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【摘要】对于教师来说，如何抓好一门学科的教学，是需要教师持续思考的事情。教育的对象是千差万别的个体，教学实际情况也是不断变化的。在初中化学教学中，教师要面对教学中出现的问题，及时运用各种方法抓好化学教学。
【关键词】初中化学课堂教学教学方法
初中化学是一门自然学科，具有科学性、逻辑性、灵活性等特点。也是需要学生花费时间和精力才能取得好成绩的学科。初中化学是化学知识的基础阶段，学生面对的都是一些基本的原理、概念等知识。学好初中化学知识非常重要，在这个阶段打下的基础，有助于学生接受更高层次的化学教育，同时一些相关的化学精神、化学素养等都是在初中阶段形成的。因此，教师要重视初中化学教学，根据教学实际，围绕课程标准，在素质教育精神的指导下，不仅注重对学生兴趣的培养，还要做到提高课堂效率、培养学生各方面能力等，抓好初中化学教学。
一、激发兴趣，引导学生学习
著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，培养兴趣在什么时候都不过时，并且适用于每个学科。对于初中化学这门课来说，只有让学生对化学课程产生兴趣，学生才能产生内在的动力，进行积极主动的学习。并且愿意在这门学科上花费一定的时间和精力。在教学过程中，教师要从学生的内心需要出发，培养学生对化学课程的兴趣，引导学生去学习。
初中生精力充沛，兴趣广泛，在面对一个新事物的时候，肯定对此充满兴趣。因此，在学生刚接触化学这门课程时，同样会被光怪陆离的化学世界所吸引，特别是一些精彩的小实验，是最能激发学生兴趣的。但是随着所学知识的加深，学生面对的知识是公式、概念、原理，有些知识比较枯燥、抽象，学生的兴趣就会大大降低。针对这种状况，教师要善于引导，让学生品尝到化学学习中的乐趣。
首先，教师可以利用精彩的导入激发学生的兴趣。导入是课堂教学中不可缺少的一部分，在化学教学中，精彩的导入能够调动学生的积极情绪，为化学教学创造一个良好的开头。在导入阶段，教师可以有多种方法，例如教师可以通过提出相关的问题，营造一个思考的情境，学生有了疑问，自然会认真听教师讲课，得出答案。或者教师在课堂上展示有趣的小实验，激发学生的求知欲。化学是一门与实际生活紧密相关的学科，教师在进行课堂导入时，可以把化学知识与学生的实际生活相联系，列举化学知识在生活中的运用，或者是与化学原理相关的事例，这样能够拉近化学与学生之间的距离，让学生不再感觉化学是遥远又陌生的，学生自然会对化学课堂教学产生兴趣。
其次，教师可以利用化学实验激发学生的学习兴趣。化学实验是学生最感兴趣的环节，教师可以利用这个环节，把知识融入实验，提高教学效率。教材上有很多小实验，教师可以在条件具备的情况下，在课堂教学中进行演示。学生很容易被实验过程吸引。但是，教师的目的不是实验，要避免把实验教学变成单纯的观察课。教师应该把教材知识与实验结合起来，实验总是涉及到一定的化学原理，教师可以边讲解、边演示，善于引导学生思考，随时就实验和教材知识提出问题，让学生认真观察，积极思考，在有趣的实验过程中加深对化学原理知识的理解，使抽象的知识变得生动形象。
二、多种教学方法结合，提高课堂教学效率
在教学过程中，课堂效率也是教师应该思考的问题。教学效率高，可以让学生在有限的学习时间内，学得更多，学得更好。初中化学课程有明显的学科特点，教师不能沿用传统的“上讲下听”的教学模式，而是要结合多种教学方法，努力提高课堂教学效率。
首先，教师要根据实际情况选择适合的教学方法。根据所学知识的不同和教学侧重点不同，教师应该综合利用直观教学法、讲解法、提问法、讨论法等进行教学。例如对于一些简单的概念、原理，教师可以直接用讲解法，学生很容易就学会。对于较难的知识，教师可以利用提问的方式，引发学生思考，组织学生进行课堂讨论，教学实践证明，集体性的讨论更容易调动学生积极性，挖掘学生的内在潜能，使问题更容易得到解决。特别是实验教学，应该受到教师的重视，实验教学是化学教学的基础，教师要把实验教学付诸于具体行动，利用实验教学达到更好的教学效果。
