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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）03-000-01
摘 要 体育教学在我国促进学生全面发展的培养目标中具有重要作用，随着素质教育的不断推广，传统的体育教学观念正在逐步改变，在体育教学中学生的参与主动性正在不断被挖掘。但是，仍然有一部分体育老师没有真正在课堂中落实素质教育的理念、全面发挥学生学习主动性。因此，本文拟通过阐述学生在初中体育教学中参与主动性的重要性，探讨提高学生参与主动性的有效措施。
关键词 初中体育教学 学生参与主动性 策略探讨
一、影响提升学生在体育教学中参与主动性的因素
（一）学校对体育教学重视程度不够
我国初中教学中，教师更注重对于理论知识的传授，学生的基本任务就是能够以优异的成绩考上重点中学。体育教学由于和升学并无太大关系，所以很多学校在课程开展上忽视了对于体育的重视，教师进行体育教学情绪懈怠，甚至有的时候直接安排学生自由锻炼，这种模式严重的影响了学生对体育教学的兴趣。学生在体育教学中学不到东西，因此也不愿意参与体育教学中，长此以往中学的体育教学就成了一种形式，没有实际意义。
（二）體育教学内容单一
体育教学内容单一是影响学生参与主动性提高的主要原因，体育作为初中教学中的一项基本学科，并没有向其他学科一样受到重视。虽然我国教育部门提出了要实现“素质教育”的目的，但是当前的大环境还是应试为主，学生学不到知识就不能进入高等的学府学习。初中体育教学过程中，教师开展的教学内容单一，学生进行学习经常感觉很无趣，这种教学方式无法激起学生的学习兴趣、提高学生的参与性。
（三）体育教学评价方式单一，抑制学生的学习兴趣
初中学生正处于青春期发育阶段，对于体育运动特别喜欢，但是由于自身的生理特点他们无法取得较好的成绩，而初中体育教学的评价方式只是根据最后的测试成绩确定，这些热爱体育的学生即便付出更多的努力依然无法取得优秀的成绩，这样就会打消他们的学习积极性，不利于他们参与体育活动中。
二、提高学生在初中体育教学中参与主动性的措施
初中体育教学作为素质教育目标落实的一部分，在促进学生身体健康方面具有重要作用。但是通过调查发现我国大部分初中体育教学还保留着传统的教学模式，随着教学的不断变革这些教学模式已经不再适合学生的发展，因此如何提高初中生在体育教学中的参与主动性是实现素质教育目标的重要措施。
（一）丰富教学内容，引导学生学习兴趣
体育教学是落实素质教育、促进学生身体健康的一门补充学科，体育教师在开展体育教学内容时应该根据初中生的接受特点以及心理趋向，开展丰富多样的教学内容。比如：初中体育教学中最基本的课前热身活动，如果一直采用以往的围着操场跑，学生肯定会有偷懒不配合的。针对这种情况，教师可以采用游戏的方法帮助学生热身，这样不仅达到了课前热身的目的，还通过游戏教学让学生提前融入了课堂的教学中，提高了学生的学习兴趣。同时，为了保证学生在体育课堂中能够跟着教师的思路走，教师应该采取丰富多样的教学手段，吸引学生的注意力，提高教学质量。
（二）拓展教学评价方式，鼓励学生参与体育
传统的体育教学评价方式是教师在每个教学内容结束时，针对教学内容对学生进行的专项测试，这种单靠结果对学生进行评价很多时候会影响学生对体育的学习兴趣。因为很多学生虽然热爱体育但由于身体的原因得不到好成绩，即便再努力也无法完成目标。所以，体育教师应该摒弃传统的终结性评价，加入更多的过程性评价[1]。也就是在对学生做最后成绩评定时，既要参考最后的测验成绩，也要结合学生在日常学习中的付出，比如：学生的出勤率，学生在体育教学中的参与情况以及学生的进步程度，这些都可以作为成绩的评定因素。采用多元化的评价标准，一些身体差的学生也可以通过课程参与获得优异的成绩。同时通过这种评价方式也能够提高学生的学习兴趣，培养学生对体育教学的参与主动性。
