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摘要：在教育的不断发展下，学生数量的不断增多，给教学管理工作带来了一定的难度，班主任也将面临着较大的工作挑战。素质教育中提出教师要将“以生为本”的理念与教学管理工作进行融合，更好地实现对学生的管理和教导。本文主要围绕中职院校中班主任管理工作效率的提升展开研究。
关键词：以生为本;中职院校;班主任管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-210
引言
中职院校是对学生专业技能进行培养的主要场所，但与此同时，班主任也担负着对中职学生日常生活和行为思想观念的教学指导和管理。由于大部分中职院校学生都在学习方面缺乏主动性，加上学生处于成长的关键时期，身心的健康发育也离不开班主任的指导和帮助。因此，只有坚持以生为本，重视中职院校学生自身的问题，才能得以为班主任管理工作质量的改善打好基础。
一、班主任及时改善教育管理观念，正确引导学生成长
一直以来，班主任都作为一个非常特殊的岗位，不仅要完成自己负责的学科教育工作，还要重视了解学生的学习情况，引导学生走上更正确的学习和成长道路。可以说，对于学生的身心健康来讲，班主任自身起到了很大的影响作用。在中职院校的教育管理工作中，学生往往很容易被外界一些事物所吸引，继而就会给自身的思想和行为带来干扰[1]。随着社会环境的变化，教育理念也在发生转变，班主任应当与时俱进，紧跟现代教育的发展步伐，及时去改善个人的原有教学观念，站在学生的成长和学习需求角度，去给学生带来更正确、更积极的引导与影响。如此一来，使得“以生为本”这种教育管理的理念可以得到充分的体现。
班主任自身要加强专业课程和教育管理方法的学习，提高个人综合能力，去了解更多能够帮助中职院校学生成长的知识。同时，更应当站在学生的角度去考虑他们对知识的需求，能更好接受的学习教育方式，让以生为本这种教学观念发挥自身的教育管理价值。
二、采用各种有效的方式，重视与学生之间的交流沟通
解决问题的最好方式，便是加强双方之间的沟通。班主任在对中职院校学生展开管理教育过程中，沟通方式起到了非常大的作用。在调查中发现，以往的教育管理环节，班主任并不够重视和学生的交流，只是在完成自身教学工作之后，要求学生严格按照班级制定的各种规章制度执行学习任务。这种管理方式，并未考虑到学生自身的需求，而教育部门提倡的以生为本教学观念，是鼓励班主任要从学生的角度出发，充分去了解学生的需求，只有这样，才可以强化教学管理的工作效率。现阶段，互联网科学技术的发展，给教育行业带来了更多新的改变，教师可以结合当下的教学环境，采用多种丰富的方式拉近和学生之间的距离，促进师生之间的有效互动和沟通。在此基础上，实现对学生的充分了解，有效改善师生关系，为解决问题带来重要的帮助[2]。
除却以往在课堂上和学校里与学生的交流沟通之外，班主任可以应用互联网环境，搭建和学生之间展开更多沟通的平台。包括微信、QQ或者是一些可供大家学习的平台等等。由于中职院校学生大都是青少年，是社会主流文化和时尚的创造者、跟进者，他们能更好适应网络环境，也会渐渐敞开心扉信任班主任。长此以往，班主任和学生的关系便会更为友好。
三、根据不同学生存在的问题，制定针对性的管理方式
学生处于成长的关键时期，因为个性与喜好的不同，导致学生存在的问题也各有差异。如果一味地采用传统的管理方式，起到的教育作用也不够理想。所谓的以生为本，便是班主任要根据不同学生的问题进行具体对待，这样不仅能够体现出教育的公平性，更让班主任能够获得学生的信任。在展开教育管理工作时，班主任应当考虑到学生自身的问题所在，制定更具备针对性的教学管理方式，便于学生可以接受，从而为教育管理的进一步发展奠定坚实的基础。
对于一些性格比较内向的学生，当他们在学习或者生活中遇到问题时，一般缺乏勇气向老师和同学求助。而这时，班主任就要在了解学生的不同特点之后，对这类学生进行认真的观察和重视，一旦发现异样，便要积极主动地去询问和关心学生的学习情况。以更友好和蔼的态度鼓励学生说出自己的困难所在，并耐心地给予帮助和指导。此外，要充分发挥学生自身的优势，根据学生的特长所在为其提供能够发挥个人优势的学习活动，全面地帮助学生提高个人的综合能力，让学生可以重新找回学习和生活上的自信。
四、结束语
综上所述，中职院校对学生的教育和管理，在一定程度上嚴重地影响到学生未来的职业发展，以及学生自身综合素养的提升与人格的健全。班主任是每个班级的组织管理者，在为学生带来更多丰富的专业知识，也应担负起学生的德育教育与身心健康成长的工作。以生为本这种管理理念的提出，让更多教师认识到，只有从学生自身的角度出发，了解学生的问题才可以采用针对性的教育管理方式，实现教学管理的最大化发展。因此，班主任必须要及时的去改进个人的教育观念，利用有效的途径建立和学生的交流渠道，不断地改进和优化对学生的管理教育方式，使得学生能够从各方面发展自己，实现个人综合素质的提升与全面成长。
参考文献
[1]陈耿冰.“以生为本”的中职学校班级管理策略研究[D].广东技术师范大学，2019，1027：113-114.
