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摘要：随着我国高职院校体育课程教学重视度的不断提高，逐渐接近于普通高校和重点高校的体育课程选项教学模式，学校学生可根据自身爱好和需求来对即将开设的体育课程进行选择，充分发挥自主选择性，在激发了自身的学习选择权利，同时也达到了因兴趣而進行体育锻炼的目的。本文基于国内对舞蹈选项课的现状进行分析后，针对当前存在的问题进行分析，并提出改进措施，期望可以对高职院校体院舞蹈选项课的开展有一定的帮助。
关键词：高职院校；体育舞蹈；现状；对策
随着高等教育的不断提升，我国高职院校的体育课程逐渐改革成为选项教学模式，而舞蹈作为二十世纪三十年代引入我国的一个重要课程，同样作为其中一个重点的选项课程被学生自主选择。然而在选项课程开展时，和在进行舞蹈选项课开展时同样出现了很多的教学问题需要解决。本文基于对体育舞蹈选项课开展的现状进行分析，而后对诸多问题的解决措施进行分析，期望可以为高职院校体院舞蹈选项课的开展提供借鉴作用。
一、体育舞蹈选项课开展的现状
（一）国内体育舞蹈发展现状
舞蹈的前身是交谊舞，是二十世纪三十年代引入我国的一个重要课程，在二十世纪八十年代才逐渐地被内陆群众所接受，并且随着我国改革开放进程的不断加快，舞蹈也越来越被国内高校所接受。我国体育舞蹈运动协会在2000年被划拨为国家体育总局，这预示着我国舞蹈在国内寻找到了组织的怀抱。同时在2000年10月全国体育舞蹈裁判培训班被第一次举办，并且进行了国家级裁判员考试活动。[1]随后，体育舞蹈在国内的发展迅速增长。例如2017年举办的全部体育舞蹈锦标赛获得了重大的成功；而且每年都有全国性质的青少年锦标赛、精英赛以及亚洲赛事。
（二）高职院校体育舞蹈选项课发展现状
舞蹈第一次被设定为高校体育专业课程是1987年原国家教委下达的指令，并且将其设定为院校的公共选修课。并且在1990年，北京首次举办高校体育舞蹈教师培训班，这说明了舞蹈正式在国内高校作为选修课开展起来了。2000年后，没年北体都会举办体育舞蹈培训班。至2006年开始，高职类院校开始逐渐开设该课程，至2010年开始，高职类院校开始将体育舞蹈作为体育选项课被学生根据自身的爱好进行选择性的开展学习。[2]
二、高职院校体育舞蹈选项课开展中存在的问题
（一）体育舞蹈师资配置不合理
当前部分教师在进行舞蹈教学时，并没有融入了新的教学理念。并且对于舞蹈的师资力量配比上有非常不合理的情况出现，大部分的高职院校仍然是将篮球、排球作为主要的体育课程选择，对于舞蹈课程的选择仍然是属于边缘化的课程，所遇高职院校体育教师师资力量一直都是向其他课程倾斜，舞蹈课程的师资力量配比一直处于弱势。
（二）学校体育设施不健全
大部分的高职院校的体育基础设施都存在一定的制约性和局限性，舞蹈课程虽然需要的体育器械不多，但是需要一个安静、清洁、适宜的教学环境场地。而大部分的高职院校只是配备了篮球场、田径场、排球场等属于较活跃的体育活动，并没有舞蹈房之类的教学场地，这种基础设施缺乏的情况会极大地影响学生对舞蹈课程的选择。[3]
（三）体育舞蹈考核机制不健全
高职院校对于舞蹈课程的考核机制基本上都是属于教师的打分，而打分的多少有些是看老师的心情，这种考核机制不健全的情况难以公平评判学生对舞蹈课程的掌握整体情况，而这种考核机制同样会影响学生对该课程的选择。同时，这种缺乏对学生全面评价的考核机制，同样会造成不良影响，制约高职院校该体育课程的发展。
三、高职院校体育舞蹈选项课对策分析
（一）加强教师业务培训，改善师资配比
体育舞蹈作为一项专业性很强的操作性体育课程，需要教师拥有较强的专业素质。因此，必须加强舞蹈课程教师的业务培训，充分对需要拥有的舞蹈理论知识和基本技巧进行掌握，并以舞蹈优美的舞姿来吸引学生的加入。比且高职类院校师资力量需要向舞蹈方面倾斜，对舞蹈教学提供一定的政策支持，改善当前高职院校舞蹈课程薄弱的现象。
（二）完善教学场馆设施
舞蹈课程需要一个安静、清洁、适宜的教学环境场地，而部分高职院校因为教学条件的制约，并不能拥有自己独立的舞蹈房，因此就需要院校适当考虑修建一些符合舞蹈训练和教学的场地，并且购进舞蹈专业的影视资料。在无法修建专业的舞蹈训练场地时，希望院校可以在体育馆划出部分场所专门应用于舞蹈课程教学，或者利用一些空旷的、已建成的场地，增强学校的舞蹈基础课程设施。[4]
（三）加强舞蹈选项课的监督机制
加强对舞蹈选项课程的监督机制，另外选择一名老师与课程老师共同对学生的考核进行综合评价，并且增加学生对他人的考核机制，以此来避免因为执教老师自身原因而造成的不公平现象及行为，使得整个考核机制更加公平可靠。并且通过监督机制提高教师的责任心和教学水平。
参考文献：
[1]李萌，李刚.天津市高职院校体育选项课建设调查现状及对策研究[J].天津职业院校联合学报，2012（8）.
[2]黄月勤.杭州高职院校体育选项课教学现状与对策研究[J].和田师范专科专业学校学报，2016（3）.
