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摘要：多媒体具有使用方便，信息丰富等特点，比传统教学能更好地培养幼儿的兴趣。让幼儿能够感知到更多的知识，获取更多成长的可能性。也使得活动变得更加有趣生动。所以在幼儿教学中使用多媒体进行辅助教学是很有必要的。
关键词：多媒体教学 学习效率 幼儿教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-147
3到6岁孩子接受能力低、性格活泼好动，对他们的教学需要注意年龄特点和接受能力。与传统教学手段相比，多媒体可以满足了幼儿需求。多姿多彩的图片，生动的动画，优美动听的音乐极大地满足了幼儿好奇心和求知欲。只要正确合理地运用多媒体辅助教学，教学就可以事半功倍。
1 运用多媒体教学对幼儿的意义
1.1 有利于培养孩子对新事物的探索的
3到6岁儿童接触最多的是家庭和父母。对世界还是一无所知。他们对知识的渴求度是十分高的。教师应通过多媒体教学把一些比较抽象的理论知识更加生动的描绘出来，让孩子们接收这个平台更好的学习，同时也能够通过特殊的表现手法让孩子产生学习的兴趣和动力。
1.2 能激起孩子的兴趣，调动积极性
生活经验使我们知道孩子更加容易对一些少见的事物保持更多的好奇心，例如动画片，手机游戏等等，所以对于在幼儿园的小朋友们来说，传统的授课方式和使用多媒体进行授课的教学效果自然是不一样，孩子们必定会对更加新奇的教学模式感兴趣，从而提升对学习的兴趣，而兴趣正是推动学生学习的助推剂。只有用多彩的画面、有趣的故事情节去激起他们的兴趣、让他们在这种好奇心的指引下，积极主动的去探索知识的奥秘，学习效率得到提高的同时老师的教学也能变得更加轻松。
1.3 能开阔孩子的视野，增长知识
对于幼儿来说，他们要接觸的世界远远超过他们的想象。如何缩短他们与世界之间的距离，授课的方式很重要。比如我们常常挂在嘴边的交通安全问题，孩子们知道如何过马路，并且也知道马路上车来车往是危险的，但是这只是知其然而不知其所以然。要让孩子们真正了解马路和车辆的危险性，通过多媒体是有必要的，利用多媒体给孩子们展示车辆的破坏性以及车祸的危险性，适当的让孩子们知道交通安全不是嘴上说说而已，相信这样更直观的展示会让孩子们印象更加深刻。同时多媒体还能提供给孩子更多看不到的世界，比如不同的地形地貌，不同国家的民族风俗等等，这些都能够让孩子们走得更前面。
2 如何正确运用多媒体教学
2.1 利用多媒体丰富教学内容
组织语言活动的时候，过去教师在课堂上为了让学生保持注意力引导课堂最常见的手段就是通过彩绘图片，但是这种单一而收效甚微的手段并不能带来很大的效果，因此课堂呈现出来的效果欠佳。而利用多媒体进行教学之后，教师能够利用的手段就更多了，静态的有照片，动态的可以有视频，还可以辅助以歌曲，漫画等形式来丰富课堂教学，集中学生的注意力，并且让学生多角度的了解教学内容。
2.2 利用多媒体设计教学情境
多媒体能够更立体的方式来为学生呈现出更加与现实贴近的教学情境，将多媒体教学引入课堂，这对于理解能力低，生活经验少的幼儿来说是一件好事，能在仿生模拟的环境中学习，学习的阻力自然就少了，教师教学的压力也随之减少，能够集中精力到优化教学内容、提升教学质量当中去。
所以在教学中利用多媒体设计与活动相关的教学情境的方式，不但让学生更加集中注意力和热情，得到较好的教学效果，也能让孩子们在轻松快乐的情境中积极主动地参与到学习的过程中来。
3 多媒体教学过程中的问题分析
3.1 要根据孩子的性格特点设计课件
再优质的载体，如果使用不当，也会出现问题。教师必须要把握好利用多媒体课件的时间和质量，我们常常会发现有时课堂效果恰恰因为多媒体的存在而降低了，这是因为老师没有预估好学生理解的时间和教学目标之间的差距，往往在多媒体中增加了太多学习内容，这往往让学生无法负担，这种错误的操作是不符合学生学习发展规律的。
