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摘要：本文立足于当前大部分初中英语课堂教学的真情实况，从“创建情境课堂，激发学生学习兴趣”“合理分层教学，提升课堂教学效率”“开展扩展活动，锻炼学生口语表达”三个方面出发，对新时期背景下的初中英语多元化教学进行了分析和研究。
关键词：初中英语;多元化教学;情境课堂;分层教学;口语表达
随着新课程改革的不断发展，多元化的教学模式受到了越来越多各科教师的关注，同时丰富多彩的教学方式也就激发了学生们强烈的学习欲望。与此同时这也就对教师们提出了更高的要求。首先教师们要能够去不断提升自己的教学水平，并且将先进的教学理念转化为实际的教学手段，从而创造出更多受学生们喜爱的教学方式和内容。而新时期背景下的教育教学更加注重让学生综合性发展，因此教师就要在教学的过程中进一步发挥学生们在课堂上的主体作用，进而使学生真正成为课堂的“主人”，真正的参与到课堂教学之中，从而有效加深对知识的理解和掌握。而在此基础上，教师则更多地扮演指导者的角色，利用多元化的教学方式指引学生从更多角度去探究知识，进而能够更好地促进学生们的个性成长和发展。
一、创建情境课堂，激发学生学习兴趣
情景教学是新时期教育背景下最受学生欢迎的一种教学模式，而且其非常适合英语这一学科，英语是一门开放性的学科，传统的英语课堂中教师往往运用一些非常单一化的方式进行教学，这种教学模式对于叛逆的初中生来说无疑是一种“催眠式”的教学，根本无法激发学生的课堂学习兴趣。因此，教师可以根据教材的需要借助一些生活化的、学生感兴趣的图片、视频等来为学生创建一个“可融入式”的学习情境中，进而引发学生和学生之间、学生和教师之间的课堂互动，有效的激发学生对英语的学习兴趣。
例如，任课教师在教学“Do you like bananas？”这一单元的内容时，本单元主要是让学生通过学习能够利用英语介绍食物并学会询问对方喜欢不喜欢。学生大都对食物并不陌生，因此教师可以首先利用“形象记忆法”来帮助学生快速的记忆相关的英语单词，然后教师可以让学生两两为一组，一个学生用英文向另一个学生形容某一种食物，让另一个学生猜出来并用英文回答出来，进而促进学生之间的课堂互动，在此过程中学生不但可以充分的参与到课堂之中，还能够激发学生对英语的学习兴趣，一举两得。
二、合理分层教学，提升课堂教学效率
在目前大部分的英语课堂教学中，很多教师都采用“一刀切”的教学方式教学，却忽略了学生之间的差异性，每个学生的学习能力不同，那么其英语基础也就不同，许多英语基础差的学生根本跟不上教师课堂教学的步伐。因此，教师可以从不同学生的实际学习情况出发，首先将学生分为不同的学习层次，然后再对每个学习层次进行不同的教学，进而保证每一个学生都能够更好的投入到英语的学习中，同时，教师还可以对不同学习层次的学生进行相对应的课堂评价，有效提高课堂教学效率。
例如，任课教师在教学“What time do you go to school？”这一单元的知识点时，本单元的重点是让学生掌握when和what time引导的特殊疑问句。教师在教学时，对于学习能力强的学生可以鼓励其自主学习相关的句型，教师对其进行适当的指导，提升学生的自学能力;对于学习能力一般的学生，教师可以注重引导学生去找到适合自己的学习方法，从而学会相关的句型，提升学习能力;对于学习能力较差的学生，教师则可以注重让学生对基础知识进行巩固学习，进而为学生之后的学习奠定基础。
三、开展扩展活动，锻炼学生口语表达
许多的学生一直对英语的学习感到非常的抗拒，其中最主要的原因就是学生对自己的英语学习没有信心，不敢开口表达自己，即使在平时的课堂中学习了英语基础知识，但是大部分学生却没有对英语进行过实践。因此，教师要想对学生进行一个综合化的培养，可以适当的为学生开展一些课外性的英语扩展活动，并引导学生积极的参与到英语实践活动中去，鼓励学生开口说英语，使得学生可以将课本中学到的英语应用到生活中的方方面面。
例如，任课教师在教学“Do you want to watch a game show？”這一单元的内容时，本单元的主题是让学生用英语谈论对某事物的看法和意见。初中生已经有了一定的英语基础，教师可以从学生熟悉的电视节目入手，让学生尝试开口用英语对电视节目进行介绍、评价交流等，或者教师可以让学生对电视节目中的字幕进行英汉互译，进而在此过程中学生既可以将英语充分的运用起来，还可以有效的锻炼学生的口语表达能力，有效促进学生英语综合能力的发展。
综上所述，在初中英语教学的过程中应用多元化的教学方式的意义与价值极非常广泛，其不但能够有效的提升学生的英语学习成绩，还能够在根本上促进学生能力和素质的成长与发展。对此也就需要着教师进一步优化自身教学观念和手段，并充分发挥学生们在课堂上的主体作用，进而能够有效刺激学生们长期学习英语的热情。除此之外，教师也要从多方面对学生进行培养和锻炼，从而为其日后英语的学习和实践应用奠定良好的基础。
参考文献：
[1]叶若英. 拓展教学视野，释放教育活力——浅析初中英语多元化教学[J]. 速读（中旬）， 2019， 000（011）：101.