（三）在体育教学中充分重视学生的主体地位
素质教育背景下，学生被看作是教学的主体。体育教学实际上是一项双向活动，教师应该充分尊重学生的主体地位，并在此基础上实现教学目标、进度以及教学内容等[2]。首先，为了更好的发挥学生在体育教学中的主体地位，教师可以提前安排教学内容，给学生充足的时间寻找教学材料，加深学生对于教学内容的理解。在课堂上通过游戏教学活跃课堂气氛，创设良好的教学环境，让学生更好的融入到体育教学中，积极发挥自己的创新思维，为提高体育教学质量奠定基础。其次，体育教学作为一项双边活动，应该加强师生之间的交往，即在教学情境中，以特定的符号系统为中介，为传递体育知识技能、交换意见以及沟通情感而发生的直接的相互影响、相互作用的活动[3]。
（四）完善体育教师的素质能力
体育教师作为教学活动开展的主要因素，是指导学生参与体育的关键。因此，体育教师应该不断完善自身的知识结构，认真解读素质教育落实政策。体育教师不同于其他学科教师，他们不仅要掌握丰富的专业理论知识，还要具备较强的技能技术，只有这样才能够更好的开展体育教学。在教学中，体育教师要树立认真负责的教学态度，不断提升自己的业务能力，同时还要具备良好的职业素养。在素质教育背景下，体育教师应该不断反思自己的教学方法，在教学中应该充分发挥学生的主体地位，提高学生参与体育的主动性。
三、结束语
总而言之，体育教师在新的背景下应该不断根据教学的需要，改变自己的教学方式，提高学生对体育教学的学习兴趣，增加和学生的互动，全面提高教学质量。
参考文献：
[1] 陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界（学术版）.2012（11）.
[2] 陈华恩.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].科技导刊.2013（09）.
[3] 季飞进.浅谈如何在初中体育教学中有效的促进学生参与体育锻炼[J].当代体育科技.2013（01）.
摘 要 体育教学在我国促进学生全面发展的培养目标中具有重要作用，随着素质教育的不断推广，传统的体育教学观念正在逐步改变，在体育教学中学生的参与主动性正在不断被挖掘。但是，仍然有一部分体育老师没有真正在课堂中落实素质教育的理念、全面发挥学生学习主动性。因此，本文拟通过阐述学生在初中体育教学中参与主动性的重要性，探讨提高学生参与主动性的有效措施。
关键词 初中体育教学 学生参与主动性 策略探讨
一、影响提升学生在体育教学中参与主动性的因素
（一）学校对体育教学重视程度不够
我国初中教学中，教师更注重对于理论知识的传授，学生的基本任务就是能够以优异的成绩考上重点中学。体育教学由于和升学并无太大关系，所以很多学校在课程开展上忽视了对于体育的重视，教师进行体育教学情绪懈怠，甚至有的时候直接安排学生自由锻炼，这种模式严重的影响了学生对体育教学的兴趣。学生在体育教学中学不到东西，因此也不愿意参与体育教学中，长此以往中学的体育教学就成了一种形式，没有实际意义。
（二）體育教学内容单一
体育教学内容单一是影响学生参与主动性提高的主要原因，体育作为初中教学中的一项基本学科，并没有向其他学科一样受到重视。虽然我国教育部门提出了要实现“素质教育”的目的，但是当前的大环境还是应试为主，学生学不到知识就不能进入高等的学府学习。初中体育教学过程中，教师开展的教学内容单一，学生进行学习经常感觉很无趣，这种教学方式无法激起学生的学习兴趣、提高学生的参与性。
（三）体育教学评价方式单一，抑制学生的学习兴趣
初中学生正处于青春期发育阶段，对于体育运动特别喜欢，但是由于自身的生理特点他们无法取得较好的成绩，而初中体育教学的评价方式只是根据最后的测试成绩确定，这些热爱体育的学生即便付出更多的努力依然无法取得优秀的成绩，这样就会打消他们的学习积极性，不利于他们参与体育活动中。
