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摘 要：在社会高度信息化的今天，传统小学英语教学方法已经趋于落伍，在小学英语教学中，有效开展课堂活动的方法不仅改变了小学英语课程的学习模式、学习方式，同时也丰富了教学内容、教学手段等;从而明显提高了教学质量、教学效率、学生的学习效率，使学生能够更好、更快、更高的发展。本文通过结合当下社会背景、教育背景，就如何在小学英语课堂中开展课堂活动进行分析研究，并提出了一些意见。
关键词：小学英语 课堂活动 信息技术 应用
在当今时代，伴随着信息技术的迅猛发展，一些人开始将信息技术与小学英语学科相整合，因其高效率、多层面、内容丰富等特点而逐渐被越来越多的人接受。本文主要从开展课堂活动的意义、传统教学模式下如何开展课堂活动、在信息技术与小学英语课程相整合的基础上如何开展课堂活动这三方面进行分析。
一、开展课堂活动的意义
激发学生兴趣，培养学生学习积极性。众所周知，一个学生对一门课程的学习能力很大程度上取决于其对该课程的兴趣，而对于小学生而言，从小培养英语课程的学习兴趣是很非常关键的。6-12岁本就是爱玩的年纪，如果课程太枯燥，学生就会从心里排斥。因此，激发他们好奇心的课堂活动往往能够激发其学习兴趣。有效课堂活动中引入好奇思维，促进其学习积极性的提升，能够在满足学生求知欲的同时，实现其对英语知识的学习与巩固。
二、传统教学模式下课堂活动的开展
（1）根据小学生的心理特点开展活动
小学英语老师在开展课堂活动时，要根据小学生的认知、心理、年龄等特点进行活动设计与组织。在保证教学进度的情况下，教师可以运用多种多样的教学手段进行教学，例如：对话式教学手法。教师在教学生英语单词的时候，为了让学生能够更快更好的记牢单词，可以通过对话式教学手法：
Teacher（T）：Look，it’s a dial. Let me see what is on it？
Students（S）：Let me tell you. Oh，apple，pear，orange...
T：Really？ Are you sure？（Ask a student）
S：Yes！
T：Very good！ Here’s...for you.
S：Thank you very much.
T：You’re welcome
通过上面的对话，课堂气氛不仅可以变得活跃起来，学生的学习积极性也被激发了，这样可以提高教学质量。
（2）依据小学生生活环境开展课堂活动
不同的年龄阶段所处的生活环境不一样。小学生有小学生的生活方式，教师要根据小学生特有的生活模式开展课堂活动，将生活中小学生感兴趣的事物通过英语表述出来。比如说：
在PEP三（下），Unit 6里有“Look at the...It has...”这一句型，教师可以让学生选择自己在生活中感兴趣的事物，如何通过该句型表达出来。小学生一般比较感兴趣的就是吃的、玩具、动物等，因此可以这样说：“Look at the ice cream，it has banana.It is cool.”通过这种教学方式可以培养学生的思维能力，激发其想象力和创造力，加深了对英语单词的映像，有助于教学质量的提高。
（3）以游戏形式开展课堂活动
小学生是最爱玩的年龄，我们可以利用这一特点建立以游戏形式为模型的教学方式。在游戏互动中，学生们的兴趣与激情得到最大程度的开发，求知欲强烈，这样既培养了学生运用数学知识的意识，由培养了学生学习英语的能力。
兴趣是最好的老师，学生一旦对英语产生兴趣，那么他们就开始主动探索小学英语，才能由“被动式”学习转变为“主动式”学习，才能真正做学习的主人。因此，创造一个轻松愉快的学习氛围，对学生的学习效率起着事半功倍的效果。
三、利用信息技术开展课堂活动
（1）创造声图情境，让学生直观地感受美。
教师在教学中灵活利用多媒体创造情境，向学生展示可感的画面、悦耳的施律。学生通常都会被这种情景所吸引，此时他们陶醉在美丽的画面和动听的音乐下，注意力处于高度集中的状态，学习积极性和学习效率会大大提升。比如说，在教“Merry Christmas”这首英文歌曲时，教师通过运用多媒体，将这首歌的圣诞节气氛通过画面烘托起来，学生就会被画面所吸引，对于“Merry Christmas”这首歌的学习程度就会加深。
（2）创造问题情境。
无论哪种教学，只有学生自己去想去做去解决问题，才能将所学的知识存入脑内，达到完美吸收的效果。而这种情况的前提就是学生必须要积极参与到思考问题中去，因此，设置问题情境就显得十分重要。
教师根据教学内容与学生的学习能力，提出一个开放性的问题，布下迷局，由此引发学生的疑问与思考，激起学生的好奇心和兴趣;又或者提出一个问题，要求学生从不同的角度、不同的方式去解答疑问，进而引起学生的探究与讨论。在这种情况下，学生们思维十分开放，注意力处于高度集中的状态，他们可以通过讨论得出不同的解决方案，彼此之间互相交流自己的看法，这样做既提高了学习效率，也培養了学生创新意识。笔者就设置问题情境的方法，给出了一些建议。
1.对比学生之前学到的知识，创造类比情境。通过比较学习，激发学生的学习兴趣。
2.设置无领导小组讨论，要求学生通过不同的方式解决一个问题，由此激发学生的创新意识，培养创新精神。
3.布置迷局，让学生主动参与解答疑问，培养学生主动学习的积极性。
四、结束语
