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吉林省柳河县实验小学 柳河 135300
【摘要】“师表”作用在传统美德教育中发挥着典范作用，具有不可替代的直接性、参与性和身教性的特殊教育作用。而人格、语言、行为这三者又是“师表”的具体表现形式。班主任要充分发挥师表作用，做学生的楷模、表率，培养未来社會所需的“四有”人才。
【关键词】班主任 传统美德 师表作用
Discussion on the function of a teacher in charge of a class a person of exemplary virtue in the traditional virtue
Lin Fengli
【Abstract】The function of a person of exemplary virtue is bringing the nonesuch function into play in the traditional virtue education and has the special function that can not be substituted on the direct quality, participating quality and example-teaching quality. The personality, the language and the behavior are the material representation of the “function of a person of exemplary virtue”. Therefore, the teacher in charge of a class should bring the example function into play, should be students’ model, example and cultivate the “four-having” talents for the future society.
【Keywords】Teacher in charge of a class Traditional virtue Function of a person of exemplary virtue
中国素以“文明古国，礼仪之邦”著称于世，千百年来，我国劳动人民的杰出代表人物立志勤学，忠于祖国，惩恶扬善，褒勤贬懒，孝亲尊师，诚实守信，严于律己，宽以待人的美德如一朵朵娇艳的奇葩盛开在不同的历史舞台上，已成为了具有凝聚力和向心力的民族瑰宝。“自强不息”的人生哲理；“废寝忘食”的读书典范；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高风亮节；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的立身情操，为中华民族自立于民族之林起到了巨大作用。在基础教育中开展传统美德教育，其实质就是对学生进行“中华魂”与“中华根”的教育。基础教育不仅要教给学生终身学习的能力，同时也要教给学生适应社会、创造社会、促使社会进步的能力，更要教给学生正确的审美能力。基础教育中的传统美德教育如同绵绵春雨悄无声息，却丝丝入微地滋润着一颗颗稚嫩的心灵。“以德导行”使学生树立正确的人生理想，形成健康向上的道德情感。因此，中华传统美德教育居于整个基础教育的核心位置，对基础教育的改革与发展起着决定性的作用。小学班主任的“师表”作用又在传统美德教育中发挥着典范作用。
孔子说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星众之”，（引《论语•为政》篇），又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”（引《论语•子路》篇）。这就是讲为政做官与群众的关系。而就教师与学生来说，也存在这种关系。即“以身作则，身教重于言教；榜样的力量是无穷的”的道理，而“师表”的作用也在于此，而且在传统美德方面更为突出，具有不可替代的直接性、参与性和身教性的特殊教育作用——“师表”作用。而人格、语言、行为这三者又是“师表”的具体表现形式。
1．养成高尚的人格美，处处做学生的楷模。美育的重要任务是塑造学生心灵美，使其成为具有高尚人格的人，小学生往往对于做人道理的理解很差，但对于如何做人的模仿力却很强。班主任的崇高人格表现，会给学生以言行一致、表里如一等品德方面的影响，课堂上我们经常教育学生要爱护花草树木，课外我们就要言行一致。记得去年一次春游，天气非常炎热，大家都热得浑身是汗。班里的“小机灵”就说：“老师，拽下几根树枝编一个草帽，那有多凉快呀！”我说：“那怎么能行……”。还没等我说完，班里又有一位同学说：“老师，没事，这里没人管。”于是，我就耐心地向大家讲了爱护树木的意义，大自然如果没有了花草、树木，造成了沙漠化、水土流失，我们美丽的家园准是不堪入目的，同时又教育他们不管做什么事，有没有人知道，大家都要表里如一，遵守纪律，结果那天没有一个人损坏树枝、树叶。如果那天我真要放口拽下树枝编草帽，虽然身子凉快了，可却在学生的心灵上投下了一层“伪善”的阴影。平时，我们经常教育学生要大公无私，办事公平合理。可是，一次我们班的值周同学为自己班级扣掉了一分，此事在班级里轰动了，同学们一窝蜂似的涌过来告状，七嘴八舌地说：“他也太实在了，干脆别扣了。别人又不知道。”周围的同学都望着我，等待我说话。作为班主任的我严肃地说：“那怎么能行？”不能弄虚作假，作为值日官要公正公平，肯定了我们值日生的工作做得正确。虽然因为这一分我班没有得到流动红旗，损害了班级的利益，可在学生的心灵上留下了不可磨灭的印迹。