二、提高学生在初中体育教学中参与主动性的措施
初中体育教学作为素质教育目标落实的一部分，在促进学生身体健康方面具有重要作用。但是通过调查发现我国大部分初中体育教学还保留着传统的教学模式，随着教学的不断变革这些教学模式已经不再适合学生的发展，因此如何提高初中生在体育教学中的参与主动性是实现素质教育目标的重要措施。
（一）丰富教学内容，引导学生学习兴趣
体育教学是落实素质教育、促进学生身体健康的一门补充学科，体育教师在开展体育教学内容时应该根据初中生的接受特点以及心理趋向，开展丰富多样的教学内容。比如：初中体育教学中最基本的课前热身活动，如果一直采用以往的围着操场跑，学生肯定会有偷懒不配合的。针对这种情况，教师可以采用游戏的方法帮助学生热身，这样不仅达到了课前热身的目的，还通过游戏教学让学生提前融入了课堂的教学中，提高了学生的学习兴趣。同时，为了保证学生在体育课堂中能够跟着教师的思路走，教师应该采取丰富多样的教学手段，吸引学生的注意力，提高教学质量。
（二）拓展教学评价方式，鼓励学生参与体育
传统的体育教学评价方式是教师在每个教学内容结束时，针对教学内容对学生进行的专项测试，这种单靠结果对学生进行评价很多时候会影响学生对体育的学习兴趣。因为很多学生虽然热爱体育但由于身体的原因得不到好成绩，即便再努力也无法完成目标。所以，体育教师应该摒弃传统的终结性评价，加入更多的过程性评价[1]。也就是在对学生做最后成绩评定时，既要参考最后的测验成绩，也要结合学生在日常学习中的付出，比如：学生的出勤率，学生在体育教学中的参与情况以及学生的进步程度，这些都可以作为成绩的评定因素。采用多元化的评价标准，一些身体差的学生也可以通过课程参与获得优异的成绩。同时通过这种评价方式也能够提高学生的学习兴趣，培养学生对体育教学的参与主动性。
（三）在体育教学中充分重视学生的主体地位
素质教育背景下，学生被看作是教学的主体。体育教学实际上是一项双向活动，教师应该充分尊重学生的主体地位，并在此基础上实现教学目标、进度以及教学内容等[2]。首先，为了更好的发挥学生在体育教学中的主体地位，教师可以提前安排教学内容，给学生充足的时间寻找教学材料，加深学生对于教学内容的理解。在课堂上通过游戏教学活跃课堂气氛，创设良好的教学环境，让学生更好的融入到体育教学中，积极发挥自己的创新思维，为提高体育教学质量奠定基础。其次，体育教学作为一项双边活动，应该加强师生之间的交往，即在教学情境中，以特定的符号系统为中介，为传递体育知识技能、交换意见以及沟通情感而发生的直接的相互影响、相互作用的活动[3]。
（四）完善体育教师的素质能力
体育教师作为教学活动开展的主要因素，是指导学生参与体育的关键。因此，体育教师应该不断完善自身的知识结构，认真解读素质教育落实政策。体育教师不同于其他学科教师，他们不仅要掌握丰富的专业理论知识，还要具备较强的技能技术，只有这样才能够更好的开展体育教学。在教学中，体育教师要树立认真负责的教学态度，不断提升自己的业务能力，同时还要具备良好的职业素养。在素质教育背景下，体育教师应该不断反思自己的教学方法，在教学中应该充分发挥学生的主体地位，提高学生参与体育的主动性。
三、结束语
总而言之，体育教师在新的背景下应该不断根据教学的需要，改变自己的教学方式，提高学生对体育教学的学习兴趣，增加和学生的互动，全面提高教学质量。
参考文献：
[1] 陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界（学术版）.2012（11）.
[2] 陈华恩.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].科技导刊.2013（09）.
[3] 季飞进.浅谈如何在初中体育教学中有效的促进学生参与体育锻炼[J].当代体育科技.2013（01）.