综上所述，开展课堂活动不仅改变了小学英语课程的学习模式、学习方式，同时也丰富了教学内容、教学手段等，对教学质量的提升有很大帮助。同时有很多种方法可以开展小学英语的课堂活动，无论选择那种方式，都能推动小学英语更好、更快地发展。
参考文献
关键词：小学英语 课堂活动 信息技术 应用
在当今时代，伴随着信息技术的迅猛发展，一些人开始将信息技术与小学英语学科相整合，因其高效率、多层面、内容丰富等特点而逐渐被越来越多的人接受。本文主要从开展课堂活动的意义、传统教学模式下如何开展课堂活动、在信息技术与小学英语课程相整合的基础上如何开展课堂活动这三方面进行分析。
一、开展课堂活动的意义
激发学生兴趣，培养学生学习积极性。众所周知，一个学生对一门课程的学习能力很大程度上取决于其对该课程的兴趣，而对于小学生而言，从小培养英语课程的学习兴趣是很非常关键的。6-12岁本就是爱玩的年纪，如果课程太枯燥，学生就会从心里排斥。因此，激发他们好奇心的课堂活动往往能够激发其学习兴趣。有效课堂活动中引入好奇思维，促进其学习积极性的提升，能够在满足学生求知欲的同时，实现其对英语知识的学习与巩固。
二、传统教学模式下课堂活动的开展
（1）根据小学生的心理特点开展活动
小学英语老师在开展课堂活动时，要根据小学生的认知、心理、年龄等特点进行活动设计与组织。在保证教学进度的情况下，教师可以运用多种多样的教学手段进行教学，例如：对话式教学手法。教师在教学生英语单词的时候，为了让学生能够更快更好的记牢单词，可以通过对话式教学手法：
Teacher（T）：Look，it’s a dial. Let me see what is on it？
Students（S）：Let me tell you. Oh，apple，pear，orange...
T：Really？ Are you sure？（Ask a student）
S：Yes！
T：Very good！ Here’s...for you.
S：Thank you very much.
T：You’re welcome
通过上面的对话，课堂气氛不仅可以变得活跃起来，学生的学习积极性也被激发了，这样可以提高教学质量。
（2）依据小学生生活环境开展课堂活动
不同的年龄阶段所处的生活环境不一样。小学生有小学生的生活方式，教师要根据小学生特有的生活模式开展课堂活动，将生活中小学生感兴趣的事物通过英语表述出来。比如说：
在PEP三（下），Unit 6里有“Look at the...It has...”这一句型，教师可以让学生选择自己在生活中感兴趣的事物，如何通过该句型表达出来。小学生一般比较感兴趣的就是吃的、玩具、动物等，因此可以这样说：“Look at the ice cream，it has banana.It is cool.”通过这种教学方式可以培养学生的思维能力，激发其想象力和创造力，加深了对英语单词的映像，有助于教学质量的提高。
（3）以游戏形式开展课堂活动
小学生是最爱玩的年龄，我们可以利用这一特点建立以游戏形式为模型的教学方式。在游戏互动中，学生们的兴趣与激情得到最大程度的开发，求知欲强烈，这样既培养了学生运用数学知识的意识，由培养了学生学习英语的能力。
兴趣是最好的老师，学生一旦对英语产生兴趣，那么他们就开始主动探索小学英语，才能由“被动式”学习转变为“主动式”学习，才能真正做学习的主人。因此，创造一个轻松愉快的学习氛围，对学生的学习效率起着事半功倍的效果。
三、利用信息技术开展课堂活动
（1）创造声图情境，让学生直观地感受美。
教师在教学中灵活利用多媒体创造情境，向学生展示可感的画面、悦耳的施律。学生通常都会被这种情景所吸引，此时他们陶醉在美丽的画面和动听的音乐下，注意力处于高度集中的状态，学习积极性和学习效率会大大提升。比如说，在教“Merry Christmas”这首英文歌曲时，教师通过运用多媒体，将这首歌的圣诞节气氛通过画面烘托起来，学生就会被画面所吸引，对于“Merry Christmas”这首歌的学习程度就会加深。
（2）创造问题情境。
无论哪种教学，只有学生自己去想去做去解决问题，才能将所学的知识存入脑内，达到完美吸收的效果。而这种情况的前提就是学生必须要积极参与到思考问题中去，因此，设置问题情境就显得十分重要。
教师根据教学内容与学生的学习能力，提出一个开放性的问题，布下迷局，由此引发学生的疑问与思考，激起学生的好奇心和兴趣;又或者提出一个问题，要求学生从不同的角度、不同的方式去解答疑问，进而引起学生的探究与讨论。在这种情况下，学生们思维十分开放，注意力处于高度集中的状态，他们可以通过讨论得出不同的解决方案，彼此之间互相交流自己的看法，这样做既提高了学习效率，也培養了学生创新意识。笔者就设置问题情境的方法，给出了一些建议。
1.对比学生之前学到的知识，创造类比情境。通过比较学习，激发学生的学习兴趣。
2.设置无领导小组讨论，要求学生通过不同的方式解决一个问题，由此激发学生的创新意识，培养创新精神。
3.布置迷局，让学生主动参与解答疑问，培养学生主动学习的积极性。
四、结束语
综上所述，开展课堂活动不仅改变了小学英语课程的学习模式、学习方式，同时也丰富了教学内容、教学手段等，对教学质量的提升有很大帮助。同时有很多种方法可以开展小学英语的课堂活动，无论选择那种方式，都能推动小学英语更好、更快地发展。
参考文献
[1]李忠强.小学英语有效课堂活动的设计与组织[J].英语广场（学术研究），2015，（05）
[2]高红娟.对话教学在小学英语课堂教学中的实践探讨[J].中国校外教育，2016，（16）