2．以健康而纯美的语言影响教育学生。语言是人们内心世界的表现，言为心声，语言像一面镜子，可以从中映出人的道德品质。有句谚语说得好，“称能量轻重，话能量人品。”语言美的实质是心灵美的一种表现，与人的道德品质、文化素养、文明行为相关联，同时语言美的感染力也很强，特别是班主任的语言美对小学生的感染力更大。如对待那些父母离异的孩子、学习成绩较差的孩子，决不能恶言恶语伤害他们。这些孩子已经缺少了家庭的温暖，作为班主任，生活中，我要像母亲一样去关爱他们；学习中，我要不厌其烦地一遍一遍地细心给他们讲解，以弥补他们心灵中的创口。春雨无声化甘露，春雨无形绿人间。我班的这些特殊孩子从没因家庭的创伤而缺憾，反之他们却成为了有志向有抱负的青少年。
3．以身示范，做行为美的表率。“身教胜于言教，榜样的力量是无穷的。”有人说：班主任是学生的老师，也是他们的朋友。首先，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生在劳动中不怕脏、不怕累，教师就不能袖手旁观，滴水不沾，只发号施令，应该以身示范。一次学校安排我们班去清理校园周边的脏水沟，当时又没有工具。我首先挽起袖子，伸手去捞臭水沟里的脏物，学生们看到老师率先干起来，便毫无怨言地也挽起袖口干起来。这无声的“语言”胜似那大声的发号施令。每次集体活动，要求学生不迟到，我首先第一个做到，宁愿不吃饭也要提前到校。其次，班主任良好的行为还直接影响着学生的心灵健康。一次我班一位女同学的母亲为了答谢老师对孩子的培养教育，让孩子给我带来一块布料，我当着全班同学的面婉言谢绝了，同时也让孩子转达老师对她母亲的谢意。事后，许多同学在日记中称赞道：“我们的班主任可真是一位清廉的好老师。”这无形的影响在同学们心灵深处留下了美好印迹。
4．师生互动，做团结协作的表率。传统美德教育是基础教育改革的基本点。信息时代的到来，远程技术的应用，拉近了时空的距离，却疏远了人与人之间的情感，独生子女的共性：以自我为中心，缺乏合作意识已成为当今学校乃至社会的普遍现象。从儿童抓起，不能忘却“孔融让梨、管鲍深谊”的故事；不能忘却彭老总与农民情，更不能忘却“非典战役”中的众志成城、团结协作。新课改倡导交流与合作理念，强调师生互动、生生互动。我在教学活动中精心设计师生互动活动，如学习儿歌时，我与学生互相拍手传递，课间与他们玩老鹰抓小鸡、三个臭皮匠顶个诸葛亮的游戏，实现共同的目标，在互动中起到表率作用，增强了团结协作的凝聚力。
总之，传统美德是基础教育不可割舍的重要组成部分。中华传统美德源于中华民族五千年文明史，是中华民族世代相传、内化于心灵的道德风尚；孝敬父母、尊师敬长、勤劳节俭、团结合作、诚实守信、律己宽人等道德规范同样在基础教育中起着重要作用。未来社会所需“四有”人才，需从基础教育抓起。开展传统美德教育，不仅弘扬了民族文化，同时也使基础教育更加丰满，充分发挥其中的“师表”作用，让丝丝细雨为中华大地的昌盛浇灌出一片新绿。
【摘要】“师表”作用在传统美德教育中发挥着典范作用，具有不可替代的直接性、参与性和身教性的特殊教育作用。而人格、语言、行为这三者又是“师表”的具体表现形式。班主任要充分发挥师表作用，做学生的楷模、表率，培养未来社會所需的“四有”人才。
【关键词】班主任 传统美德 师表作用
Discussion on the function of a teacher in charge of a class a person of exemplary virtue in the traditional virtue
Lin Fengli
【Abstract】The function of a person of exemplary virtue is bringing the nonesuch function into play in the traditional virtue education and has the special function that can not be substituted on the direct quality, participating quality and example-teaching quality. The personality, the language and the behavior are the material representation of the “function of a person of exemplary virtue”. Therefore, the teacher in charge of a class should bring the example function into play, should be students’ model, example and cultivate the “four-having” talents for the future society.
