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【摘 要】小学语文教学应当是轻松愉快的，故教师可以尝试进行游戏化教学，将游戏的理念和精神融入到课堂教学之中，根据具体的语文教学内容来对游戏活动进行选择或设置，让课堂教学变得更为生动有趣，从而为学生营造出一个轻松、自由、高效的学习环境。
【关键词】小学语文 新课改 游戏化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.190
“贪玩”是小学生的天性。为此，小学语文教师要多考虑给学生带来快乐的感受，以此为情感基础来让学生更好地进行学习。如果长期让学生处于紧张的重复机械操作中，那么就会对学生创造性思维的培养造成极为不利的影响，使学生个体综合素质无法得到有效提高，这与小学语文教学的根本目的是相悖的，同时与新课改的基本要求背道而驰。本文就从游戏化教学入手，对新课改背景下如何做好小学语文教学进行探讨。
一、小学语文游戏化教学的基本原则
为了让新课改背景下的小学语文游戏化教学得以更为顺利地实施，小学语文教师有必要对小学语文游戏化教学的基本原则予以遵守，尽可能地让学生参与到游戏化教学之中，将游戏化教学的作用完完全全地发挥出来。
（一）坚持以学生为主体的基本原则
小学语文教师在实施游戏化教学的时候，需要自始至终坚持以学生为主体的基本原则，围绕着学生的实际学习需求和真实学习能力水平来开展各项教学活动，充分考虑及尊重学生的个体差异，重点关注学生在教学活动中的思想表现和具体反映，以此来对教学活动进行游戏化改进。唯有如此，小学语文游戏化教学才会变得更具针对性、指向性和有效性，不断适应学生的发展需求，为学生的学习注入新的乐趣和活力，让各项教学活動能够得以更好地完成，令小学语文课堂教学效率和质量能够得到更大幅度的提高，从而学生自身个性的发展将会变得更为自由，良好学习习惯将会得以逐渐形成，进而学生将会获得更为全面的发展。
（二）坚持保证学生参与度的基本原则
小学语文游戏化教学的目的是让学生更好地去进行学习，即要让全班学生都参与到教学活动中来。因此，小学语文教师要坚持保证学生参与度的基本原则，对学生的真实学习水平以及心理状态予以关注，以唤醒和激发学生学习主动性为基本目的，来对各种游戏的各个环节进行设计，确保学生的注意力能够被丰富多彩的游戏吸引住，从而学生才会更为积极地投入到各种教学活动之中，进而学生将会获得更为充分的发展。
（三）坚持确保教学趣味性的基本原则
小学语文教师在实施游戏化教学的时候，需要特别注意小学生心理发育还不成熟的问题，清楚地知道小学生多半会对各种有趣的事或物表现出极为浓厚的兴趣。因此，小学语文教师需要始终坚持确保教学趣味性的基本原则，在进行游戏活动设计时充分考虑到学生的兴趣爱好、日常生活环境以及心理活动特征等因素，将这些巧妙地融入到具体的游戏活动之中，对课文内容进行有效的解释、补充和拓展，让学生能够通过游戏活动来看到课文内容之外的广阔世界，而这个世界又和课文内容有着千丝万缕的联系，从而学生才能将所学的语文知识更好地运用于实际生活之中，进而学生将会获得更为有效的发展。
二、小学语文游戏化教学的主要策略
随着新课改推进的持续深入，对小学语文游戏化教学也有了更多的要求，游戏活动的开展是为了让教学变得更为有趣、轻松、自然，令学生能够更为积极、主动、高效地去进行学习，确保学生能够得以更好地发展。
（一）拼音教学中的游戏化教学
拼音教学是小学语文教学中的重要一环，是学生更为准确地掌握汉字读音的前提保证，同时也是后续教学得以顺利实施的保障，因此，小学语文教师要进行游戏化的拼音教学，基于学生的学习兴趣和学习特点来对拼音教学进行设计，或将拼音改编成易于传唱的儿歌;或将拼音融入到迷宫游戏之中;或将拼音编成极富趣味的字谜，等等。唯有如此，学生才会在游戏化教学中更为自然地对拼音的相关知识进行学习并掌握，以及更为准确地掌握拼音中韵母和声母的相关使用规则，从而为学生后续的发展奠定基础。
（二）识字教学中的游戏化教学
