农村寄宿制学校的生活严肃而规整，这对于小学生来说，适应起来有一定困难，因为这些孩子年龄小，自制力差，行为习惯还在养成的初期，生活经验不足，遇到问题缺乏独立面对和自如解决的能力。另外放眼孩子的未来，小学阶段的生活印记对孩子的一生的影响也是极其深远的，因为这些孩子的人格尚未定型，心理也不成熟，思想波动性大，良好的寄宿生活体验对于他们健康人生观、价值观的形成有着举足轻重的作用。因此如何抓好农村小学寄宿生的管理就成为摆在寄宿制小学教师面前的重要课题。那么如何让孩子养成良好的生活习惯，提高生活自理能力，尽快适应学校寄宿制生活呢？我认为，作为教师应严爱相济，念好“五字经”。
　　一、念好“爱”字经
　　爱学生就是要求教师要对学生有发自肺腑的爱，要像爱自己的孩子一样关心、爱护学生。这不是简单的一句口号，而是要落实在一言一行之中，用爱的力量感化孩子幼小的心灵，让他们感受到集体的温暖。
　　记的我班有一个叫王超的孩子，顽皮厌学，经常违反纪律，是班上有名的调皮大王。一次，他病了，我看他脸色不太好，就想测测他的体温高不高，为了避免手凉摸得他不舒服，我用自己的面颊贴着他的额头，连续试了两次。不曾想无意间的两次贴面，却让这个桀骜不驯的淘气包流下了感动的眼泪，他一本正经地对我说：“老师，我再也不惹您生气了，以后一定好好学习。”其实贴面这个细微的举动，对我来说是再自然不过的惯有动作了，而恰是这个看似微不足道的动作却让这个孩子感受到了家庭的温暖，触动了他心灵最柔软的一角，直达他的灵魂深处，这是我始料未及的，我明白这就是爱的力量。一个孩子这么小就离开家庭，远离父母亲人，这是多么的不容易，所以学校就是一个大家庭，教师就是他的父母，让学生在学校体会到家的幸福，父母般的爱，这是学生健康成长的保证。
　　二、念好“细”字经
　　这里的细主要是指教师工作要认真仔细。学生无小事，事事要关心。一个个年幼的孩子离开家庭离开父母生活在陌生新鲜的集体中，必然有很多事情发生，小到一言一行，大到头痛脑热，教师都要明察秋毫，绝不可大意和想当然。
　　记得一天早上我刚到校门，晚上宿舍值班的张老师就来“告状”：“宫老师，昨天晚上差点被你班的丽娟吓死。”我立即紧张起来：“出了什么事？”张老师告诉我昨天晚上七点多，丽娟突然大哭大喊说她要死了，问她怎么了，她死活不肯说，只是不停地哭。张老师和其他老师一边找车送她到医院，一边通知她家长。到医院后才知道，她是初来月经，误以为自己得了大病，惹得大家虚惊一场。哑然失笑之余，我陷入了沉思：这是一个笑话吗？其实最初几天我的确觉察到丽娟同学有些情绪低落，但是自己却没多想，一心以为是她想家了就没当回事。结果正是工作中这个纰漏，却酿成了一个不大不小的“事故”，难道不是我的失职？如果我再细心一点，找她谈谈，就不会闹得满城风雨。面对成人眼里一件司空见惯的事情，孩子们往往却会惊恐万状，不知所措。寄宿生远离父母，教师的点滴疏漏，都可能给孩子带来严重的伤害，不能不令人深思。因此细心是我们做好工作的关键。
　　三、念好“导”字经这里的导主要是指教导、引导、指导。一个年幼无知、不谙世事的孩子，其生活、学习、人际交往等方面能力可以说都是一张白纸，他们寄宿在学校里，置身在封闭式的管理之中，大部分时间完全脱离了父母的关心爱护和帮助，就需要教师加以引导，就像一个蹒跚学步的孩子是需要大人耐心细致的搀扶和提携的，教师的“导”是孩子生活中必不可少的重要环节。例如孩子普遍缺乏生活自理能力，那就需要根据学生的特点，进行重点的培养。
