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【摘要】：在世界多元文化发展的今天，流行摇滚音乐已然成为现代文化艺术的主流，音乐教育作为音乐传播主体，将流行摇滚音乐纳入音乐教学的实践研究，是当前应用型本科大学生迫切的需求，更是目前应用型本科音乐教育改革面临的重要课题。因此，本文主要探讨流行摇滚音乐的开设对应用型本科大学生的影响及重要性，通过分析流行摇滚音乐欣赏课程在非艺术院校应用型本科学医院的概况，从而通过阐述对应用型本科大学生音乐培养的重要性，对目前我国应用型本科高校流行摇滚音乐欣赏课开设提出几点建议。
【关键词】：音乐欣赏；审美能力；发散思维；教学方法
一、摇滚音乐在我国的发展概况
摇滚并非中国本土产物，而属西方舶来品，它的音乐风格相对迥异，中国摇滚历经三十年，终于呈现出西方六十年来发展的多数摇滚品种。不得不说，这一仿制、内化的速度已经很理想。假使依据相对通俗、线性化的表述风格进行阐述，这一内化始于上世纪八十年代，崔健用鼓、贝斯和吉他，混入西北风粗糙的质感，创制出代表作品《一无所有》。而在九十年代中期时，唐朝乐队打着“怀旧爱国”的旗号，对西方“长发加皮夹克”的金属音乐造型进行了借鉴，在九十年代末时，北京大量的北漂乐队，不再追捧主流媒体导向，开始了音乐自行，并由此引发了较大规模的创新。整个国内纷纷出现朋克、噪音实验类的乐队。2003年SARS后，一直到现在，渐渐分化出更多的小众群体，而这些群体又和国际其他区域类似群体保持着一致性。由此带来全球化小圈子的景象。
一般来说，我们接触到的或想表达的 “摇滚乐作品”针对的是其录音，因为这些作品基本上都将录音作为载体、手段，完成音乐传递。在这样一种背景下，摇滚乐相当于是唱片音乐之列。科技因素的参与，让音乐“创作”不同于以往：从一种角度来讲，摇滚乐的呈现方式基本上都是录音，因此这部分创作过程不只有两个环节，它还需要完成录音制作工作。过去音乐作品的诞生，首先需要经过撰写过程，继而进行演奏，而如今它还要历经三度创作。那么创作的范畴就更加广泛。另外，工程技术诉求更加明显，相关专业人士纳入到了音乐创制队伍。从另外一种角度来讲，科技因素的作用并不限于将音乐纳入到计算机领域。关键在于，科技使创新的逻辑依据变得更丰富。沿着计算机技术引入的趋势，音乐呈现出新的概念，摇滚带有 “正在进行时”的特征，并继续发展壮大。在近期，它的发展势头更加迅猛。
二、流行摇滚音乐在应用型本科开设的必要性
第一点，当前阶段不少应用型本科音乐教育，没有针对流行摇滚音乐单独设置课程。但是观察学生舞台实践，我们依旧能够感受到学生群体对流行摇滚的热情。这一热情甚至超过了对古典音乐的探究乐趣。而其热衷的表达途径，基本上属浅层形式，如自我娱乐，单纯观赏演唱等。即便是其中少数人先天具备流行摇滚所需的嗓音特质，可以在整个圈子中风生水起，也不能够从体系化的角度把握流行摇滚，没有出现较高级的分析，演奏的专业性也相对欠缺。也可以理解为，在该领域实现纵深发展，无法满足知识条件的要求。第二点，根据流行摇滚本身的条件分析，它的结构不复杂，活泼的形式和通俗的内容，让情感流露更加到位。因此各层人群都较容易欣赏流行摇滚。特别是歌曲部分，带有丰富的生活氛围，音域较窄，创作手法不复杂，音调朗朗上口。从歌词来感受，基本上是生活用语，平易近人，又很贴切。演唱不刻意发声，摆脱声乐学派局限，关注群众的体验是否形成共鸣。而伴奏带有电音，也是它受欢迎的一个因素。这类音乐本身易普及，易被接受和传播，让它在音乐教学领域有着天然的优势。这种影响不容小觑。因而，集体课中应当假如这类学习，从而促进学生专业演绎、鉴赏水平的提升，以此推进整个流行摇滚的发展，服务于文化多元建设。
三、流行摇滚音乐欣赏课程在高校的开设情况