识字教学是小学语文教学中的关键一环，是教师教学的规定性动作，是学生所掌握拼音知识的延伸性动作，是学生顺利参加后续学习的基础性动作。因此，小学语文教师要进行游戏化的识字教学，应用游戏活动来引导学生更好地完成识字学习，并让学生在识字教学中保持较高的学习热情。一方面，教师要采取多种游戏化教学方式来进行教学，如组织学生进行组词比赛、同偏旁汉字书写比赛、字词听写比赛等游戏，让学生能够跟随教师的引导来更好地运用拼音知识来将汉字和词语予以掌握，令学生的汉字和词汇储备量得以持续不断的拓展，使学生在汉字学习的过程中找到相应的乐趣，从而原本略显枯燥的识字教学才会变得生动有趣起来。另一方面，教师在游戏化教学的过程中要适当引入一些奖励和惩罚，对于表现好的学生予以及时赞赏与表扬，以此来增强学生的自信，促使学生在学习中表现得更为主动，对于表现稍有欠缺或不好的学生，要采取一定的措施来予以惩罚，在不伤害学生自尊心和不影响学生学习积极性的基础上，引导学生对自己的学习过程进行反思，通过反思来认识到自己在学习中的不足，并及时予以改正。
（三）阅读教学中的游戏化教学
阅读是小学语文教学的关键，学生在掌握拼音知识并积累了一定词汇量之后，就必须要通过大量的阅读来锻炼自己的语言理解能力和语言表达能力，又反过来促进自身词汇量的继续扩充，为语感提升创造更好的条件。因此，小学语文教师要进行游戏化的阅读教学，组织学生通过多种游戏来对课文进行更为全面深入的阅读，令学生能够在阅读中获取到更多的知识及获得更好的知识拓展。
例如，教师可以组织学生以角色扮演的形式来进行阅读，使整个阅读过程变得更为游戏化，令课文内容能够被学生更好的还原，用更为有趣的具体情景来进行别有风味的展示，促使学生能够对课文内容进行更为深入的理解。
总而言之，小学语文必须要进行游戏化教学，以“坚持以学生为主体”“保证学生参与度”“确保教学趣味性”三项基本原则为基础，采用游戏化教学来对学生的学习注意力予以提高，让课堂教学的效果得以更为有效的增强，促使学生能够身心地投入到教学活动之中。正是这样，小学语文教师进行游戏化教学的经验才会越来越丰富，而小学语文游戏化教学的模式才会得以更为深入的改革和更为持续的创新，最终成为小学语文教学效果不断提高的强大助力。
【关键词】小学语文 新课改 游戏化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.190
“贪玩”是小学生的天性。为此，小学语文教师要多考虑给学生带来快乐的感受，以此为情感基础来让学生更好地进行学习。如果长期让学生处于紧张的重复机械操作中，那么就会对学生创造性思维的培养造成极为不利的影响，使学生个体综合素质无法得到有效提高，这与小学语文教学的根本目的是相悖的，同时与新课改的基本要求背道而驰。本文就从游戏化教学入手，对新课改背景下如何做好小学语文教学进行探讨。
一、小学语文游戏化教学的基本原则
为了让新课改背景下的小学语文游戏化教学得以更为顺利地实施，小学语文教师有必要对小学语文游戏化教学的基本原则予以遵守，尽可能地让学生参与到游戏化教学之中，将游戏化教学的作用完完全全地发挥出来。
（一）坚持以学生为主体的基本原则
小学语文教师在实施游戏化教学的时候，需要自始至终坚持以学生为主体的基本原则，围绕着学生的实际学习需求和真实学习能力水平来开展各项教学活动，充分考虑及尊重学生的个体差异，重点关注学生在教学活动中的思想表现和具体反映，以此来对教学活动进行游戏化改进。唯有如此，小学语文游戏化教学才会变得更具针对性、指向性和有效性，不断适应学生的发展需求，为学生的学习注入新的乐趣和活力，让各项教学活動能够得以更好地完成，令小学语文课堂教学效率和质量能够得到更大幅度的提高，从而学生自身个性的发展将会变得更为自由，良好学习习惯将会得以逐渐形成，进而学生将会获得更为全面的发展。
（二）坚持保证学生参与度的基本原则
