王辉宇作品赏析

来源 :东北师大学报:哲学社会科学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yykk110
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
王辉宇,博士,吉林蛟河人,现任东北师范大学美术学院教授、副院长,中国美术家协会水彩画艺术委员会委员,吉林省美术家协会水彩画艺术委员会副主任,多次担任全国水彩粉画展览评委。作品《我的学生》获批2015年国家艺术基金青年美术创作顶目(已结顶)。创作作品5件入选全国美展,其中3件获奖;多幅作品在中国美术家协会举办的展览中入选、获奖,其中最高奖3顶;在中共吉林省委、吉林省人民政府设立的长白山文艺奖中获作品奖一次。作品被浙江美术馆、山东美术馆、广西美术馆、广州美院美术馆、莞城美术馆、中国水彩青岛博物馆、亚洲水彩博物
其他文献
一、翻转课堂与传统课堂的区分  翻转课堂是一种新型的课堂教学组织形式,在“互联网 ”的大数据背景下利用微课、慕课等线上教学手段实现课堂的翻转。翻转课堂中的“翻转”与传统课堂的区别在于两方面:第一,课堂上主人翁角色的翻转,传统课堂实质上仍然离不开教师口述及灌输式教学。而翻转课堂则是使学生成为课堂上的主人翁,并实现教师由主导者变成助攻者。第二,“授课”和“解惑”的翻转,即翻转了课堂和家庭的角色。传统的
在新能源、新材料、新医药等领域不断涌起的高成长企业,带动了我国的经济发展。高成长企业内部控制制度的建立和完善,对其企业价值有着高度显著的正向促进作用,能够降低企业
语文学科由于陈述性知识较多,如果采用传统的“教师講学生听”的灌输方式,很难激起学生的学习积极性。有些教师为了避免这种状况,采用启发式教学、发现式学习,这些教法可以改变灌输式教学的弊端。但是,很多内容如果放在课内进行,比如,查阅资料等,就浪费了宝贵的教学时间,容易使课堂教学低质低效。实践证明,只有让课堂“翻转”,才能营造高效的高中语文教学。翻转课堂的“翻转”主要指课堂与课前的翻转,即一些内容提前到课
我国在大力实施课程教育改革的过程中,重点要求加强对学生的核心素养培养,因此,学生在实际的学习过程中,不仅要对课本知识内容有充分的把握,还要善于利用课本中的知识去解决各种实际问题。尤其是小学阶段的课程教学,对于多门学科的学习,学生要掌握正确的学习方法,培养学科兴趣的同时,也要不断增强学科能力。语文学科是一门基础性的学科,对于其中的语言文字知识和人文精神部分,均是学生要重点把握的部分,学好语文,学生才
【正】患者,男性,46岁。因双下肢皮肤色素沉着8年伴左胫前溃疡、腹壁静脉迂曲5年于2011年8月9日入院。患者近3年出现步行后气喘、乏力,近来开始出现脚肿、腹胀。有抽烟史40年
小练笔是教师在课堂上或者课后围绕某一个训练点或中心,进行范围小、篇幅短的习作练习。课堂小练笔在小学语文教学中简单又实用,可以把语文知识点有效融合起来,促进学生写作能力提高。  小练笔最主要的特点是:1、“小”。内容短小,用时少。2、“活”。從练习时机上看课上和课下都可以进行,从练习内容上看可以是预设的也可以是生成的,没有固定的限制。3、及时性。在学生思维活跃时、跃跃欲试时,可以直接进行小练笔,有趁
目的总结医源性动脉损伤的诊治效果。方法回顾性分析2001年10月至2009年10月我院收治的16例医源性动脉损伤患者的临床资料,其中股动脉损伤3例,颈动脉、腋动脉、肱动脉、腘动
高三语文教学实践中,经常听到不少师生反映:文言文阅读题的第12题内容概括分析题老是做错,俨然成了学习路上的拦路虎。笔者经过认真思考,认为可以就以下三个方面对该题型解法
基于实施素质教育的影响下,对课堂教学的要求和标准也越来越高,而互动教学模式是实现高效课堂的关键所在。跟传统教学模式相比,互动教学模式更加重视师生之间的沟通,也有助于提升教师和学生互动的默契度,更有助于教师和学生之间的情感沟通。下面,笔者列举初中语文教学案例就语文教学中互相教学的方法与技巧应用做一简要分析。  一、创设良好的互动教学气氛  在传统的初中语文教学模式中,教师具有不可侵犯的威严和地位,学
目的总结分析内脏静脉血栓形成诊治经验。方法自2004年至2008年对29例内脏静脉血栓形成患者分别采用药物保守治疗(22例)、介入治疗(2例)及开放手术治疗(5例)。结果随访1~3年,