音乐教育在我国普通高校正处在快速发展的阶段，许多高校已经认识到它在高校文化建设中的重要作用。但从总体来看，音乐教育在应用型本科院校文化建设中的地位仍有待进一步提高。
1.课时设置少，达不到教学目的
当前阶段，部分院校，尤其是应用型本院高校，通常不重视流行摇滚音乐欣赏课的成效，将其视作是对教学资源的滥用。因此具体课程安排时，往往会对这部分课时进行缩减，从而减轻成本压力。眼下这类课程只有三十六个学时，1 至 2 个学分区间设置，更不利于教学收效。部分民办应用型本科，甚至没有对应的课程安排。应试教育的框架促使学生同音乐分离，尚未达到大纲规定的音乐教育水平，使学生整体缺乏音乐修养。
2.教学内容和教法不符合大学生的现实情况
如今应用型本科院校对于音乐欣赏课的方案设计，基本上纳入的是严肃风格的音乐作品，艺术色彩浓郁，在音乐素养方面，向欣赏者提出了过高要求。学生群体往往更青睐自己熟悉的音乐内容，教材不符合学生学习动向，则容易导致学生课堂情绪受挫。作品鉴赏还有多重手段，假如教师群体无法把握作品正确的鉴赏途径，更容易引起反向作用，学生认知水准得不到提携，也会让其丧失音乐学习的信心。这种课堂设置，最终将沦为形式的工具，成为单纯赚取学分的手段。
3.通俗音乐在学生当中占据主流位置
通俗音乐在现阶段属应用型本科主要的音乐范畴， 它同校园文化间有着千丝万缕的联系。这类音乐从侧面对大学生价值观构成了潜移默化的影响。不过，并非所有的通俗音乐都符合教学目标，其中也存在低级趣味，良莠不齐的作品，让正在探索期、成长期的学生难以判断是非优劣，只得全面接受。特别是其中涵盖的颓废因素，会导致学生厌学、厌世，性情浮躁悲观，从宏观局面来看，将不利于整个校园文化建设。
四、流行摇滚音乐欣赏课程的开设对应用型本科大学生的重要性
1.流行摇滚音乐影响大学生自身的人生观和世界观
大学生时期仍经历着人生、世界观的更新。这一阶段特征，让音乐素质教育变得更加紧要。大学生素质培训，往往需要借助音乐素质培训来实现。音乐作品对普通生活又进行了加工，使其潜在面得到呈现，会对大学生认知成长起到极大的辅助作用。而多数流行摇滚音乐作品带有充分的正能量，还能够赋予学生热情生活的动力。借助音乐知识，大学生更容易捕捉到作品想要传递的思想情绪，而这些内容又涵盖了社会态度、处事方式等，引人深思。一些作品揭露了现实中的不堪，更容易使大学生全面看待事物，学会正确为人，对其综合素質的打造产生积极作用。这些知识的传播却并非易事，需要经由欣赏课程渐进地产生影响。 2.音乐知识的学习有利于增强学生的想象力，同时提高审美能力
借助音乐教育，对人进行塑造，其前提在于自觉审美。因此整个音乐教育任务，都围绕自觉审美来展开。不过，审美仍旧有诸多讲究，其核心在于审美的方式方法。大学生需要从方方面面接受考验，锻炼能力，这让其身心得不到足够休息。此时，音乐教育的作用可能是直接性的，对大学生思维逻辑的培养也会构成影响。音乐审美还需要借助知识积淀来辅助提升。鉴赏时要想达到效果，欣赏者往往会借助想象描摹的方式，形成虚构的画面，进一步感受作品想要传递的意象信息。该过程以主观意识作为主体，也就对其想象力的再发展打下了基础。演奏者熟悉音乐知识后，在传递情愫时也能更加准确清晰，符合大众理解。
3.音乐知识的学习能有效地培养大学生良好的心理素质
人的生理能够同音乐形成天然的反应。人在接触音乐时，呼吸、心跳等体征都会随之变动，这种变化受到音量、音调等作用，呈现出一定的规律性。音乐类型便是在这一前提下得以诞生。举例来讲，如今摇滚相对盛行，它的冒险风格、激情节奏能够让人的音乐体验增强，从而风靡全球，捕获了大批年轻受众。然而国际上相关实验均表明，摇滚音乐并不符合人体健康养生之道。这是由于，电吉他借助拾音器，对原声进行放大，之后用效果器加工，改变信号波形，这时所产生的噪音效果仍具有律动感，并非普通噪音，却仍旧影响听力健康。另外，长期在这种环境下，神经、心血管等都会受到干扰，出现紊乱。大学生热衷摇滚乐，还容易沉浸其中，牺牲睡眠质量，导致学习状态不佳。摇滚乐还可能让身心处于高度紧张状态，长此以往颇感疲惫。大学生涯并非没有压力，又受到摇滚乐的影响，可能在面临重大选择时出现错误判断。因此，常听舒缓音乐，会对大学生精神面貌起到调节作用，通过补充睡眠，学生在应对生活种种考验时，将更加得心应手。音乐知识推广，使学生群体明了各个音乐的特征和作用，结合自身发展诉求，从而有选择性地欣赏。
