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摘要：随着我国经济的不断发展，对人才的需求在逐渐加大，同比之下教育改革也随之开始不断的深入完善，在新课改理念下的中职语文教学不仅要摒弃传统的单一式的课本教学，而且更要在教学上创建语文新课堂。坚持以“以人为本”教学理念，主要以学生为主体，语文老师要真正透彻地理解新课改倡导的理念，加强与学生的沟通，及时了解学生在学习过程中的接受情况，在教学过程中积极互动，共同发展。本文根据新课改的理念入手，重点分析语文课在新课改下的教学改革，提出引导学生学习主动性和激发学生学习兴趣的方式方法，为创建和谐的语文课堂提出有利的意见和建议。
关键词：中职；语文教学；“以人为本”；教学理念
【中图分类号】G633.3
引言：近年来，随着我国新课改的不断深化发展，对中职教学质量的提高也有了更高的要求，中职语文教学是中职教学的主要科目，其有效的教学方法更是中职语文提高教学水平的关键。为此，中职语文老师要按照新课改的指示，突出“以人为本”的核心理念，努力培养符合岗位需要的职业就业能力，不断创新教学方法，提高课堂教学效率，要深入的了解学生的学习情况，实施因材施教，适时的调整教育教学的节奏，把中职语文教学的课堂氛围充分的调动起来。同时还要摒弃传统单板的课堂教学方法，采用多媒体方法教学，让学生能够从中激发对学科学习的兴趣。并结合实际情况，提高中职语文课堂的教学效率，把被动传教的教学方法变成中职生主动学习的最佳效果，从而促进中职生素质教育的较快发展。
作为中职教学中的基础学科，语文教学在提高学生素质水平上具有很大的现实意义。中职语文教学要探索出更为积极的学习方式，突出“以人为本”的核心理念，以学生为教学主体，教师辅助其学习，用以培养学生的学习兴趣，促进学生对于语文知识的全面掌握。如下是对中职语文教学方式的几点探索。
一、建立良好的师生关系，提高教学水平的基础
通常对于大部分的中职生而言，其学习基础较差，学习的主动性不高，自卑心理极强，中职语文教师地理教师应该在教学过程中加强对学生的关注，积极与学生进行感情沟通，严格遵循因材施教的原则，同等对待每一位学生。特别是要用极大的耐心宽容的对待后进生，不歧视、不讨厌、不排斥他们，充分的理解他们，重拾后进生的学习自信心，从而带动班里的每一位学生增强对语文学习的兴趣。
语文教师还可定期找学生谈心，增强对学生的了解，及时帮助学生摆脱其遇到的困难和挫折。同时语文教师也可以采用表扬的方式调动学生的学习热情，如语文教师可以对他们的进步给出肯定和表扬，在课堂发言时学生遇到困难或者回答错误时，语文教师应该耐心的对其进行引导，帮助他们回答出圆满的答案，并带有鼓励的话语，增强中职生克服自卑心理。
二、坚持以“以人为本”教学理念，改革传统的教学方式
传统的教育教学比较单一，课堂气氛单板，课堂内容只是单一式的课本教学，并没有充分的调动学生的学习兴趣，反而使学生产生了对语文学习的厌学心理。为此，中职教师要实施新课程目标，更新教学理念，坚持以“以人为本”教学理念，以学生为课堂教学的主体，构建一个与新课改相符的备课策略，及时改革传统的教学方式，可以通过几个语文老师的教学经验共同设计课堂教学方案，明确课堂教学目标，把每节课堂的教学重点放在知识理论、能力培养、情感态度等方面，多注意学生的课堂反映，适时采取应变的教学方式。在教学过程中，还可以通过提问题的方式串联整个课堂教学，调动学生的学习积极性，使语文课堂气氛活跃起来。
三、提倡以学生为主体的、教师为辅的教学方式