[2]凌万里.坚持以生为本，增强中职班主任管理工作实效[J].中国校外教育，2018（09）：225-226.
关键词：以生为本;中职院校;班主任管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-210
引言
中职院校是对学生专业技能进行培养的主要场所，但与此同时，班主任也担负着对中职学生日常生活和行为思想观念的教学指导和管理。由于大部分中职院校学生都在学习方面缺乏主动性，加上学生处于成长的关键时期，身心的健康发育也离不开班主任的指导和帮助。因此，只有坚持以生为本，重视中职院校学生自身的问题，才能得以为班主任管理工作质量的改善打好基础。
一、班主任及时改善教育管理观念，正确引导学生成长
一直以来，班主任都作为一个非常特殊的岗位，不仅要完成自己负责的学科教育工作，还要重视了解学生的学习情况，引导学生走上更正确的学习和成长道路。可以说，对于学生的身心健康来讲，班主任自身起到了很大的影响作用。在中职院校的教育管理工作中，学生往往很容易被外界一些事物所吸引，继而就会给自身的思想和行为带来干扰[1]。随着社会环境的变化，教育理念也在发生转变，班主任应当与时俱进，紧跟现代教育的发展步伐，及时去改善个人的原有教学观念，站在学生的成长和学习需求角度，去给学生带来更正确、更积极的引导与影响。如此一来，使得“以生为本”这种教育管理的理念可以得到充分的体现。
班主任自身要加强专业课程和教育管理方法的学习，提高个人综合能力，去了解更多能够帮助中职院校学生成长的知识。同时，更应当站在学生的角度去考虑他们对知识的需求，能更好接受的学习教育方式，让以生为本这种教学观念发挥自身的教育管理价值。
二、采用各种有效的方式，重视与学生之间的交流沟通
解决问题的最好方式，便是加强双方之间的沟通。班主任在对中职院校学生展开管理教育过程中，沟通方式起到了非常大的作用。在调查中发现，以往的教育管理环节，班主任并不够重视和学生的交流，只是在完成自身教学工作之后，要求学生严格按照班级制定的各种规章制度执行学习任务。这种管理方式，并未考虑到学生自身的需求，而教育部门提倡的以生为本教学观念，是鼓励班主任要从学生的角度出发，充分去了解学生的需求，只有这样，才可以强化教学管理的工作效率。现阶段，互联网科学技术的发展，给教育行业带来了更多新的改变，教师可以结合当下的教学环境，采用多种丰富的方式拉近和学生之间的距离，促进师生之间的有效互动和沟通。在此基础上，实现对学生的充分了解，有效改善师生关系，为解决问题带来重要的帮助[2]。
除却以往在课堂上和学校里与学生的交流沟通之外，班主任可以应用互联网环境，搭建和学生之间展开更多沟通的平台。包括微信、QQ或者是一些可供大家学习的平台等等。由于中职院校学生大都是青少年，是社会主流文化和时尚的创造者、跟进者，他们能更好适应网络环境，也会渐渐敞开心扉信任班主任。长此以往，班主任和学生的关系便会更为友好。
三、根据不同学生存在的问题，制定针对性的管理方式
学生处于成长的关键时期，因为个性与喜好的不同，导致学生存在的问题也各有差异。如果一味地采用传统的管理方式，起到的教育作用也不够理想。所谓的以生为本，便是班主任要根据不同学生的问题进行具体对待，这样不仅能够体现出教育的公平性，更让班主任能够获得学生的信任。在展开教育管理工作时，班主任应当考虑到学生自身的问题所在，制定更具备针对性的教学管理方式，便于学生可以接受，从而为教育管理的进一步发展奠定坚实的基础。
对于一些性格比较内向的学生，当他们在学习或者生活中遇到问题时，一般缺乏勇气向老师和同学求助。而这时，班主任就要在了解学生的不同特点之后，对这类学生进行认真的观察和重视，一旦发现异样，便要积极主动地去询问和关心学生的学习情况。以更友好和蔼的态度鼓励学生说出自己的困难所在，并耐心地给予帮助和指导。此外，要充分发挥学生自身的优势，根据学生的特长所在为其提供能够发挥个人优势的学习活动，全面地帮助学生提高个人的综合能力，让学生可以重新找回学习和生活上的自信。
四、结束语
综上所述，中职院校对学生的教育和管理，在一定程度上嚴重地影响到学生未来的职业发展，以及学生自身综合素养的提升与人格的健全。班主任是每个班级的组织管理者，在为学生带来更多丰富的专业知识，也应担负起学生的德育教育与身心健康成长的工作。以生为本这种管理理念的提出，让更多教师认识到，只有从学生自身的角度出发，了解学生的问题才可以采用针对性的教育管理方式，实现教学管理的最大化发展。因此，班主任必须要及时的去改进个人的教育观念，利用有效的途径建立和学生的交流渠道，不断地改进和优化对学生的管理教育方式，使得学生能够从各方面发展自己，实现个人综合素质的提升与全面成长。
参考文献
[1]陈耿冰.“以生为本”的中职学校班级管理策略研究[D].广东技术师范大学，2019，1027：113-114.
[2]凌万里.坚持以生为本，增强中职班主任管理工作实效[J].中国校外教育，2018（09）：225-226.