【摘 要】
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《语文课程标准》明确指出:“学生是学习和发展的主体,阅读教学应提倡合作探究的学习方式。”长期以来,语文教学收效甚微的一个重要性原因是学生主体价值,特别是主体实践的忽
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《语文课程标准》明确指出:“学生是学习和发展的主体,阅读教学应提倡合作探究的学习方式。”长期以来,语文教学收效甚微的一个重要性原因是学生主体价值,特别是主体实践的忽视,以至课堂教学患上串讲串问的痼疾。学生在教学过程中的主体地位不能由别人代替,也无法代替,其主体性是在自己的独立活动中实现的,没有主体的自主性,就谈不上主体的探究性和创造性。因此,坚持和培养主体的自主性,是课堂教学的重要组成部分和实施主体教育的重要渠道之一。
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【摘 要】 阅读能力的培养是语文教学中的重点内容，小学生语文阅读能力的培养又有着极为重要的作用，教师应当为学生提供良好的阅读环境，激发学生阅读兴趣，提高学生语言运用能力。本文旨在对小学生语文阅读能力的培养进行探析，并提出有效性培养策略。 【关键词】 小学生 小学语文 阅读能力 有效培养 阅读是展示学生个性的行为，小学生处在充满兴趣和好奇心的年龄，对其进行阅读能力培养务必要因材施教。语文阅读
【摘 要】科学、灵性运用语文文本与作者自身的人格魅力，对学生开展各种共鸣的情感教育，以培养其积极、阳光、开朗、宽容与善良等核心素养。研究认为：充分挖掘和运用文本自身的情感内容，启发学生结合自身的生活、成长与学习经历，去实现目标教学下的、自主成长需求的与文本主题教育的情感教育，以培养全面发展的能自主成长的新时代初中生。 【关键词】初中语文 情感教育 课堂教学 初中语文学科作为培养学生健全人格与学
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