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【内容摘要】政治是门必修课，教材内容的系统性研究，要求教师根据学生的实际情况，展开针对性的教学指导，并且投入更多的精力，创设一个“有生命力”的课堂，鼓励学生积极思考相关问题，进而实现核心素养的发展，认知水平的提升。另外，教师还要营造良好的互动氛围，给予学生更多的体验机会，从新的角度引入趣味元素，不断提高教学质量，让“生命”的教育意义真正地展现出来。本文主要分析了高中政治“生命”课堂有效的构建策略。
【关键词】高中政治 生命课堂 有效构建 策略 研究
新课改的深化发展，对高中政治教学工作的开展提出了更多要求。如何强化学生的主体地位，培养他们正确的人生观、价值观、世界观，在潜移默化中渗透先进的育人思想，焕发课堂生命力，提高教学有效性，这是政治教师们值得深思的关键问题。社会的变革呼唤着生命，构建“生命”课堂，一方面能够去除学生的抵触情绪，另一方面可以培养他们的创新意识，我们教师明白了这个道理，将给学生身心健康成长带去更加积极的影响。
一、教师更换教学理念，充分活跃课堂氛围
以前，高中政治教学过于形式化、表面化，教师始终按照自己的想法，组织课堂的教学活动。应试教育观念深入人心，在枯燥氛围中，学生缺乏探究的主动性，盲目记忆教材中的重点、难点、关键点内容，学习效果不够理想，学科成绩无法进步。异常紧张的师生关系，直接导致了教学质量变差，教学水平下降[1]。新课程改革后，高中政治教师纷纷改变了传统的教学理念，尝试活跃教学气氛的同时激发学生自主分析、独立思考、解决问题的意识，一切活动设计均以学生为中心，“生命教育”重点被关注，不论是学生思维的活跃还是学习质量的提高，都取得了良好的成效。比如，教学《科学发展观和小康社会的经济建设》一课时，我立足于我国当前所处的经济社会发展阶段，重点介绍了全面建成小康社会的目标和新要求，鼓励学生按照“基础知识梳理——考点突破——当堂巩固训练”的流程，在充分活力的课堂环境中产生极强的“公民意识”，明白自己是建设小康社会的主力军，是深入贯彻落实科学发展观的人。自己“生命”的意义应是全心全意服务于整个社会，当前阶段认真学习，积累豐富知识储备，未来，才有能力创造美好的新生活，顺势彰显出人生的最高价值。
二、巧用信息技术手段，不断简化教学步骤
网络化、信息化时代的到来，让高中政治媒体教学的形式越来越厉害。教师鼓励学生做“主人翁”，给他们个性化学习的机会，重点强化着素质教育理念与创新教学元素的有机融合，“生命”课堂顺利构建，学生学习乐趣无穷。利用先进的技术手段，打消了学生的认知顾虑，无论如何，政治教学都满足了不同层次学生的不同需求，再去实施各项人才培养计划，“生命教育”即将以全新的姿态呈现在我们眼前，研究价值更大，探索路径更多[2]。比如，学生学习《探究世界的本质》一课时，我为了“生命”课堂的构建做出了教学步骤的简化：（1）多媒体课件导入：“我们所熟悉的世界到底是什么？即世界的本质是什么？本原又是什么？”，播放几段动画视频，用于激发学生主动思考的兴趣；（2）指明要点：“世界上任何两个事物都有共同点，比如苹果和菠萝都是水果、苹果和狗都是生物、苹果和石头都是原子。”，引领深思：“为什么说自然界具有物质性？”“为什么说人类社会具有物质性？”预留时间，能让学生合作研究的就让他们进行小组交流。（3）课件中做出总结：从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，使学生初步树立唯物主义的世界观，体现出“生命”理论的核心观点。用信息技术整合教学资源，从网络中搜集更多、更有价值的内容，拓展知识外延，开阔学生视野，政治学科具有很强的说服力，充分保证了教学有效性，互动的高效性。
三、关注学生个体差异，从而优化政治教育
高中政治教师应提高自身的教学能力，调整课堂的引导方向；应关注学生个体差异，加强学生创新思维意识的培养；还应诠释不同的人生智慧，体现出最好的政治教育[3]。比如，在教学《唯物辩证法的联系观》一课时，教师可以有计划的渗透人际关系的思想，并引导学生了解人际交往的重要性，以使他们乐于交往，学会关心他人，真正成为集体中的核心力量。或者分层教导学生，彻底摒弃“满堂灌”的教学方式，优化着政治教育，促进个体生命的完整发展。
结束语
总而言之，构建“生命”课堂，对于高中政治教学工作的长远规划、可持续发展来说有重要的意义。教师必须尊重学生，使他们对自己的“生命”和他人的“生命”有全新的认识，在特定情景中感受到生命的可贵，产生创新的意识，未来，做有理想、有追求、优秀的人。
【参考文献】
[1]王明.用动态生成的观念构建充满生命活力的高中政治课堂[J].黑龙江科技信息，2017（17）45-46.