小学语文游戏化教学的目的是让学生更好地去进行学习，即要让全班学生都参与到教学活动中来。因此，小学语文教师要坚持保证学生参与度的基本原则，对学生的真实学习水平以及心理状态予以关注，以唤醒和激发学生学习主动性为基本目的，来对各种游戏的各个环节进行设计，确保学生的注意力能够被丰富多彩的游戏吸引住，从而学生才会更为积极地投入到各种教学活动之中，进而学生将会获得更为充分的发展。
（三）坚持确保教学趣味性的基本原则
小学语文教师在实施游戏化教学的时候，需要特别注意小学生心理发育还不成熟的问题，清楚地知道小学生多半会对各种有趣的事或物表现出极为浓厚的兴趣。因此，小学语文教师需要始终坚持确保教学趣味性的基本原则，在进行游戏活动设计时充分考虑到学生的兴趣爱好、日常生活环境以及心理活动特征等因素，将这些巧妙地融入到具体的游戏活动之中，对课文内容进行有效的解释、补充和拓展，让学生能够通过游戏活动来看到课文内容之外的广阔世界，而这个世界又和课文内容有着千丝万缕的联系，从而学生才能将所学的语文知识更好地运用于实际生活之中，进而学生将会获得更为有效的发展。
二、小学语文游戏化教学的主要策略
随着新课改推进的持续深入，对小学语文游戏化教学也有了更多的要求，游戏活动的开展是为了让教学变得更为有趣、轻松、自然，令学生能够更为积极、主动、高效地去进行学习，确保学生能够得以更好地发展。
（一）拼音教学中的游戏化教学
拼音教学是小学语文教学中的重要一环，是学生更为准确地掌握汉字读音的前提保证，同时也是后续教学得以顺利实施的保障，因此，小学语文教师要进行游戏化的拼音教学，基于学生的学习兴趣和学习特点来对拼音教学进行设计，或将拼音改编成易于传唱的儿歌;或将拼音融入到迷宫游戏之中;或将拼音编成极富趣味的字谜，等等。唯有如此，学生才会在游戏化教学中更为自然地对拼音的相关知识进行学习并掌握，以及更为准确地掌握拼音中韵母和声母的相关使用规则，从而为学生后续的发展奠定基础。
（二）识字教学中的游戏化教学
识字教学是小学语文教学中的关键一环，是教师教学的规定性动作，是学生所掌握拼音知识的延伸性动作，是学生顺利参加后续学习的基础性动作。因此，小学语文教师要进行游戏化的识字教学，应用游戏活动来引导学生更好地完成识字学习，并让学生在识字教学中保持较高的学习热情。一方面，教师要采取多种游戏化教学方式来进行教学，如组织学生进行组词比赛、同偏旁汉字书写比赛、字词听写比赛等游戏，让学生能够跟随教师的引导来更好地运用拼音知识来将汉字和词语予以掌握，令学生的汉字和词汇储备量得以持续不断的拓展，使学生在汉字学习的过程中找到相应的乐趣，从而原本略显枯燥的识字教学才会变得生动有趣起来。另一方面，教师在游戏化教学的过程中要适当引入一些奖励和惩罚，对于表现好的学生予以及时赞赏与表扬，以此来增强学生的自信，促使学生在学习中表现得更为主动，对于表现稍有欠缺或不好的学生，要采取一定的措施来予以惩罚，在不伤害学生自尊心和不影响学生学习积极性的基础上，引导学生对自己的学习过程进行反思，通过反思来认识到自己在学习中的不足，并及时予以改正。
（三）阅读教学中的游戏化教学
阅读是小学语文教学的关键，学生在掌握拼音知识并积累了一定词汇量之后，就必须要通过大量的阅读来锻炼自己的语言理解能力和语言表达能力，又反过来促进自身词汇量的继续扩充，为语感提升创造更好的条件。因此，小学语文教师要进行游戏化的阅读教学，组织学生通过多种游戏来对课文进行更为全面深入的阅读，令学生能够在阅读中获取到更多的知识及获得更好的知识拓展。
例如，教师可以组织学生以角色扮演的形式来进行阅读，使整个阅读过程变得更为游戏化，令课文内容能够被学生更好的还原，用更为有趣的具体情景来进行别有风味的展示，促使学生能够对课文内容进行更为深入的理解。
总而言之，小学语文必须要进行游戏化教学，以“坚持以学生为主体”“保证学生参与度”“确保教学趣味性”三项基本原则为基础，采用游戏化教学来对学生的学习注意力予以提高，让课堂教学的效果得以更为有效的增强，促使学生能够身心地投入到教学活动之中。正是这样，小学语文教师进行游戏化教学的经验才会越来越丰富，而小学语文游戏化教学的模式才会得以更为深入的改革和更为持续的创新，最终成为小学语文教学效果不断提高的强大助力。