【Keywords】Teacher in charge of a class Traditional virtue Function of a person of exemplary virtue
中国素以“文明古国，礼仪之邦”著称于世，千百年来，我国劳动人民的杰出代表人物立志勤学，忠于祖国，惩恶扬善，褒勤贬懒，孝亲尊师，诚实守信，严于律己，宽以待人的美德如一朵朵娇艳的奇葩盛开在不同的历史舞台上，已成为了具有凝聚力和向心力的民族瑰宝。“自强不息”的人生哲理；“废寝忘食”的读书典范；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高风亮节；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的立身情操，为中华民族自立于民族之林起到了巨大作用。在基础教育中开展传统美德教育，其实质就是对学生进行“中华魂”与“中华根”的教育。基础教育不仅要教给学生终身学习的能力，同时也要教给学生适应社会、创造社会、促使社会进步的能力，更要教给学生正确的审美能力。基础教育中的传统美德教育如同绵绵春雨悄无声息，却丝丝入微地滋润着一颗颗稚嫩的心灵。“以德导行”使学生树立正确的人生理想，形成健康向上的道德情感。因此，中华传统美德教育居于整个基础教育的核心位置，对基础教育的改革与发展起着决定性的作用。小学班主任的“师表”作用又在传统美德教育中发挥着典范作用。
孔子说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星众之”，（引《论语•为政》篇），又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”（引《论语•子路》篇）。这就是讲为政做官与群众的关系。而就教师与学生来说，也存在这种关系。即“以身作则，身教重于言教；榜样的力量是无穷的”的道理，而“师表”的作用也在于此，而且在传统美德方面更为突出，具有不可替代的直接性、参与性和身教性的特殊教育作用——“师表”作用。而人格、语言、行为这三者又是“师表”的具体表现形式。
1．养成高尚的人格美，处处做学生的楷模。美育的重要任务是塑造学生心灵美，使其成为具有高尚人格的人，小学生往往对于做人道理的理解很差，但对于如何做人的模仿力却很强。班主任的崇高人格表现，会给学生以言行一致、表里如一等品德方面的影响，课堂上我们经常教育学生要爱护花草树木，课外我们就要言行一致。记得去年一次春游，天气非常炎热，大家都热得浑身是汗。班里的“小机灵”就说：“老师，拽下几根树枝编一个草帽，那有多凉快呀！”我说：“那怎么能行……”。还没等我说完，班里又有一位同学说：“老师，没事，这里没人管。”于是，我就耐心地向大家讲了爱护树木的意义，大自然如果没有了花草、树木，造成了沙漠化、水土流失，我们美丽的家园准是不堪入目的，同时又教育他们不管做什么事，有没有人知道，大家都要表里如一，遵守纪律，结果那天没有一个人损坏树枝、树叶。如果那天我真要放口拽下树枝编草帽，虽然身子凉快了，可却在学生的心灵上投下了一层“伪善”的阴影。平时，我们经常教育学生要大公无私，办事公平合理。可是，一次我们班的值周同学为自己班级扣掉了一分，此事在班级里轰动了，同学们一窝蜂似的涌过来告状，七嘴八舌地说：“他也太实在了，干脆别扣了。别人又不知道。”周围的同学都望着我，等待我说话。作为班主任的我严肃地说：“那怎么能行？”不能弄虚作假，作为值日官要公正公平，肯定了我们值日生的工作做得正确。虽然因为这一分我班没有得到流动红旗，损害了班级的利益，可在学生的心灵上留下了不可磨灭的印迹。