对中职语文教学方式的改革，要摒弃传统的课本教学法，要在教学过程中充分发挥学生的主体作用，语文教师要扮演辅助、引导的角色。教师应该充分挖掘教材内涵，正确引导学生对知识的感悟，帮助学生更好的理解教材，进而掌握语文知识的学习方法。同时帮助学生树立学习目标，培养学生探索式的学习习惯，可以在教学中穿插一些学生关心的热点话题，在时机关键的时候再引进正题，充分调动学生的广泛主动性、参与性。
四、设置丰富的教学情景，充分调动课堂气氛
课堂是学生学习的主要场所，良好的课堂氛围可以充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。为此，教师可以为学生营造一个良好的教学环境，设置丰富的教学情景，充分调动课堂气氛。比如在学习《孟子》的《得道多助，失道寡助》的文章时，老师可以设置问题“本文的中心思想在现代社会有何教育意义”，让学生进行讨论，通过讨论可以调动课堂气氛，培养学生主动学习探索精神，提高学生学习的积极性。
五、设立小组学习，培养合作意识和团队精神
教师在教学过程中要有教无类，要同等对待每一个学生，深入了解不同学生的学习情况，根据其不同的性格特点进行小组分类，以合作学习的方式让学习好的学生带动学生较差的学生学习。在互动学习交流中，学生们可以积极的讨论问题，互帮互学、取长补短，培养学生的主动探索精神，提高语文教学的学习效率。同时在互帮互助的过程中，还让学生学习到了沟通与协作重要意义，培养合作意识和团队精神，加快其素质水平的提高。
结语：通过以上对语文课堂教学中如何体现“以人为本”教学理念的分析，可见“以人为本”教学理念是现今中职教学方法的核心，要仅仅围绕学生在课堂上的主体作用，教师应该积极与学生在感情上的沟通和交流创新语文课堂的教学方法，平等对待每一个学生，适时的降低教学难度，调动中职生的学习积极性，而且还要与后进生建立良好的师生感情，以达到培养学生终生发展的能力。
参考文献：
[1] 莫日根高娃.语文教学的新课改探讨[J]，内蒙古民族大学学报，2011；（04）：11-12
[2] 刘玉；刘玉伟.浅谈实践“以人为本”的语文教学理念[J]，《现代语文（理论研究版）》，2005；（01）：16-17
[3] 毛银珍；用爱心温暖“后进生”的心灵[J]，《教学月刊（中学版下）》，2006；（07）：16-17
[4] 赵荣；刘兆英；谈后进生转化工作的“四心”“五忌[J]，《青年教师》，2005；（02）：21-22
[5] 高银芝；怎样做好“后进生”的转化工作[J]，《吉林教育》，2008；（05）：28-29
关键词：中职；语文教学；“以人为本”；教学理念
【中图分类号】G633.3
引言：近年来，随着我国新课改的不断深化发展，对中职教学质量的提高也有了更高的要求，中职语文教学是中职教学的主要科目，其有效的教学方法更是中职语文提高教学水平的关键。为此，中职语文老师要按照新课改的指示，突出“以人为本”的核心理念，努力培养符合岗位需要的职业就业能力，不断创新教学方法，提高课堂教学效率，要深入的了解学生的学习情况，实施因材施教，适时的调整教育教学的节奏，把中职语文教学的课堂氛围充分的调动起来。同时还要摒弃传统单板的课堂教学方法，采用多媒体方法教学，让学生能够从中激发对学科学习的兴趣。并结合实际情况，提高中职语文课堂的教学效率，把被动传教的教学方法变成中职生主动学习的最佳效果，从而促进中职生素质教育的较快发展。
作为中职教学中的基础学科，语文教学在提高学生素质水平上具有很大的现实意义。中职语文教学要探索出更为积极的学习方式，突出“以人为本”的核心理念，以学生为教学主体，教师辅助其学习，用以培养学生的学习兴趣，促进学生对于语文知识的全面掌握。如下是对中职语文教学方式的几点探索。
一、建立良好的师生关系，提高教学水平的基础