五、对流行摇滚音乐欣赏课开设提出几点建议
1.增加对音乐欣赏课的重视
音乐熏陶需要经历漫长的培养期，并非速成任务，要想使学生群体有较显著的素养提升，特别针对非专业学生来说，一定离不开校方的配合。学习环境对这部分学生而言尤其关键。通过选修课的设置，为其提供接触专业音乐教学的机会。另外还应通过师资队伍建设，增强课程设计质量，引导学生主动探寻、吸收音乐知识。不仅如此，教学设备是否先进，同样影响到课堂质量。教学规划中添加音乐欣赏相关信息，更容易全方位地培养学生音乐素养，发掘学生学习音乐的积极主动性，同时学 生的全面素质与综合能力也得到了提高。
2.教师应该拓宽音乐教学的空间
音乐教师自身的学习历程就偏向于单项学习，精通单类乐器、声乐演唱技能，只对单一理论精通。然而到了大学公共课领域，更加强调全面性的授课。因此，教师本身必须补充自身学识，不断开辟音乐教学范畴。将课余时间、第二课堂的价值充分发掘，以开展活动的方式协助学生巩固、吸收所学，在互动中观察学生相关状态、诉求，对课堂方案进行调整，最大限度激发学生热情，满足其音乐发展诉求。
3.改善教学方法调整教学内容
课堂过程中，多媒体设备等的使用也对教师群体提出了新的要求，在教学中，现代化因素的参与，能够促进课堂活力，对音乐更好地进行呈现，加深其感知，从而促进理解。关于教学内容，更应侧重流行音乐内容，以理论研究为辅助，培养学生自主探索的习惯。欣赏课中，除了要对作品进行阐释外，作品所在的时代影响等也很关键，借助这些讲解，学生更容易从感性、理性两个方面解读作品，在头脑中重塑作品。
结语
总而言之，流行摇滚音乐欣赏课程的开设对学生文化素质的提高作用是显而易见的。因此，广大应用型本科院校音乐教育工作者要不断提高自身的修养与能力，不回避欣赏课教学中的阻碍和不足，深入落实方案探索，以实效为目标改良教学技能、计划，最终推动教学效果升级。
参考文献：
[1]徐艺真.关于流行摇滚音乐进入高师专业音乐教育的思考[J].艺术研究，2014（08）：40-50.
[2]赵玲，李凤颖.流行摇滚音乐进入高师声乐课可行性初探[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版）2015（06）：.
[3]高慧娟.新课程背景下流行摇滚音乐与中学音乐课堂教学衔接初探[D].郑州：河南大学，2011 年.
[4]方淋淋.从音乐社会学角度论高师声 乐教学改革[D].南昌：江西师范大学， 2010 年.
[5]孙继南.音乐教育史纪年—中国近现代[M].济南：山东教育出版社，2015（08）：40-50.
[6]杨子华.公共艺术教育应树立的四个基本意识[J].中国高等教育，2014（08）：40-50.
[7]刁艳.“音乐鉴赏”列入普通高校必修课[N].音乐周报，2016.
[8]刘沛.音乐教育的实践和理论研究[M].上海：上海音乐出版社，2015（090：12-13.
[9]齐易，张文川.音乐艺术教育[M].北京：人民出版社，2015（08）：40-50.
[10]郭声健.音乐教育论[M].长沙：湖南文艺出版社，2016（08）：34-35.
[11]胡佳欣.流行音乐选修课程对于培养音乐学专业应用型人才的价值研究——基于学生视角[J]《文艺生活·下旬刊》，2017（2）：34-40.