换一个角度来说，无论是传统教学方式还是利用多媒体进行教学，最终目的就是让孩子能够更好的学习。所以尽管有了多媒体，但是教师的工作重点还应该是在孩子自身的学习效果身上，没有必要画蛇添足，在多媒体中增添孩子注意不到或者意识不到的东西，这既费时又费力，还对孩子影响不大。教师应该注意到多媒体存在的作用就是让书本里的知识更加生动形象，让孩子能够更好的理解这些知识。
3.2 要结合实际教学情况，提高课件的质量
当然，还有另外一种极端，就是有些老师没能完全利用好多媒体平台，有的老师常常只是将书本上的知识照搬到课件当中去，并没有对书本上的文字进行二次加工和优化，这种操作无疑是对多媒体手段引入幼儿教育的一种忽视，课件制作必须要深入核心。
所以，老师们一定要熟练地掌握和运用多媒体技术，只有这样才能提高课件的质量。
3.3 课件制作过程中要多增加互动环节
使用多媒体平台进行教学还应该注意到与学生之间的互动，有的老师热爱多媒体是因为觉得不需要在黑板上进行板书了，其实不然，多媒体的存在是為了让学生能够从是听触觉三个方面与教师进行互动。所以教师必须要充分调动起学生的学习感官，在教学过程中利用多媒体与学生互动，从而达到真正的教育效果，一些反例就是有些老师在课堂上只顾着一个劲的播放课件和朗读课件上的内容，对学生的学习反馈置之不理，这种教学是十分死板的，因为在教与学的过程中学生才是真正的主体。
4 结语
综上所述，本文的主要论述目的就是要强调多媒体作为一种教学手段在幼儿园教学中是具有重要地位的。它不仅能够丰富教学方式，还能够调动学生的学习兴趣。这与传统的教学方法比起来是相当具有优越性的。对于教师来说，只要把握好内容的质量与数量的关系，时刻谨记学生是教学本位的原则，就能够在新时期的教学中利用新的手段将新的观念注入到课堂中，让多媒体教学在新时代大放异彩。
参考文献
[1] 佟晓松.幼儿园大班多媒体课件开发与利用研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2] 赵楠.多媒体辅助幼儿园教学的现状与对策研究[D].东北师范大学，201.
关键词：多媒体教学 学习效率 幼儿教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-147
3到6岁孩子接受能力低、性格活泼好动，对他们的教学需要注意年龄特点和接受能力。与传统教学手段相比，多媒体可以满足了幼儿需求。多姿多彩的图片，生动的动画，优美动听的音乐极大地满足了幼儿好奇心和求知欲。只要正确合理地运用多媒体辅助教学，教学就可以事半功倍。
1 运用多媒体教学对幼儿的意义
1.1 有利于培养孩子对新事物的探索的
3到6岁儿童接触最多的是家庭和父母。对世界还是一无所知。他们对知识的渴求度是十分高的。教师应通过多媒体教学把一些比较抽象的理论知识更加生动的描绘出来，让孩子们接收这个平台更好的学习，同时也能够通过特殊的表现手法让孩子产生学习的兴趣和动力。
1.2 能激起孩子的兴趣，调动积极性
生活经验使我们知道孩子更加容易对一些少见的事物保持更多的好奇心，例如动画片，手机游戏等等，所以对于在幼儿园的小朋友们来说，传统的授课方式和使用多媒体进行授课的教学效果自然是不一样，孩子们必定会对更加新奇的教学模式感兴趣，从而提升对学习的兴趣，而兴趣正是推动学生学习的助推剂。只有用多彩的画面、有趣的故事情节去激起他们的兴趣、让他们在这种好奇心的指引下，积极主动的去探索知识的奥秘，学习效率得到提高的同时老师的教学也能变得更加轻松。
1.3 能开阔孩子的视野，增长知识
