分层教学，有针对性的开展教学活动，同时在我的鼓励和指导下，学生取得了进步，从而有效提升了语文课堂的教学效率。
三、开展学习评价，帮助学生完善自身思维
现代化的语文课堂中，学生获取知识的途径由教师讲授转变为主动探索，虽然取得了显著的效果，但是实际教学过程中可以发现，小学阶段的学生还没有形成完整的学习思维，在学习过程中难免会出现遗漏，针对这种情况，教师在学生完成学习之后要对学生的学习成果开展评价，对学生进行指导，帮助学生完善自身的思维，并对学生的优秀进行表扬，增强学生的学习信心，以此来提升语文课堂的教学效率。
例如，在学习《冬阳·童年·骆驼队》时，对学生的学习成果进行评价并指导，可以帮助学生完善学习思维。在课堂开始，我对学生说：“同学们，生活中有很多新奇的事物，我们今天要学习的这篇课文就是作者描写小时候见闻的文章，下面我们来学习吧，请大家在学习过程中找出这篇课文的写作结构和作者的思想感情。”学生阅读教材内容，经过阅读完成了学习任务。我对学生的学习成果进行评价，对于优秀的成果予以夸赞，而在发现遗漏之处时进行补充，使学生的学习思维更加完善，有效提升了语文课堂的教学效率。
总之，激励教育是现代化的教育教学理念的产物，针对学生的优秀表现，教师要予以适当鼓励，激发学生的学习积极性，增强学生的学习信心，可以有效提升语文课堂的教学效率。
参考文献：
[1]骆海全.激励教育在小学语文教学中的有效运用思路[J].课程教育研究，2018（16）：43-44.
[2]刘冬梅.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].华夏教师，2017（22）：63.