[12]邵晰.音频编辑技术课程实践教学对应用型本科课程建设的启示[J].《教育观察旬刊》，2015（3）：44-45.
[13]战丽萍.应用型本科音乐教育课程建设的探究[J].《继续教育研究》，2014（2）：124-125
[14]段傳娅.流行音乐全球化影响下高校流行音乐欣赏课的探讨[J].《高等工程教育研究》，2016（08）：141-144
[15]陈妍秋.论流行音乐中摇滚和古典元素的相互融合[J].《音乐时空》，2014（1）：43-43
[16]史鉴.现代京剧音乐与流行摇滚乐的融合与创新——以2014央视马年元宵晚会现代京剧《智取威虎山》选段为例[J].《戏剧之家》，2014（4）：53-54.
[17]石应宽.音乐，生活的号角——中国首位摇滚歌星崔健.《校园歌声》，2015（1）：44-45.
[18]单晶晶.摇滚（Rock）音乐风格之声音表述研究[D].《南京艺术学院》，2015
[19]周海龙.流行音乐界的朋克风暴——以Green Day乐队为个案解读朋克摇滚乐[D].
苏州大学，2015
[20]刘敏丽，张艳春.浅谈高校音乐欣赏课开设的必要性.《音乐时空》，2015（11）：156-156.
[21]李祥子.浅谈中国摇滚乐的现状及发展《北方音乐》.2015（9）：27-28.
【关键词】：音乐欣赏；审美能力；发散思维；教学方法
一、摇滚音乐在我国的发展概况
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音乐教育在我国普通高校正处在快速发展的阶段，许多高校已经认识到它在高校文化建设中的重要作用。但从总体来看，音乐教育在应用型本科院校文化建设中的地位仍有待进一步提高。
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当前阶段，部分院校，尤其是应用型本院高校，通常不重视流行摇滚音乐欣赏课的成效，将其视作是对教学资源的滥用。因此具体课程安排时，往往会对这部分课时进行缩减，从而减轻成本压力。眼下这类课程只有三十六个学时，1 至 2 个学分区间设置，更不利于教学收效。部分民办应用型本科，甚至没有对应的课程安排。应试教育的框架促使学生同音乐分离，尚未达到大纲规定的音乐教育水平，使学生整体缺乏音乐修养。
2.教学内容和教法不符合大学生的现实情况
如今应用型本科院校对于音乐欣赏课的方案设计，基本上纳入的是严肃风格的音乐作品，艺术色彩浓郁，在音乐素养方面，向欣赏者提出了过高要求。学生群体往往更青睐自己熟悉的音乐内容，教材不符合学生学习动向，则容易导致学生课堂情绪受挫。作品鉴赏还有多重手段，假如教师群体无法把握作品正确的鉴赏途径，更容易引起反向作用，学生认知水准得不到提携，也会让其丧失音乐学习的信心。这种课堂设置，最终将沦为形式的工具，成为单纯赚取学分的手段。
3.通俗音乐在学生当中占据主流位置
通俗音乐在现阶段属应用型本科主要的音乐范畴， 它同校园文化间有着千丝万缕的联系。这类音乐从侧面对大学生价值观构成了潜移默化的影响。不过，并非所有的通俗音乐都符合教学目标，其中也存在低级趣味，良莠不齐的作品，让正在探索期、成长期的学生难以判断是非优劣，只得全面接受。特别是其中涵盖的颓废因素，会导致学生厌学、厌世，性情浮躁悲观，从宏观局面来看，将不利于整个校园文化建设。
四、流行摇滚音乐欣赏课程的开设对应用型本科大学生的重要性
1.流行摇滚音乐影响大学生自身的人生观和世界观
大学生时期仍经历着人生、世界观的更新。这一阶段特征，让音乐素质教育变得更加紧要。大学生素质培训，往往需要借助音乐素质培训来实现。音乐作品对普通生活又进行了加工，使其潜在面得到呈现，会对大学生认知成长起到极大的辅助作用。而多数流行摇滚音乐作品带有充分的正能量，还能够赋予学生热情生活的动力。借助音乐知识，大学生更容易捕捉到作品想要传递的思想情绪，而这些内容又涵盖了社会态度、处事方式等，引人深思。一些作品揭露了现实中的不堪，更容易使大学生全面看待事物，学会正确为人，对其综合素質的打造产生积极作用。这些知识的传播却并非易事，需要经由欣赏课程渐进地产生影响。 2.音乐知识的学习有利于增强学生的想象力，同时提高审美能力