其次，教师再课堂教学中要注意讲练结合，并且少讲多练。传统的化学课堂教学把知识传授当作教学的重点，在课堂上教师用大部分的时间用来讲解，结果就造成学生在这种被动的学习过程中，知识很难得到吸收。因此，教师要改变这种形式，在化学教学中少讲多练。少讲并不等于不讲，而是要求精讲，教师把把握教学重点和难点，集中性地讲解这个部分，对于其他简单的或是不重要的内容，可以让学生预习和在练习中学习。教师减少讲解的时间，就能在课堂上流出足够的时间让学生思考和练习。这一点是很重要的，学而不思则罔，学和思本来就要密切结合的。除此之外，教师要合理安排课堂练习，做到质量高、数量少，让学生在练习中检验自己的学习成果，进一步巩固所学到的知识。
另外，在化学课堂教学中，教师还要注意调动学生的积极性和主动性，把教师教和学生学结合起来，例如可以让学生参与一些简单的化学实验，提高学生在课堂中的参与性。
三、让学生掌握正确的学习方法
要抓好初中化学教学，教师除了从自身出发，转变教学思想，提高课堂教学效率之外，还要让学生掌握一些正确的学习方法，这样能够使化学教学达到事半功倍的效果。
学习没有捷径，但是可以有方法。化学教学中有大量的知识点需要记忆，学生面对这些时普遍感到头疼。针对这种情况，教师可以用各种方法帮助学生进行记忆。例如在学习化学元素符号时，很多学生感觉记忆困难。教师可以引导学生进行分类，或是化整为零，每天记忆一定的量，及时进行复习，利用零散时间记忆等等。对于化学公式、概念等，也可以采用这个方法。此外，教师可以定期组织小活动巩固学习成果。例如举行知识竞猜、记忆比赛等，让学生参与其中，快乐学习。
让学生养成良好的学习习惯也很重要，在进行化学学习中，教师要督促学生养成课前预习的习惯、听课和思考相结合的习惯、及时进行复习的习惯等，这些都有助于学生的化学学习。养成良好的习惯很难，需要长期的过程，教师在这个过程中要进行监督和督促，引导学生养成良好的学习习惯。
总之，教师在教学过程中要善于思考，还要善于实践。要转变以往的教学观念，把新的教学思想融入到化学教学中去。积极寻求新的教学形式和教学方法，创新化学课堂，一切有利的教学因素都可以拿來为教学服务。这是抓好初中化学教学的要求，也是素质教育的要求。实践证明，只有创新化学教学，才能提高教学效率和教学质量，才能达到教学目的，提高学生的化学综合水平，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。
【关键词】初中化学课堂教学教学方法
初中化学是一门自然学科，具有科学性、逻辑性、灵活性等特点。也是需要学生花费时间和精力才能取得好成绩的学科。初中化学是化学知识的基础阶段，学生面对的都是一些基本的原理、概念等知识。学好初中化学知识非常重要，在这个阶段打下的基础，有助于学生接受更高层次的化学教育，同时一些相关的化学精神、化学素养等都是在初中阶段形成的。因此，教师要重视初中化学教学，根据教学实际，围绕课程标准，在素质教育精神的指导下，不仅注重对学生兴趣的培养，还要做到提高课堂效率、培养学生各方面能力等，抓好初中化学教学。
一、激发兴趣，引导学生学习
著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，培养兴趣在什么时候都不过时，并且适用于每个学科。对于初中化学这门课来说，只有让学生对化学课程产生兴趣，学生才能产生内在的动力，进行积极主动的学习。并且愿意在这门学科上花费一定的时间和精力。在教学过程中，教师要从学生的内心需要出发，培养学生对化学课程的兴趣，引导学生去学习。
初中生精力充沛，兴趣广泛，在面对一个新事物的时候，肯定对此充满兴趣。因此，在学生刚接触化学这门课程时，同样会被光怪陆离的化学世界所吸引，特别是一些精彩的小实验，是最能激发学生兴趣的。但是随着所学知识的加深，学生面对的知识是公式、概念、原理，有些知识比较枯燥、抽象，学生的兴趣就会大大降低。针对这种状况，教师要善于引导，让学生品尝到化学学习中的乐趣。
首先，教师可以利用精彩的导入激发学生的兴趣。导入是课堂教学中不可缺少的一部分，在化学教学中，精彩的导入能够调动学生的积极情绪，为化学教学创造一个良好的开头。在导入阶段，教师可以有多种方法，例如教师可以通过提出相关的问题，营造一个思考的情境，学生有了疑问，自然会认真听教师讲课，得出答案。或者教师在课堂上展示有趣的小实验，激发学生的求知欲。化学是一门与实际生活紧密相关的学科，教师在进行课堂导入时，可以把化学知识与学生的实际生活相联系，列举化学知识在生活中的运用，或者是与化学原理相关的事例，这样能够拉近化学与学生之间的距离，让学生不再感觉化学是遥远又陌生的，学生自然会对化学课堂教学产生兴趣。
