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【摘要】本文用具体事例为引子，阐述了作者对培养学生对语言文字情感的想法与做法：注重预习，帮孩子酝酿温情；语言引路，诱发学生心中的温情；课内外结合，拓宽学生的知识面；学以致用，教孩子表达温情。温情语文，让学生享受学习的过程，培养了学生对祖国语言文字的无限深情。
【关键词】温情 注重预习 语言引路 快乐学习 学以致用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0008-02
前段时间，学生李某在家不慎被绞肉机夹断了三根手指，他妈妈哭着给我打电话请假，我一听，眼泪簌簌而下。更让我感慨良深的是听说断了三根手指，孩子一滴眼泪没掉。术后每天24小时不间断吊水，孩子没说过一声难受，还哼啊唱啊，让家长放心。单调而繁琐的每天六次康复训练，他疼得汗珠直流也从不轻言放弃--据说他口中一直在喃喃着我教过的格言："每人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。"我为有这样的学生而骄傲，也为自己所教的充满温情的语文课而骄傲。美国教育家杜威曾说过："给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！"那么，我们应该给孩子什么样的小学语文教育，让他们到了关键时刻，能够乘风破浪、勇往直前？
一、注重预习，酝酿学生心中的温情
战场上讲究"不打无准备之仗"，每学习一篇新课文，教师也应鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识。上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，因为极大地丰富了知识的储备量，所以无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极主动，课堂变成了交流的平台，智慧火花碰撞的天地。同时，教师不能一味放手，如果学生直接念下载的文字、参考书上的答案，读过的文字不能在大脑中留下任何痕迹，必将事倍而功半。培养学生迅速挑选有效的资料，把搜集到的信息进行归纳整理，显得尤为重要。树立问题意识，强化目标意识，做好了充分的准备工作，学生的预习如同经历了酿酒的过程，对课文语言文字的情感自然生发出来。
二、语言引路，让孩子心中的温情汩汩流出
苏霍姆林斯基说过："学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。"教学当中的"温情"犹如教与学双边活动的"催化剂"，有了它，学生才会与教师一起入情入境，遨游于语文圣境。例如《窃读记》一课，作者通过一个家境不宽裕但酷爱读书的小姑娘"窃读"时的心境描写，表现了"教师"对读书的热爱和对知识的渴望。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，一位教师设计了一段充满激情的导语："孩子们，你们爱读书吗？谁瞒着家人偷偷读过书吗？"简短的开场白，正如"登山则情满于山，观海则意溢于海"，学生纷纷开启了感情的闸门。在简单的交流中，学生对读书的热爱，如泉水汩汩流出。虽然时代不同，经历各异，但正是基于对读书的热爱，学生渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。
三、课内外结合，拓宽学生的知识面
在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。利用好这一个个例子，就显得尤为重要。教学每一节课时，教师都应精神饱满，给学生正面的心理暗示。同时，教师还应告诉学生：一个心中充满真情的人，才能获得人世间所有美好的感情！受学生欢迎的老师，往往在教学《地震中的父与子》，和学生一起泪流满面，教学《乌塔》时，与学生一起感叹自己生活的平淡与怯懦，学习《刷子李》，则仿佛穿越时空，同作者一起去见证旧天津码头的俗世奇人的奇闻异事……
利用好例子教给学生学习方法、唤起学生心中的温情之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，教师还应结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外名著，领略书中的精妙所在！班级图书角，各种借书、交换书的途径都将扩大学生的知识面，增强他们对读书的兴趣，助他们形成对语言文字的自然而深入的情意。总之，教师应该做一个真诚的导游，把可爱的孩子们引领到最美丽的景点去尽情享受！
四、学以致用，教学生表达温情
"让语文走进生活，在生活中学习语文。"小学语文学习离不开生活，学生只有把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才算真正地学好语文、用好语文。因此，教师应不断鼓励学生留心观察周围的一切，使孩子们深切地感受到：语文就在他们身边，没有语文，生活中的一切都将失去光芒--试想，不能想，不能说，不能写，不就是哑巴、傻瓜吗？久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。班级经常举行朗读、朗诵、演讲、课本剧、即兴作文等比赛，有心的教师把活动现场图片及时发送到班级QQ群、个人博客上进行宣传与共享，同学们乐意说、愿意写、喜欢表演，对学语文、用语文一定更加兴致勃勃。每当家长们夸孩子心地善良、口才好、办事能力强，我的心中涌起无限欣慰--我把别人大量考试、讲题目的时间用来和学生一起享受语文、运用语文，才换来语文大花园里的"万紫千红总是春"，才让孩子们"咬牙切齿"地感慨："不写日记我就睡不着！"所以，才会出现文章开头遇到困难后，学生自觉用背过的名言鼓励自己的案例出现。
经过几年来的努力探索与实践，春暖花开，我的学生会吟咏"草长莺飞二月天"，遇到有人说"外国的月亮比中国的好"，他们会立刻反驳"露从今夜白，月是故乡明"；书法课上，他们怀着对祖国文字的虔诚笔笔有力；生活中，遇到困难，他们试着用学过的知识与方法冷静应对……他们关心世界大事，也关心身边小事；他们敢于辩论，长于诵读，乐于书写，善于倾听……
