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【内容摘要】绘本教学因其直观、易懂的特性，能够被小学生快速接受，近年来已经成为小学英语教学的重要手段。但是当前有许多教师对这种教学方法存在一定认识误区，导致实际教学出现了一些问题。需要在强化绘本教学理解的基础上，通过更新观念改进教学方法等举措，使绘本教学正确发挥作用，达到提升教学质量的目的。
【关键词】小学英语 绘本教学 问题 策略
引言
顾名思义，“绘本”就是将图画与文字两种表现方法结合起来，描绘或表达相同信息的一种书籍形式。通过上述两种元素的有机结合，能够起到取长补短的作用，丰富了教材的表现形式，能够快速引发学生兴趣，从而实现学习效率的提升。小学生正处于兴趣的成长期，对绘本这种形式的书籍接受度更高。因此，在小学英语课堂中应用绘本教学方法，能够实现教学效果的快速提升。
一、当前教学中存在的薄弱环节
1.老师对绘本教学存在一定认知误区
虽然绘本教学对英语课程的重要辅助作用已成为业内共识，但由于传统教学模式所形成的惯性思维，众多学校及教师仍将其视为改善课堂氛围、提高阅读能力的一种辅助工具。这种偏颇观念使绘本教学难以完全发挥作用，也使这种教学方法在小学校园中未能充分普及，导致了绘本教学课程设置偏少、对这种教学方法的研究探索止步不前。长此以往，将十分不利于教学模式的突破与创新，与新课改要求的差距也将进一步增大。
2.教学方法存在不合理现象
英语绘本教学的根本目的是充分利用好这种图文并茂的教学资源，对学生进行充分引导，使其通过对照的方式充分理解短文内容，并在此基础上进一步领会故事内涵，最终初步具备使用英文进行思维与表达的能力。但是在教学实践中，多数教师仍使用传统教学方式开展绘本教学，将其等同于普通英语课文，讲解流于表面、浅尝辄止，没有进一步引导学生开展思考或者角色扮演，使这一有效工具失去了其原本的意义。
3.教学跟进程度不够
部分教师缺乏对绘本教学的进一步跟进，教学在课堂内容结束后便宣告停止，没有充分利用课余、课间时间进行持续跟踪，教学持续性不强，难以从根本上保证教学效果。
二、提升绘本教学质量的策略
1.针对学生特点，科学选择教材
如前述所言，绘本的核心特征是图文并茂，形式活泼生动，能够快速激发小学生的学习兴趣。由于小学生处于身心快速成长的阶段，因此在绘本的选择上一定要根据其各个阶段的特点合理选择，使教材符合其成长规律①。例如，对于低年级的学生，其知识储备和认知能力都比较低，在内容上应选择偏重语言学习、事物认知方面的教材，在表现形式上应注意图案简单、生动，不要超出学生的认识范围，可以选择诸如《培生儿童英语分级阅读》这类严格按照儿童年龄和语言学习规律分级，每个级别在词汇引入方面有严格控制，同时以低年龄段喜爱的事物担任主角的绘本图书；对于稍高年级的学生，针对其探索欲、求知欲旺盛的特点，可以选择学乐出版社Magic School Bus、I am等以科普、探索为主体的绘本教材。通过针对小学生身心特点进行选材，能够顺利引导小学生融入到书本中去，使其在高度集中的状态下完成阅读，从而保证学习效果。
2.建立完善的繪本教学机制
考虑到绘本教学在小学英语课程中的独特性和重要性，无论是学校还是教师都应将其作为重要的教学手段，而不是仅仅将其视为辅助工具。要研究探索一整套科学的教学体系，明确教学目标，在目标的指引下按阶段分解教学任务，以保证绘本教学的持续性②。例如，在笔者的教学实践中，对于低年级的学生，考虑到他们大部分处于刚刚接触英语语境的状态，首先应该考虑的是语言环境的营造，因此笔者选择了哈珀·柯林斯出版社的I CAN READ丛书，这套绘本故事趣味性较高，很容易引发学生的阅读兴趣，而且还配有音频资源，内容与现实生活结合非常紧密，门槛极低。在图画、音频构建的直观环境下，笔者引导学生们进行模仿，使学生们顺利进入了英语的语言环境中。自此以后，根据每个年级的教学任务和特点，笔者对教学计划进行了分解，使每一年级都能够在绘本教学的帮助下顺利完成教学任务，在此过程中逐渐形成了较为良好的阅读习惯。从这个案例中我们可以看出，学校管理者及广大教师应利用更多的绘本教学方法，并围绕这种教学方式建立科学的体系，保证其在各个教学阶段都能正确发挥作用。
3.创新教学方式，保证教学质量
在绘本教学实践中，教师应突破传统教学方式的桎梏，充分利用绘本教材生动、直观的特点，探索更多的教学方法，进一步提升教学效果。例如，可以引导学生融入到绘本所创建的故事背景中去，通过角色扮演的方式，实现语言能力、阅读能力和理解能力的全面提升。笔者曾经在四年级英语课堂中使用了《哈利波特》儿童版绘本，引导学生扮演书中的角色。
结束语
实践证明，绘本教学是小学英语课程中一种重要的教学方法，它能够充分引发学生学习兴趣，具有贴近生活、贴近学生身心发育特征的特点，能够引导学生主动学习，主动思考，快速融入英语语境，对提升教学效率和质量具有很大的促进作用。小学英语教师应继续探索绘本教学的方式方法，使其沿着科学、高效、规范的方向发展，实现英语教学质量和学生综合素质的双重提升。
【注释】
① 钟文. 小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J]. 校园英语，2018（7）.
