论文部分内容阅读
摘 要：初中政治是初中阶段的必修学科，政治学科不仅在考试中占据重要地位，还在学生思想道德教育上起着重要作用，学生的思想品德、道德规范主要通过思想政治教育来得到提高，这也就决定了政治在初中阶段的重要地位。初中政治教学方式直接影响学生的思想政治教育水平。案例教学对于政治学科来说是最好的教学方法。首先从考试角度看，案例出题法是政治主观题的主要出题方法；从日常教学来看，政治所包含的理论无一不是从案例中总结出来的。因此，案例教学法在初中政治教学中的应用值得推崇。
关键词：初中政治；案例教学；应用策略
政治学科中理论和案例的关系就好比数学学科中的概念与应用题目一样，一个是抽象的、普遍的概念，另一个则是具体的、特殊的实例，二者的结合，正好能够将知识理论应用到实际案例中去或者将案件与理论相对应进行学习，既能够增加教学的饱满度，且降低教学的难度。初中阶段学生正值青春期，学生的性格和意识的发展都达到了饱和，而在思想意识上也十分敏感，这时候初中政治除了是中考重要组成部分之外，还充当着约束学生行为、培养和提升学生道德水平的重要责任，而案例教学能够将生活中，尤其是与学生练习紧密的案例与政治理论知识联合教学，让学生能够从中学到知识的同时也能受到启发。
一、案例教学在初中政治教学中的可行性
初中政治教学的总体教学目的是为了培养学生的思辨能力、培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生提升其政治思想素质、道德品质、心理素质、美学素质和科学文化素质等。初中政治既是一门科学文化课程，又是一门德育课程，因此，教材的安排也是遵循了政治理论结合政治案例编排的规律，通过这样的教材安排，能够帮助学生理解相应的理论知识，加深理论知识的实际应用意义；再看在学生的平常练习题目，基本上所有的主观题题目的出题方式都是采取案例出题方式，出题人通常将一些包含相应政治远离的案例设置成考题，让学生从中分析出知识理论。综合以上几个方面，我们可以得出通过案例教学是开展政治教学有效方式。
二、案例教学在初中政治中的教学策略
（一）案例选取紧扣教材理论
案例的选取要紧贴生活，具有针对性。教师在选取案例的时候需要针对教学内容和政治理论要点来选取，此外，案例的选取还需要对案例分析的难易程度进行评估，综合学生的理解能力和平均考试难度来设置问题，以便达到相应的训练效果。初中政治所包含的理论知识其实并不多，但是学生在做练习题或者考试中，总是会出现审题不清晰或者思路不明确的问题，这主要是因为学生的思维迁移能力没有得到培养。在这种情况下，教师结合案例进行教学，能够有效训练学生审题能力和知识迁移能力，并能使学生在练习中形成思路清晰的思维结构。
例如，在学习《自信是成功的基石》的时候，教师可以选取这样一个案例来进行教学：有位心理学家做了一个小实验：将一只跳蚤放进透明的杯子里，开始，跳蚤一下子就从杯中跳了出来，几次以后，心理学家在杯子上盖上了透明的盖子，跳蚤仍继续往上跳，他碰击到盖子，可能是碰痛了吧，慢慢地它不再跳那么高了。这时，心理学家把盖子拿了去……
教师首先让学生来猜测跳蚤的解决，然后来谈论出现这样结局的原因，从中自然而然地引出课文理论重点。通过这种方式进行教学，学生能够通过对案例的深刻理解以达到对教学重点的深刻记忆。
（二）案例选取反应生活热点问题
案例教学的主要目的是通過对案例的解读来实现对课文的理解，通过对案例的回顾来突出学生的主体性，达到提高教学质量的目标，因此，案例的设置要有引导性，教师要通过案例来联系生活与科学，来教会学生科学生活。随着案例教学的开展，教师要逐渐培养学生养成能够自觉从生活实际中发掘案例，并将其与政治理论知识相对应，以培养学生善于分析问题的能力。生活实践是案例来源的最佳途径，老师在教学过程中，尽量搜集生活中的热点时事问题、反应社会现实的案例来开展教学，从而培养学生对社会热点问题的敏感度。
例如，在2016年4月13日发生在山东聊城的一件轰动全国的“辱母杀人案”，案件主人公因为其母亲受到他人的侮辱而过失杀了人。我们且不去关注事件中是谁对谁错，就从结果看年轻人的冲动造成了自身的悲剧，整个事件是因为被告没有得到法律保护的情急之下过失杀了人，虽然情有可原，但杀人绝不是最佳的解决办法，而在最后，被告也是再次拿起法律武器，再次提起上诉，才使得案件出现转机。因此，这个事件正好能够与初中七年级下册《善用法律保护自己》的知识点相重合，教师通过用这个案件来进行教学，能够对学生起到警醒作用，同时还能加深学生对知识点的理解。
三、结语
总之，初中政治在学生的中学学习阶段起着引导学生形成良好的人生观、价值观和世界观、提升个人品质、养成良好素质的作用，因此，初中政治教育应该通过案例教学办法来进行教学，以提升学生的学习兴趣、学习深度，从而提升学生的整体政治素养。
参考文献：
[1]姚鸿燕.浅谈案例教学法在初中政治教学中的应用[J].亚太教育，2015（10）：54.