　　我把学生的自我服务分做七项，即洗脸、刷牙、洗脚、穿衣、铺床、叠被、扫地； 把班级的各项事务分做八项，即擦玻璃、扫地、打水、领饭、擦黑板、摆桌子、打扫环境卫生、整理器物。全班同学按各自的兴趣爱好合理搭配，组成小组，推选能力较强的同学任组长。我与其他任课教师定时间、定内容，开展指导、训练，定期搞比赛、表彰，把孩子们的生活自理能力训练开展得风生水起，如火如荼。通过一系列的活动切实培养了学生的兴趣，调动了学生的积极性，有效提高了学生的生活自理能力。
　　四、念好“哄”字经
　　首先我们要有正确地认识“哄”字的含义，这个“哄”不是欺骗，而是通过言语的抚慰达到心理疏导调试的目的。我们知道成人有时都需要哄，更何况年幼离家的孩子。而做教师的，往往习惯了对孩子的批评训斥，以为哄孩子是家长的事。事实上当今的孩子大都个性较强，自我意识比较浓厚，顺着孩子的心意往往有利于把工作好做，反之容易产生逆反心理。只要你讲究策略，做到润物细无声，学生还是好管理的。
　　记得有一次我在宿舍值夜班，一个一年级的孩子半夜醒来，哭着要找妈妈。对此我有经验，如果你这时批评或训斥他，他会哭得更凶。于是我把他抱在怀里，轻声细语地耐心询问他怎么了。原来上个周末他回家，没有见到在外地办事的妈妈，上学后总想妈妈，刚才还做了个噩梦。了解原因后，我就开导他：“妈妈肯定也非常想你，这个周末你肯定会见到妈妈的。另外妈妈如果知道你在学校里哭鼻子了，她心里会怎么想呢？你如果能坚强起来，妈妈知道你长大了懂事了肯定会高兴的。今晚你就把老师当成妈妈，咱俩一个被窝睡。”一番话解开了孩子的心结，他甜甜地进入了梦乡。
　　五、念好“严”字经
　　我们对孩子的行为不能一味迁就，对他们的教育也需要严格，做到以爱动其心，以严导其行。寄宿生的晚自习纪律很令人头痛，尽管我与任课老师齐抓共管，采取各种措施，始终收效甚微。有一次晚自习班上又开始了喧闹，我不动声色地提着按下录音键的录音机在教室窗外站了好一会儿，当时我什么也没说，悄然离开了。事后的一个班会上，我打开了录音机，说：“同学们，先来听段音乐吧！”同学们兴高采烈，拍手叫好。可当同学们正沉浸在优美的音乐中时，音乐声却戛然而止，只剩下一段刺耳的噪音，这当然就是同学们上自习课的哄闹声。同学们听着嘈杂的声音觉得很不舒服，纷纷表示抗议，但慢慢却听出了名堂，不禁面面相觑。我关掉录音机，严肃地说：“刚才听到的是我们班的班级交响曲，怎么样，是不是很美？这可是我们自制的音乐。”边说我便把严厉的目光投向教室的每一个角落，同学们在我的目光逼视下都默不作声地低下了头。从此，自习纪律有了很大的改善。有时，教育不在乎你的话有多严厉，也不在乎你说了多少遍，而在乎我们的方法，教育不仅仅需要我们做到严格，还要有一定的技巧，做到严而有道。
　　综上所言，教师念好这“五字经”，就等于掌握了管理好寄宿学生的钥匙，学生就会更加信任你，尊敬你，学生的成长也就步入了自由快乐，健康发展的快车道，做好寄宿生管理工作也就是水到渠成，顺理成章的事情了。