本方案基于目前园林景观效果图制作设计思维及实践能力培养的不足，以Sketchup（草图大师）软件教学为基础提出设计课程与软件使用课程相结合、多种互补软件操作相结合的教学思路，着重培养学生设计思维能力，积累项目设计经验。
　　教学现状及存在的问题
　　优秀的设计表达能力以及丰富的项目实践经验是园林景观专业人才应具备的基本素养。在我校的课程安排中，园林专业开设了《园林效果图制作》这门课程，但作为只有32学时的限选课程，逐渐演化成了Sketchup（草图大师）的相关功能教学与操作实践，再加上课程的不被重视、课时的不足导致连单一软件的系统教学都无法达到，更妄论完成效果图设计思维与习惯的培养。
　　笔者在教学实践过程中总结出以下问题：第一，课程重要性被忽视，难以养成良好的作图习惯；第二，实践环节少导致知识掌握得不扎实；第三，学生创新能力不足，缺乏独立思考并完成归类的能力，难以培养出良好的建模思路；第四，重效果而轻设计，与实际设计案例的结合很少，没有起到软件学习为设计服务的目的；第五，缺乏与相关设计软件及手绘的结合。
　　教学优化改革策略
　　园林景观专业效果图制作课程应以Sketchup软件的相关教学作为贯通课程的实践基础，引入实际项目案例，辅助以其他相关软件开展设计实践，如此对学生建立设计思维模式、培养良好的设计制图习惯大有裨益。以下将围绕Sketchup开展多学科多软件的方案优改，通过Sketchup的开放性使用建立园林设计的思维模式，将课程教学重新引导至学生设计及制图能力的培养。
　　多学科的结合
　　Sketchup作为一款直接面向方案创作过程的设计推敲类软件，不应单纯地进行建模与效果图制作，而应与设计类的课程教学交叉展开，比如将园林设计、建筑设计、计算机辅助设计、园林表现图技法等课程的部分章節有机整合到该课程中，切实提高学生的方案表达能力和设计水平。
　　多软件的结合
　　效果图制作的教学应是多种设计软件的综合教学。Sketchup作为一款三维建模软件，拥有强大的软件接口，应与前期的CAD、天正等二维图形编辑软件，后期Photoshop、Coreldraw等图像处理软件，以及Lumion、Rhino等三维动画软件进行结合教学，才能提高学生的知识综合运用能力，最终制作出切实表达设计思想的效果图，将Sketchup的作用发挥到极致。
　　课时增加，更系统地进行教学
　　在新的培养方案里，应增加效果图制作的教学时数至64课时，更为系统全面地教学，深入挖掘Sketchup看似简单实则强大的功能，并与课堂实践相结合，加强基本功的训练，养成良好的作图习惯。
　　教学探索研究及教学内容设置
　　只有不断对教学过程进行研究和改进，构建科学、合理的教学体系，才能提高教学质量，培养出更加符合行业和市场需求的专业人才，切实提高园林专业学生的综合设计能力。改革后的教学内容设置如表1所示。
　　结语
　　近年来，随着计算机辅助设计软件的普及与推广，电脑绘制效果图成为直观表达设计者设计思路和理念的重要途径，也已成为教学发展的必然趋势。因此，本方案提出设计课程与软件使用课程相结合、多种互补软件操作相结合的教学思路，培养学生能同时操作多种设计软件、时刻保持多角度多途径的解决问题思维，提高学生的知识综合运用能力和项目实践拓展能力，从而达到培养设计能力与方案表达能力并重的专业应用型创新人才的目标。
　　基金项目：2017院级质量工程项目（项目编号：ZLGC2017044）；园林特色专业（项目编号：CJTSZY2016001）