② 刘彬. 小学英语绘本阅读教学的现状及对策[J]. 新课程（小学），2017（9）.
（作者单位：甘肃省张掖市甘州区花寨乡中心学校）
【关键词】小学英语 绘本教学 问题 策略
引言
顾名思义，“绘本”就是将图画与文字两种表现方法结合起来，描绘或表达相同信息的一种书籍形式。通过上述两种元素的有机结合，能够起到取长补短的作用，丰富了教材的表现形式，能够快速引发学生兴趣，从而实现学习效率的提升。小学生正处于兴趣的成长期，对绘本这种形式的书籍接受度更高。因此，在小学英语课堂中应用绘本教学方法，能够实现教学效果的快速提升。
一、当前教学中存在的薄弱环节
1.老师对绘本教学存在一定认知误区
虽然绘本教学对英语课程的重要辅助作用已成为业内共识，但由于传统教学模式所形成的惯性思维，众多学校及教师仍将其视为改善课堂氛围、提高阅读能力的一种辅助工具。这种偏颇观念使绘本教学难以完全发挥作用，也使这种教学方法在小学校园中未能充分普及，导致了绘本教学课程设置偏少、对这种教学方法的研究探索止步不前。长此以往，将十分不利于教学模式的突破与创新，与新课改要求的差距也将进一步增大。
2.教学方法存在不合理现象
英语绘本教学的根本目的是充分利用好这种图文并茂的教学资源，对学生进行充分引导，使其通过对照的方式充分理解短文内容，并在此基础上进一步领会故事内涵，最终初步具备使用英文进行思维与表达的能力。但是在教学实践中，多数教师仍使用传统教学方式开展绘本教学，将其等同于普通英语课文，讲解流于表面、浅尝辄止，没有进一步引导学生开展思考或者角色扮演，使这一有效工具失去了其原本的意义。
3.教学跟进程度不够
部分教师缺乏对绘本教学的进一步跟进，教学在课堂内容结束后便宣告停止，没有充分利用课余、课间时间进行持续跟踪，教学持续性不强，难以从根本上保证教学效果。
二、提升绘本教学质量的策略
1.针对学生特点，科学选择教材
如前述所言，绘本的核心特征是图文并茂，形式活泼生动，能够快速激发小学生的学习兴趣。由于小学生处于身心快速成长的阶段，因此在绘本的选择上一定要根据其各个阶段的特点合理选择，使教材符合其成长规律①。例如，对于低年级的学生，其知识储备和认知能力都比较低，在内容上应选择偏重语言学习、事物认知方面的教材，在表现形式上应注意图案简单、生动，不要超出学生的认识范围，可以选择诸如《培生儿童英语分级阅读》这类严格按照儿童年龄和语言学习规律分级，每个级别在词汇引入方面有严格控制，同时以低年龄段喜爱的事物担任主角的绘本图书；对于稍高年级的学生，针对其探索欲、求知欲旺盛的特点，可以选择学乐出版社Magic School Bus、I am等以科普、探索为主体的绘本教材。通过针对小学生身心特点进行选材，能够顺利引导小学生融入到书本中去，使其在高度集中的状态下完成阅读，从而保证学习效果。
2.建立完善的繪本教学机制
考虑到绘本教学在小学英语课程中的独特性和重要性，无论是学校还是教师都应将其作为重要的教学手段，而不是仅仅将其视为辅助工具。要研究探索一整套科学的教学体系，明确教学目标，在目标的指引下按阶段分解教学任务，以保证绘本教学的持续性②。例如，在笔者的教学实践中，对于低年级的学生，考虑到他们大部分处于刚刚接触英语语境的状态，首先应该考虑的是语言环境的营造，因此笔者选择了哈珀·柯林斯出版社的I CAN READ丛书，这套绘本故事趣味性较高，很容易引发学生的阅读兴趣，而且还配有音频资源，内容与现实生活结合非常紧密，门槛极低。在图画、音频构建的直观环境下，笔者引导学生们进行模仿，使学生们顺利进入了英语的语言环境中。自此以后，根据每个年级的教学任务和特点，笔者对教学计划进行了分解，使每一年级都能够在绘本教学的帮助下顺利完成教学任务，在此过程中逐渐形成了较为良好的阅读习惯。从这个案例中我们可以看出，学校管理者及广大教师应利用更多的绘本教学方法，并围绕这种教学方式建立科学的体系，保证其在各个教学阶段都能正确发挥作用。
3.创新教学方式，保证教学质量
在绘本教学实践中，教师应突破传统教学方式的桎梏，充分利用绘本教材生动、直观的特点，探索更多的教学方法，进一步提升教学效果。例如，可以引导学生融入到绘本所创建的故事背景中去，通过角色扮演的方式，实现语言能力、阅读能力和理解能力的全面提升。笔者曾经在四年级英语课堂中使用了《哈利波特》儿童版绘本，引导学生扮演书中的角色。
结束语
实践证明，绘本教学是小学英语课程中一种重要的教学方法，它能够充分引发学生学习兴趣，具有贴近生活、贴近学生身心发育特征的特点，能够引导学生主动学习，主动思考，快速融入英语语境，对提升教学效率和质量具有很大的促进作用。小学英语教师应继续探索绘本教学的方式方法，使其沿着科学、高效、规范的方向发展，实现英语教学质量和学生综合素质的双重提升。
【注释】
① 钟文. 小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J]. 校园英语，2018（7）.
② 刘彬. 小学英语绘本阅读教学的现状及对策[J]. 新课程（小学），2017（9）.
（作者单位：甘肃省张掖市甘州区花寨乡中心学校）