[3]孙中英，孙伟.体育舞蹈对大学生身心健康的影响[M].哈尔滨体育学院学报，2010，28（2）：124-126.
[4]孙亮，李林.北京市高中体育选项课教学管理现状与对策研究[D].北京：首都体育学院，2010.
关键词：高职院校；体育舞蹈；现状；对策
随着高等教育的不断提升，我国高职院校的体育课程逐渐改革成为选项教学模式，而舞蹈作为二十世纪三十年代引入我国的一个重要课程，同样作为其中一个重点的选项课程被学生自主选择。然而在选项课程开展时，和在进行舞蹈选项课开展时同样出现了很多的教学问题需要解决。本文基于对体育舞蹈选项课开展的现状进行分析，而后对诸多问题的解决措施进行分析，期望可以为高职院校体院舞蹈选项课的开展提供借鉴作用。
一、体育舞蹈选项课开展的现状
（一）国内体育舞蹈发展现状
舞蹈的前身是交谊舞，是二十世纪三十年代引入我国的一个重要课程，在二十世纪八十年代才逐渐地被内陆群众所接受，并且随着我国改革开放进程的不断加快，舞蹈也越来越被国内高校所接受。我国体育舞蹈运动协会在2000年被划拨为国家体育总局，这预示着我国舞蹈在国内寻找到了组织的怀抱。同时在2000年10月全国体育舞蹈裁判培训班被第一次举办，并且进行了国家级裁判员考试活动。[1]随后，体育舞蹈在国内的发展迅速增长。例如2017年举办的全部体育舞蹈锦标赛获得了重大的成功；而且每年都有全国性质的青少年锦标赛、精英赛以及亚洲赛事。
（二）高职院校体育舞蹈选项课发展现状
舞蹈第一次被设定为高校体育专业课程是1987年原国家教委下达的指令，并且将其设定为院校的公共选修课。并且在1990年，北京首次举办高校体育舞蹈教师培训班，这说明了舞蹈正式在国内高校作为选修课开展起来了。2000年后，没年北体都会举办体育舞蹈培训班。至2006年开始，高职类院校开始逐渐开设该课程，至2010年开始，高职类院校开始将体育舞蹈作为体育选项课被学生根据自身的爱好进行选择性的开展学习。[2]
二、高职院校体育舞蹈选项课开展中存在的问题
（一）体育舞蹈师资配置不合理
当前部分教师在进行舞蹈教学时，并没有融入了新的教学理念。并且对于舞蹈的师资力量配比上有非常不合理的情况出现，大部分的高职院校仍然是将篮球、排球作为主要的体育课程选择，对于舞蹈课程的选择仍然是属于边缘化的课程，所遇高职院校体育教师师资力量一直都是向其他课程倾斜，舞蹈课程的师资力量配比一直处于弱势。
（二）学校体育设施不健全
大部分的高职院校的体育基础设施都存在一定的制约性和局限性，舞蹈课程虽然需要的体育器械不多，但是需要一个安静、清洁、适宜的教学环境场地。而大部分的高职院校只是配备了篮球场、田径场、排球场等属于较活跃的体育活动，并没有舞蹈房之类的教学场地，这种基础设施缺乏的情况会极大地影响学生对舞蹈课程的选择。[3]
（三）体育舞蹈考核机制不健全
高职院校对于舞蹈课程的考核机制基本上都是属于教师的打分，而打分的多少有些是看老师的心情，这种考核机制不健全的情况难以公平评判学生对舞蹈课程的掌握整体情况，而这种考核机制同样会影响学生对该课程的选择。同时，这种缺乏对学生全面评价的考核机制，同样会造成不良影响，制约高职院校该体育课程的发展。
三、高职院校体育舞蹈选项课对策分析
（一）加强教师业务培训，改善师资配比
体育舞蹈作为一项专业性很强的操作性体育课程，需要教师拥有较强的专业素质。因此，必须加强舞蹈课程教师的业务培训，充分对需要拥有的舞蹈理论知识和基本技巧进行掌握，并以舞蹈优美的舞姿来吸引学生的加入。比且高职类院校师资力量需要向舞蹈方面倾斜，对舞蹈教学提供一定的政策支持，改善当前高职院校舞蹈课程薄弱的现象。
（二）完善教学场馆设施
舞蹈课程需要一个安静、清洁、适宜的教学环境场地，而部分高职院校因为教学条件的制约，并不能拥有自己独立的舞蹈房，因此就需要院校适当考虑修建一些符合舞蹈训练和教学的场地，并且购进舞蹈专业的影视资料。在无法修建专业的舞蹈训练场地时，希望院校可以在体育馆划出部分场所专门应用于舞蹈课程教学，或者利用一些空旷的、已建成的场地，增强学校的舞蹈基础课程设施。[4]
（三）加强舞蹈选项课的监督机制
加强对舞蹈选项课程的监督机制，另外选择一名老师与课程老师共同对学生的考核进行综合评价，并且增加学生对他人的考核机制，以此来避免因为执教老师自身原因而造成的不公平现象及行为，使得整个考核机制更加公平可靠。并且通过监督机制提高教师的责任心和教学水平。
参考文献：
[1]李萌，李刚.天津市高职院校体育选项课建设调查现状及对策研究[J].天津职业院校联合学报，2012（8）.
[2]黄月勤.杭州高职院校体育选项课教学现状与对策研究[J].和田师范专科专业学校学报，2016（3）.
[3]孙中英，孙伟.体育舞蹈对大学生身心健康的影响[M].哈尔滨体育学院学报，2010，28（2）：124-126.
[4]孙亮，李林.北京市高中体育选项课教学管理现状与对策研究[D].北京：首都体育学院，2010.