对于幼儿来说，他们要接觸的世界远远超过他们的想象。如何缩短他们与世界之间的距离，授课的方式很重要。比如我们常常挂在嘴边的交通安全问题，孩子们知道如何过马路，并且也知道马路上车来车往是危险的，但是这只是知其然而不知其所以然。要让孩子们真正了解马路和车辆的危险性，通过多媒体是有必要的，利用多媒体给孩子们展示车辆的破坏性以及车祸的危险性，适当的让孩子们知道交通安全不是嘴上说说而已，相信这样更直观的展示会让孩子们印象更加深刻。同时多媒体还能提供给孩子更多看不到的世界，比如不同的地形地貌，不同国家的民族风俗等等，这些都能够让孩子们走得更前面。
2 如何正确运用多媒体教学
2.1 利用多媒体丰富教学内容
组织语言活动的时候，过去教师在课堂上为了让学生保持注意力引导课堂最常见的手段就是通过彩绘图片，但是这种单一而收效甚微的手段并不能带来很大的效果，因此课堂呈现出来的效果欠佳。而利用多媒体进行教学之后，教师能够利用的手段就更多了，静态的有照片，动态的可以有视频，还可以辅助以歌曲，漫画等形式来丰富课堂教学，集中学生的注意力，并且让学生多角度的了解教学内容。
2.2 利用多媒体设计教学情境
多媒体能够更立体的方式来为学生呈现出更加与现实贴近的教学情境，将多媒体教学引入课堂，这对于理解能力低，生活经验少的幼儿来说是一件好事，能在仿生模拟的环境中学习，学习的阻力自然就少了，教师教学的压力也随之减少，能够集中精力到优化教学内容、提升教学质量当中去。
所以在教学中利用多媒体设计与活动相关的教学情境的方式，不但让学生更加集中注意力和热情，得到较好的教学效果，也能让孩子们在轻松快乐的情境中积极主动地参与到学习的过程中来。
3 多媒体教学过程中的问题分析
3.1 要根据孩子的性格特点设计课件
再优质的载体，如果使用不当，也会出现问题。教师必须要把握好利用多媒体课件的时间和质量，我们常常会发现有时课堂效果恰恰因为多媒体的存在而降低了，这是因为老师没有预估好学生理解的时间和教学目标之间的差距，往往在多媒体中增加了太多学习内容，这往往让学生无法负担，这种错误的操作是不符合学生学习发展规律的。
换一个角度来说，无论是传统教学方式还是利用多媒体进行教学，最终目的就是让孩子能够更好的学习。所以尽管有了多媒体，但是教师的工作重点还应该是在孩子自身的学习效果身上，没有必要画蛇添足，在多媒体中增添孩子注意不到或者意识不到的东西，这既费时又费力，还对孩子影响不大。教师应该注意到多媒体存在的作用就是让书本里的知识更加生动形象，让孩子能够更好的理解这些知识。
3.2 要结合实际教学情况，提高课件的质量
当然，还有另外一种极端，就是有些老师没能完全利用好多媒体平台，有的老师常常只是将书本上的知识照搬到课件当中去，并没有对书本上的文字进行二次加工和优化，这种操作无疑是对多媒体手段引入幼儿教育的一种忽视，课件制作必须要深入核心。
所以，老师们一定要熟练地掌握和运用多媒体技术，只有这样才能提高课件的质量。
3.3 课件制作过程中要多增加互动环节
使用多媒体平台进行教学还应该注意到与学生之间的互动，有的老师热爱多媒体是因为觉得不需要在黑板上进行板书了，其实不然，多媒体的存在是為了让学生能够从是听触觉三个方面与教师进行互动。所以教师必须要充分调动起学生的学习感官，在教学过程中利用多媒体与学生互动，从而达到真正的教育效果，一些反例就是有些老师在课堂上只顾着一个劲的播放课件和朗读课件上的内容，对学生的学习反馈置之不理，这种教学是十分死板的，因为在教与学的过程中学生才是真正的主体。
4 结语
综上所述，本文的主要论述目的就是要强调多媒体作为一种教学手段在幼儿园教学中是具有重要地位的。它不仅能够丰富教学方式，还能够调动学生的学习兴趣。这与传统的教学方法比起来是相当具有优越性的。对于教师来说，只要把握好内容的质量与数量的关系，时刻谨记学生是教学本位的原则，就能够在新时期的教学中利用新的手段将新的观念注入到课堂中，让多媒体教学在新时代大放异彩。
参考文献
[1] 佟晓松.幼儿园大班多媒体课件开发与利用研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2] 赵楠.多媒体辅助幼儿园教学的现状与对策研究[D].东北师范大学，201.