[2]邵颖. 浅析多元化教学法与初中英语教学的融合[J]. 新东方英语：中学版， 2018， 000（009）：P.74-74.
关键词：初中英语;多元化教学;情境课堂;分层教学;口语表达
随着新课程改革的不断发展，多元化的教学模式受到了越来越多各科教师的关注，同时丰富多彩的教学方式也就激发了学生们强烈的学习欲望。与此同时这也就对教师们提出了更高的要求。首先教师们要能够去不断提升自己的教学水平，并且将先进的教学理念转化为实际的教学手段，从而创造出更多受学生们喜爱的教学方式和内容。而新时期背景下的教育教学更加注重让学生综合性发展，因此教师就要在教学的过程中进一步发挥学生们在课堂上的主体作用，进而使学生真正成为课堂的“主人”，真正的参与到课堂教学之中，从而有效加深对知识的理解和掌握。而在此基础上，教师则更多地扮演指导者的角色，利用多元化的教学方式指引学生从更多角度去探究知识，进而能够更好地促进学生们的个性成长和发展。
一、创建情境课堂，激发学生学习兴趣
情景教学是新时期教育背景下最受学生欢迎的一种教学模式，而且其非常适合英语这一学科，英语是一门开放性的学科，传统的英语课堂中教师往往运用一些非常单一化的方式进行教学，这种教学模式对于叛逆的初中生来说无疑是一种“催眠式”的教学，根本无法激发学生的课堂学习兴趣。因此，教师可以根据教材的需要借助一些生活化的、学生感兴趣的图片、视频等来为学生创建一个“可融入式”的学习情境中，进而引发学生和学生之间、学生和教师之间的课堂互动，有效的激发学生对英语的学习兴趣。
例如，任课教师在教学“Do you like bananas？”这一单元的内容时，本单元主要是让学生通过学习能够利用英语介绍食物并学会询问对方喜欢不喜欢。学生大都对食物并不陌生，因此教师可以首先利用“形象记忆法”来帮助学生快速的记忆相关的英语单词，然后教师可以让学生两两为一组，一个学生用英文向另一个学生形容某一种食物，让另一个学生猜出来并用英文回答出来，进而促进学生之间的课堂互动，在此过程中学生不但可以充分的参与到课堂之中，还能够激发学生对英语的学习兴趣，一举两得。
二、合理分层教学，提升课堂教学效率
在目前大部分的英语课堂教学中，很多教师都采用“一刀切”的教学方式教学，却忽略了学生之间的差异性，每个学生的学习能力不同，那么其英语基础也就不同，许多英语基础差的学生根本跟不上教师课堂教学的步伐。因此，教师可以从不同学生的实际学习情况出发，首先将学生分为不同的学习层次，然后再对每个学习层次进行不同的教学，进而保证每一个学生都能够更好的投入到英语的学习中，同时，教师还可以对不同学习层次的学生进行相对应的课堂评价，有效提高课堂教学效率。
例如，任课教师在教学“What time do you go to school？”这一单元的知识点时，本单元的重点是让学生掌握when和what time引导的特殊疑问句。教师在教学时，对于学习能力强的学生可以鼓励其自主学习相关的句型，教师对其进行适当的指导，提升学生的自学能力;对于学习能力一般的学生，教师可以注重引导学生去找到适合自己的学习方法，从而学会相关的句型，提升学习能力;对于学习能力较差的学生，教师则可以注重让学生对基础知识进行巩固学习，进而为学生之后的学习奠定基础。
三、开展扩展活动，锻炼学生口语表达
许多的学生一直对英语的学习感到非常的抗拒，其中最主要的原因就是学生对自己的英语学习没有信心，不敢开口表达自己，即使在平时的课堂中学习了英语基础知识，但是大部分学生却没有对英语进行过实践。因此，教师要想对学生进行一个综合化的培养，可以适当的为学生开展一些课外性的英语扩展活动，并引导学生积极的参与到英语实践活动中去，鼓励学生开口说英语，使得学生可以将课本中学到的英语应用到生活中的方方面面。
例如，任课教师在教学“Do you want to watch a game show？”這一单元的内容时，本单元的主题是让学生用英语谈论对某事物的看法和意见。初中生已经有了一定的英语基础，教师可以从学生熟悉的电视节目入手，让学生尝试开口用英语对电视节目进行介绍、评价交流等，或者教师可以让学生对电视节目中的字幕进行英汉互译，进而在此过程中学生既可以将英语充分的运用起来，还可以有效的锻炼学生的口语表达能力，有效促进学生英语综合能力的发展。
综上所述，在初中英语教学的过程中应用多元化的教学方式的意义与价值极非常广泛，其不但能够有效的提升学生的英语学习成绩，还能够在根本上促进学生能力和素质的成长与发展。对此也就需要着教师进一步优化自身教学观念和手段，并充分发挥学生们在课堂上的主体作用，进而能够有效刺激学生们长期学习英语的热情。除此之外，教师也要从多方面对学生进行培养和锻炼，从而为其日后英语的学习和实践应用奠定良好的基础。
参考文献：
[1]叶若英. 拓展教学视野，释放教育活力——浅析初中英语多元化教学[J]. 速读（中旬）， 2019， 000（011）：101.
[2]邵颖. 浅析多元化教学法与初中英语教学的融合[J]. 新东方英语：中学版， 2018， 000（009）：P.74-74.