2．以健康而纯美的语言影响教育学生。语言是人们内心世界的表现，言为心声，语言像一面镜子，可以从中映出人的道德品质。有句谚语说得好，“称能量轻重，话能量人品。”语言美的实质是心灵美的一种表现，与人的道德品质、文化素养、文明行为相关联，同时语言美的感染力也很强，特别是班主任的语言美对小学生的感染力更大。如对待那些父母离异的孩子、学习成绩较差的孩子，决不能恶言恶语伤害他们。这些孩子已经缺少了家庭的温暖，作为班主任，生活中，我要像母亲一样去关爱他们；学习中，我要不厌其烦地一遍一遍地细心给他们讲解，以弥补他们心灵中的创口。春雨无声化甘露，春雨无形绿人间。我班的这些特殊孩子从没因家庭的创伤而缺憾，反之他们却成为了有志向有抱负的青少年。
3．以身示范，做行为美的表率。“身教胜于言教，榜样的力量是无穷的。”有人说：班主任是学生的老师，也是他们的朋友。首先，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生在劳动中不怕脏、不怕累，教师就不能袖手旁观，滴水不沾，只发号施令，应该以身示范。一次学校安排我们班去清理校园周边的脏水沟，当时又没有工具。我首先挽起袖子，伸手去捞臭水沟里的脏物，学生们看到老师率先干起来，便毫无怨言地也挽起袖口干起来。这无声的“语言”胜似那大声的发号施令。每次集体活动，要求学生不迟到，我首先第一个做到，宁愿不吃饭也要提前到校。其次，班主任良好的行为还直接影响着学生的心灵健康。一次我班一位女同学的母亲为了答谢老师对孩子的培养教育，让孩子给我带来一块布料，我当着全班同学的面婉言谢绝了，同时也让孩子转达老师对她母亲的谢意。事后，许多同学在日记中称赞道：“我们的班主任可真是一位清廉的好老师。”这无形的影响在同学们心灵深处留下了美好印迹。
4．师生互动，做团结协作的表率。传统美德教育是基础教育改革的基本点。信息时代的到来，远程技术的应用，拉近了时空的距离，却疏远了人与人之间的情感，独生子女的共性：以自我为中心，缺乏合作意识已成为当今学校乃至社会的普遍现象。从儿童抓起，不能忘却“孔融让梨、管鲍深谊”的故事；不能忘却彭老总与农民情，更不能忘却“非典战役”中的众志成城、团结协作。新课改倡导交流与合作理念，强调师生互动、生生互动。我在教学活动中精心设计师生互动活动，如学习儿歌时，我与学生互相拍手传递，课间与他们玩老鹰抓小鸡、三个臭皮匠顶个诸葛亮的游戏，实现共同的目标，在互动中起到表率作用，增强了团结协作的凝聚力。
总之，传统美德是基础教育不可割舍的重要组成部分。中华传统美德源于中华民族五千年文明史，是中华民族世代相传、内化于心灵的道德风尚；孝敬父母、尊师敬长、勤劳节俭、团结合作、诚实守信、律己宽人等道德规范同样在基础教育中起着重要作用。未来社会所需“四有”人才，需从基础教育抓起。开展传统美德教育，不仅弘扬了民族文化，同时也使基础教育更加丰满，充分发挥其中的“师表”作用，让丝丝细雨为中华大地的昌盛浇灌出一片新绿。