[2]李国林.案例教学法在初中政治教学中的运用策略[J].西部素质教育，2017，3（8）：232.
关键词：初中政治；案例教学；应用策略
政治学科中理论和案例的关系就好比数学学科中的概念与应用题目一样，一个是抽象的、普遍的概念，另一个则是具体的、特殊的实例，二者的结合，正好能够将知识理论应用到实际案例中去或者将案件与理论相对应进行学习，既能够增加教学的饱满度，且降低教学的难度。初中阶段学生正值青春期，学生的性格和意识的发展都达到了饱和，而在思想意识上也十分敏感，这时候初中政治除了是中考重要组成部分之外，还充当着约束学生行为、培养和提升学生道德水平的重要责任，而案例教学能够将生活中，尤其是与学生练习紧密的案例与政治理论知识联合教学，让学生能够从中学到知识的同时也能受到启发。
一、案例教学在初中政治教学中的可行性
初中政治教学的总体教学目的是为了培养学生的思辨能力、培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生提升其政治思想素质、道德品质、心理素质、美学素质和科学文化素质等。初中政治既是一门科学文化课程，又是一门德育课程，因此，教材的安排也是遵循了政治理论结合政治案例编排的规律，通过这样的教材安排，能够帮助学生理解相应的理论知识，加深理论知识的实际应用意义；再看在学生的平常练习题目，基本上所有的主观题题目的出题方式都是采取案例出题方式，出题人通常将一些包含相应政治远离的案例设置成考题，让学生从中分析出知识理论。综合以上几个方面，我们可以得出通过案例教学是开展政治教学有效方式。
二、案例教学在初中政治中的教学策略
（一）案例选取紧扣教材理论
案例的选取要紧贴生活，具有针对性。教师在选取案例的时候需要针对教学内容和政治理论要点来选取，此外，案例的选取还需要对案例分析的难易程度进行评估，综合学生的理解能力和平均考试难度来设置问题，以便达到相应的训练效果。初中政治所包含的理论知识其实并不多，但是学生在做练习题或者考试中，总是会出现审题不清晰或者思路不明确的问题，这主要是因为学生的思维迁移能力没有得到培养。在这种情况下，教师结合案例进行教学，能够有效训练学生审题能力和知识迁移能力，并能使学生在练习中形成思路清晰的思维结构。
例如，在学习《自信是成功的基石》的时候，教师可以选取这样一个案例来进行教学：有位心理学家做了一个小实验：将一只跳蚤放进透明的杯子里，开始，跳蚤一下子就从杯中跳了出来，几次以后，心理学家在杯子上盖上了透明的盖子，跳蚤仍继续往上跳，他碰击到盖子，可能是碰痛了吧，慢慢地它不再跳那么高了。这时，心理学家把盖子拿了去……
教师首先让学生来猜测跳蚤的解决，然后来谈论出现这样结局的原因，从中自然而然地引出课文理论重点。通过这种方式进行教学，学生能够通过对案例的深刻理解以达到对教学重点的深刻记忆。
（二）案例选取反应生活热点问题
案例教学的主要目的是通過对案例的解读来实现对课文的理解，通过对案例的回顾来突出学生的主体性，达到提高教学质量的目标，因此，案例的设置要有引导性，教师要通过案例来联系生活与科学，来教会学生科学生活。随着案例教学的开展，教师要逐渐培养学生养成能够自觉从生活实际中发掘案例，并将其与政治理论知识相对应，以培养学生善于分析问题的能力。生活实践是案例来源的最佳途径，老师在教学过程中，尽量搜集生活中的热点时事问题、反应社会现实的案例来开展教学，从而培养学生对社会热点问题的敏感度。
例如，在2016年4月13日发生在山东聊城的一件轰动全国的“辱母杀人案”，案件主人公因为其母亲受到他人的侮辱而过失杀了人。我们且不去关注事件中是谁对谁错，就从结果看年轻人的冲动造成了自身的悲剧，整个事件是因为被告没有得到法律保护的情急之下过失杀了人，虽然情有可原，但杀人绝不是最佳的解决办法，而在最后，被告也是再次拿起法律武器，再次提起上诉，才使得案件出现转机。因此，这个事件正好能够与初中七年级下册《善用法律保护自己》的知识点相重合，教师通过用这个案件来进行教学，能够对学生起到警醒作用，同时还能加深学生对知识点的理解。
三、结语
总之，初中政治在学生的中学学习阶段起着引导学生形成良好的人生观、价值观和世界观、提升个人品质、养成良好素质的作用，因此，初中政治教育应该通过案例教学办法来进行教学，以提升学生的学习兴趣、学习深度，从而提升学生的整体政治素养。
参考文献：
[1]姚鸿燕.浅谈案例教学法在初中政治教学中的应用[J].亚太教育，2015（10）：54.
[2]李国林.案例教学法在初中政治教学中的运用策略[J].西部素质教育，2017，3（8）：232.