[2]郝立方.基于生本教育理念的高中政治课堂教学策略[J].学周刊，2015（7）39-40.
[3]杜石生.让课堂焕发出生命活力——关于高中政治课堂有效性教学问题的思考[J].时代教育，2017（22）119.
（作者单位：广东省河源市紫金县中山高级中学）
【关键词】高中政治 生命课堂 有效构建 策略 研究
新课改的深化发展，对高中政治教学工作的开展提出了更多要求。如何强化学生的主体地位，培养他们正确的人生观、价值观、世界观，在潜移默化中渗透先进的育人思想，焕发课堂生命力，提高教学有效性，这是政治教师们值得深思的关键问题。社会的变革呼唤着生命，构建“生命”课堂，一方面能够去除学生的抵触情绪，另一方面可以培养他们的创新意识，我们教师明白了这个道理，将给学生身心健康成长带去更加积极的影响。
一、教师更换教学理念，充分活跃课堂氛围
以前，高中政治教学过于形式化、表面化，教师始终按照自己的想法，组织课堂的教学活动。应试教育观念深入人心，在枯燥氛围中，学生缺乏探究的主动性，盲目记忆教材中的重点、难点、关键点内容，学习效果不够理想，学科成绩无法进步。异常紧张的师生关系，直接导致了教学质量变差，教学水平下降[1]。新课程改革后，高中政治教师纷纷改变了传统的教学理念，尝试活跃教学气氛的同时激发学生自主分析、独立思考、解决问题的意识，一切活动设计均以学生为中心，“生命教育”重点被关注，不论是学生思维的活跃还是学习质量的提高，都取得了良好的成效。比如，教学《科学发展观和小康社会的经济建设》一课时，我立足于我国当前所处的经济社会发展阶段，重点介绍了全面建成小康社会的目标和新要求，鼓励学生按照“基础知识梳理——考点突破——当堂巩固训练”的流程，在充分活力的课堂环境中产生极强的“公民意识”，明白自己是建设小康社会的主力军，是深入贯彻落实科学发展观的人。自己“生命”的意义应是全心全意服务于整个社会，当前阶段认真学习，积累豐富知识储备，未来，才有能力创造美好的新生活，顺势彰显出人生的最高价值。
二、巧用信息技术手段，不断简化教学步骤
网络化、信息化时代的到来，让高中政治媒体教学的形式越来越厉害。教师鼓励学生做“主人翁”，给他们个性化学习的机会，重点强化着素质教育理念与创新教学元素的有机融合，“生命”课堂顺利构建，学生学习乐趣无穷。利用先进的技术手段，打消了学生的认知顾虑，无论如何，政治教学都满足了不同层次学生的不同需求，再去实施各项人才培养计划，“生命教育”即将以全新的姿态呈现在我们眼前，研究价值更大，探索路径更多[2]。比如，学生学习《探究世界的本质》一课时，我为了“生命”课堂的构建做出了教学步骤的简化：（1）多媒体课件导入：“我们所熟悉的世界到底是什么？即世界的本质是什么？本原又是什么？”，播放几段动画视频，用于激发学生主动思考的兴趣；（2）指明要点：“世界上任何两个事物都有共同点，比如苹果和菠萝都是水果、苹果和狗都是生物、苹果和石头都是原子。”，引领深思：“为什么说自然界具有物质性？”“为什么说人类社会具有物质性？”预留时间，能让学生合作研究的就让他们进行小组交流。（3）课件中做出总结：从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，使学生初步树立唯物主义的世界观，体现出“生命”理论的核心观点。用信息技术整合教学资源，从网络中搜集更多、更有价值的内容，拓展知识外延，开阔学生视野，政治学科具有很强的说服力，充分保证了教学有效性，互动的高效性。
三、关注学生个体差异，从而优化政治教育
高中政治教师应提高自身的教学能力，调整课堂的引导方向；应关注学生个体差异，加强学生创新思维意识的培养；还应诠释不同的人生智慧，体现出最好的政治教育[3]。比如，在教学《唯物辩证法的联系观》一课时，教师可以有计划的渗透人际关系的思想，并引导学生了解人际交往的重要性，以使他们乐于交往，学会关心他人，真正成为集体中的核心力量。或者分层教导学生，彻底摒弃“满堂灌”的教学方式，优化着政治教育，促进个体生命的完整发展。
结束语
总而言之，构建“生命”课堂，对于高中政治教学工作的长远规划、可持续发展来说有重要的意义。教师必须尊重学生，使他们对自己的“生命”和他人的“生命”有全新的认识，在特定情景中感受到生命的可贵，产生创新的意识，未来，做有理想、有追求、优秀的人。
【参考文献】
[1]王明.用动态生成的观念构建充满生命活力的高中政治课堂[J].黑龙江科技信息，2017（17）45-46.
[2]郝立方.基于生本教育理念的高中政治课堂教学策略[J].学周刊，2015（7）39-40.
[3]杜石生.让课堂焕发出生命活力——关于高中政治课堂有效性教学问题的思考[J].时代教育，2017（22）119.
（作者单位：广东省河源市紫金县中山高级中学）