其次，教师可以利用化学实验激发学生的学习兴趣。化学实验是学生最感兴趣的环节，教师可以利用这个环节，把知识融入实验，提高教学效率。教材上有很多小实验，教师可以在条件具备的情况下，在课堂教学中进行演示。学生很容易被实验过程吸引。但是，教师的目的不是实验，要避免把实验教学变成单纯的观察课。教师应该把教材知识与实验结合起来，实验总是涉及到一定的化学原理，教师可以边讲解、边演示，善于引导学生思考，随时就实验和教材知识提出问题，让学生认真观察，积极思考，在有趣的实验过程中加深对化学原理知识的理解，使抽象的知识变得生动形象。
二、多种教学方法结合，提高课堂教学效率
在教学过程中，课堂效率也是教师应该思考的问题。教学效率高，可以让学生在有限的学习时间内，学得更多，学得更好。初中化学课程有明显的学科特点，教师不能沿用传统的“上讲下听”的教学模式，而是要结合多种教学方法，努力提高课堂教学效率。
首先，教师要根据实际情况选择适合的教学方法。根据所学知识的不同和教学侧重点不同，教师应该综合利用直观教学法、讲解法、提问法、讨论法等进行教学。例如对于一些简单的概念、原理，教师可以直接用讲解法，学生很容易就学会。对于较难的知识，教师可以利用提问的方式，引发学生思考，组织学生进行课堂讨论，教学实践证明，集体性的讨论更容易调动学生积极性，挖掘学生的内在潜能，使问题更容易得到解决。特别是实验教学，应该受到教师的重视，实验教学是化学教学的基础，教师要把实验教学付诸于具体行动，利用实验教学达到更好的教学效果。
其次，教师再课堂教学中要注意讲练结合，并且少讲多练。传统的化学课堂教学把知识传授当作教学的重点，在课堂上教师用大部分的时间用来讲解，结果就造成学生在这种被动的学习过程中，知识很难得到吸收。因此，教师要改变这种形式，在化学教学中少讲多练。少讲并不等于不讲，而是要求精讲，教师把把握教学重点和难点，集中性地讲解这个部分，对于其他简单的或是不重要的内容，可以让学生预习和在练习中学习。教师减少讲解的时间，就能在课堂上流出足够的时间让学生思考和练习。这一点是很重要的，学而不思则罔，学和思本来就要密切结合的。除此之外，教师要合理安排课堂练习，做到质量高、数量少，让学生在练习中检验自己的学习成果，进一步巩固所学到的知识。
另外，在化学课堂教学中，教师还要注意调动学生的积极性和主动性，把教师教和学生学结合起来，例如可以让学生参与一些简单的化学实验，提高学生在课堂中的参与性。
三、让学生掌握正确的学习方法
要抓好初中化学教学，教师除了从自身出发，转变教学思想，提高课堂教学效率之外，还要让学生掌握一些正确的学习方法，这样能够使化学教学达到事半功倍的效果。
学习没有捷径，但是可以有方法。化学教学中有大量的知识点需要记忆，学生面对这些时普遍感到头疼。针对这种情况，教师可以用各种方法帮助学生进行记忆。例如在学习化学元素符号时，很多学生感觉记忆困难。教师可以引导学生进行分类，或是化整为零，每天记忆一定的量，及时进行复习，利用零散时间记忆等等。对于化学公式、概念等，也可以采用这个方法。此外，教师可以定期组织小活动巩固学习成果。例如举行知识竞猜、记忆比赛等，让学生参与其中，快乐学习。
让学生养成良好的学习习惯也很重要，在进行化学学习中，教师要督促学生养成课前预习的习惯、听课和思考相结合的习惯、及时进行复习的习惯等，这些都有助于学生的化学学习。养成良好的习惯很难，需要长期的过程，教师在这个过程中要进行监督和督促，引导学生养成良好的学习习惯。
总之，教师在教学过程中要善于思考，还要善于实践。要转变以往的教学观念，把新的教学思想融入到化学教学中去。积极寻求新的教学形式和教学方法，创新化学课堂，一切有利的教学因素都可以拿來为教学服务。这是抓好初中化学教学的要求，也是素质教育的要求。实践证明，只有创新化学教学，才能提高教学效率和教学质量，才能达到教学目的，提高学生的化学综合水平，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。