借助音乐教育，对人进行塑造，其前提在于自觉审美。因此整个音乐教育任务，都围绕自觉审美来展开。不过，审美仍旧有诸多讲究，其核心在于审美的方式方法。大学生需要从方方面面接受考验，锻炼能力，这让其身心得不到足够休息。此时，音乐教育的作用可能是直接性的，对大学生思维逻辑的培养也会构成影响。音乐审美还需要借助知识积淀来辅助提升。鉴赏时要想达到效果，欣赏者往往会借助想象描摹的方式，形成虚构的画面，进一步感受作品想要传递的意象信息。该过程以主观意识作为主体，也就对其想象力的再发展打下了基础。演奏者熟悉音乐知识后，在传递情愫时也能更加准确清晰，符合大众理解。
3.音乐知识的学习能有效地培养大学生良好的心理素质
人的生理能够同音乐形成天然的反应。人在接触音乐时，呼吸、心跳等体征都会随之变动，这种变化受到音量、音调等作用，呈现出一定的规律性。音乐类型便是在这一前提下得以诞生。举例来讲，如今摇滚相对盛行，它的冒险风格、激情节奏能够让人的音乐体验增强，从而风靡全球，捕获了大批年轻受众。然而国际上相关实验均表明，摇滚音乐并不符合人体健康养生之道。这是由于，电吉他借助拾音器，对原声进行放大，之后用效果器加工，改变信号波形，这时所产生的噪音效果仍具有律动感，并非普通噪音，却仍旧影响听力健康。另外，长期在这种环境下，神经、心血管等都会受到干扰，出现紊乱。大学生热衷摇滚乐，还容易沉浸其中，牺牲睡眠质量，导致学习状态不佳。摇滚乐还可能让身心处于高度紧张状态，长此以往颇感疲惫。大学生涯并非没有压力，又受到摇滚乐的影响，可能在面临重大选择时出现错误判断。因此，常听舒缓音乐，会对大学生精神面貌起到调节作用，通过补充睡眠，学生在应对生活种种考验时，将更加得心应手。音乐知识推广，使学生群体明了各个音乐的特征和作用，结合自身发展诉求，从而有选择性地欣赏。
五、对流行摇滚音乐欣赏课开设提出几点建议
1.增加对音乐欣赏课的重视
音乐熏陶需要经历漫长的培养期，并非速成任务，要想使学生群体有较显著的素养提升，特别针对非专业学生来说，一定离不开校方的配合。学习环境对这部分学生而言尤其关键。通过选修课的设置，为其提供接触专业音乐教学的机会。另外还应通过师资队伍建设，增强课程设计质量，引导学生主动探寻、吸收音乐知识。不仅如此，教学设备是否先进，同样影响到课堂质量。教学规划中添加音乐欣赏相关信息，更容易全方位地培养学生音乐素养，发掘学生学习音乐的积极主动性，同时学 生的全面素质与综合能力也得到了提高。
2.教师应该拓宽音乐教学的空间
音乐教师自身的学习历程就偏向于单项学习，精通单类乐器、声乐演唱技能，只对单一理论精通。然而到了大学公共课领域，更加强调全面性的授课。因此，教师本身必须补充自身学识，不断开辟音乐教学范畴。将课余时间、第二课堂的价值充分发掘，以开展活动的方式协助学生巩固、吸收所学，在互动中观察学生相关状态、诉求，对课堂方案进行调整，最大限度激发学生热情，满足其音乐发展诉求。
3.改善教学方法调整教学内容
课堂过程中，多媒体设备等的使用也对教师群体提出了新的要求，在教学中，现代化因素的参与，能够促进课堂活力，对音乐更好地进行呈现，加深其感知，从而促进理解。关于教学内容，更应侧重流行音乐内容，以理论研究为辅助，培养学生自主探索的习惯。欣赏课中，除了要对作品进行阐释外，作品所在的时代影响等也很关键，借助这些讲解，学生更容易从感性、理性两个方面解读作品，在头脑中重塑作品。
结语
总而言之，流行摇滚音乐欣赏课程的开设对学生文化素质的提高作用是显而易见的。因此，广大应用型本科院校音乐教育工作者要不断提高自身的修养与能力，不回避欣赏课教学中的阻碍和不足，深入落实方案探索，以实效为目标改良教学技能、计划，最终推动教学效果升级。
参考文献：
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