随风潜入夜，润物细无声--我期盼着，通过广大教师的共同努力，语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台，教师将带着他们尽情享受语文的无限温情，探索语文的无限魅力！
【关键词】温情 注重预习 语言引路 快乐学习 学以致用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0008-02
前段时间，学生李某在家不慎被绞肉机夹断了三根手指，他妈妈哭着给我打电话请假，我一听，眼泪簌簌而下。更让我感慨良深的是听说断了三根手指，孩子一滴眼泪没掉。术后每天24小时不间断吊水，孩子没说过一声难受，还哼啊唱啊，让家长放心。单调而繁琐的每天六次康复训练，他疼得汗珠直流也从不轻言放弃--据说他口中一直在喃喃着我教过的格言："每人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。"我为有这样的学生而骄傲，也为自己所教的充满温情的语文课而骄傲。美国教育家杜威曾说过："给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！"那么，我们应该给孩子什么样的小学语文教育，让他们到了关键时刻，能够乘风破浪、勇往直前？
一、注重预习，酝酿学生心中的温情
战场上讲究"不打无准备之仗"，每学习一篇新课文，教师也应鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识。上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，因为极大地丰富了知识的储备量，所以无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极主动，课堂变成了交流的平台，智慧火花碰撞的天地。同时，教师不能一味放手，如果学生直接念下载的文字、参考书上的答案，读过的文字不能在大脑中留下任何痕迹，必将事倍而功半。培养学生迅速挑选有效的资料，把搜集到的信息进行归纳整理，显得尤为重要。树立问题意识，强化目标意识，做好了充分的准备工作，学生的预习如同经历了酿酒的过程，对课文语言文字的情感自然生发出来。
二、语言引路，让孩子心中的温情汩汩流出
苏霍姆林斯基说过："学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。"教学当中的"温情"犹如教与学双边活动的"催化剂"，有了它，学生才会与教师一起入情入境，遨游于语文圣境。例如《窃读记》一课，作者通过一个家境不宽裕但酷爱读书的小姑娘"窃读"时的心境描写，表现了"教师"对读书的热爱和对知识的渴望。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，一位教师设计了一段充满激情的导语："孩子们，你们爱读书吗？谁瞒着家人偷偷读过书吗？"简短的开场白，正如"登山则情满于山，观海则意溢于海"，学生纷纷开启了感情的闸门。在简单的交流中，学生对读书的热爱，如泉水汩汩流出。虽然时代不同，经历各异，但正是基于对读书的热爱，学生渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。
三、课内外结合，拓宽学生的知识面
在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。利用好这一个个例子，就显得尤为重要。教学每一节课时，教师都应精神饱满，给学生正面的心理暗示。同时，教师还应告诉学生：一个心中充满真情的人，才能获得人世间所有美好的感情！受学生欢迎的老师，往往在教学《地震中的父与子》，和学生一起泪流满面，教学《乌塔》时，与学生一起感叹自己生活的平淡与怯懦，学习《刷子李》，则仿佛穿越时空，同作者一起去见证旧天津码头的俗世奇人的奇闻异事……
利用好例子教给学生学习方法、唤起学生心中的温情之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，教师还应结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外名著，领略书中的精妙所在！班级图书角，各种借书、交换书的途径都将扩大学生的知识面，增强他们对读书的兴趣，助他们形成对语言文字的自然而深入的情意。总之，教师应该做一个真诚的导游，把可爱的孩子们引领到最美丽的景点去尽情享受！
四、学以致用，教学生表达温情
"让语文走进生活，在生活中学习语文。"小学语文学习离不开生活，学生只有把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才算真正地学好语文、用好语文。因此，教师应不断鼓励学生留心观察周围的一切，使孩子们深切地感受到：语文就在他们身边，没有语文，生活中的一切都将失去光芒--试想，不能想，不能说，不能写，不就是哑巴、傻瓜吗？久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。班级经常举行朗读、朗诵、演讲、课本剧、即兴作文等比赛，有心的教师把活动现场图片及时发送到班级QQ群、个人博客上进行宣传与共享，同学们乐意说、愿意写、喜欢表演，对学语文、用语文一定更加兴致勃勃。每当家长们夸孩子心地善良、口才好、办事能力强，我的心中涌起无限欣慰--我把别人大量考试、讲题目的时间用来和学生一起享受语文、运用语文，才换来语文大花园里的"万紫千红总是春"，才让孩子们"咬牙切齿"地感慨："不写日记我就睡不着！"所以，才会出现文章开头遇到困难后，学生自觉用背过的名言鼓励自己的案例出现。
经过几年来的努力探索与实践，春暖花开，我的学生会吟咏"草长莺飞二月天"，遇到有人说"外国的月亮比中国的好"，他们会立刻反驳"露从今夜白，月是故乡明"；书法课上，他们怀着对祖国文字的虔诚笔笔有力；生活中，遇到困难，他们试着用学过的知识与方法冷静应对……他们关心世界大事，也关心身边小事；他们敢于辩论，长于诵读，乐于书写，善于倾听……
随风潜入夜，润物细无声--我期盼着，通过广大教师的共同努力，语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台，教师将带着他们尽情享受语文的无限温情，探索语文的无限魅力！