通常对于大部分的中职生而言，其学习基础较差，学习的主动性不高，自卑心理极强，中职语文教师地理教师应该在教学过程中加强对学生的关注，积极与学生进行感情沟通，严格遵循因材施教的原则，同等对待每一位学生。特别是要用极大的耐心宽容的对待后进生，不歧视、不讨厌、不排斥他们，充分的理解他们，重拾后进生的学习自信心，从而带动班里的每一位学生增强对语文学习的兴趣。
语文教师还可定期找学生谈心，增强对学生的了解，及时帮助学生摆脱其遇到的困难和挫折。同时语文教师也可以采用表扬的方式调动学生的学习热情，如语文教师可以对他们的进步给出肯定和表扬，在课堂发言时学生遇到困难或者回答错误时，语文教师应该耐心的对其进行引导，帮助他们回答出圆满的答案，并带有鼓励的话语，增强中职生克服自卑心理。
二、坚持以“以人为本”教学理念，改革传统的教学方式
传统的教育教学比较单一，课堂气氛单板，课堂内容只是单一式的课本教学，并没有充分的调动学生的学习兴趣，反而使学生产生了对语文学习的厌学心理。为此，中职教师要实施新课程目标，更新教学理念，坚持以“以人为本”教学理念，以学生为课堂教学的主体，构建一个与新课改相符的备课策略，及时改革传统的教学方式，可以通过几个语文老师的教学经验共同设计课堂教学方案，明确课堂教学目标，把每节课堂的教学重点放在知识理论、能力培养、情感态度等方面，多注意学生的课堂反映，适时采取应变的教学方式。在教学过程中，还可以通过提问题的方式串联整个课堂教学，调动学生的学习积极性，使语文课堂气氛活跃起来。
三、提倡以学生为主体的、教师为辅的教学方式
对中职语文教学方式的改革，要摒弃传统的课本教学法，要在教学过程中充分发挥学生的主体作用，语文教师要扮演辅助、引导的角色。教师应该充分挖掘教材内涵，正确引导学生对知识的感悟，帮助学生更好的理解教材，进而掌握语文知识的学习方法。同时帮助学生树立学习目标，培养学生探索式的学习习惯，可以在教学中穿插一些学生关心的热点话题，在时机关键的时候再引进正题，充分调动学生的广泛主动性、参与性。
四、设置丰富的教学情景，充分调动课堂气氛
课堂是学生学习的主要场所，良好的课堂氛围可以充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。为此，教师可以为学生营造一个良好的教学环境，设置丰富的教学情景，充分调动课堂气氛。比如在学习《孟子》的《得道多助，失道寡助》的文章时，老师可以设置问题“本文的中心思想在现代社会有何教育意义”，让学生进行讨论，通过讨论可以调动课堂气氛，培养学生主动学习探索精神，提高学生学习的积极性。
五、设立小组学习，培养合作意识和团队精神
教师在教学过程中要有教无类，要同等对待每一个学生，深入了解不同学生的学习情况，根据其不同的性格特点进行小组分类，以合作学习的方式让学习好的学生带动学生较差的学生学习。在互动学习交流中，学生们可以积极的讨论问题，互帮互学、取长补短，培养学生的主动探索精神，提高语文教学的学习效率。同时在互帮互助的过程中，还让学生学习到了沟通与协作重要意义，培养合作意识和团队精神，加快其素质水平的提高。
结语：通过以上对语文课堂教学中如何体现“以人为本”教学理念的分析，可见“以人为本”教学理念是现今中职教学方法的核心，要仅仅围绕学生在课堂上的主体作用，教师应该积极与学生在感情上的沟通和交流创新语文课堂的教学方法，平等对待每一个学生，适时的降低教学难度，调动中职生的学习积极性，而且还要与后进生建立良好的师生感情，以达到培养学生终生发展的能力。
参考文献：
[1] 莫日根高娃.语文教学的新课改探讨[J]，内蒙古民族大学学报，2011；（04）：11-12
[2] 刘玉；刘玉伟.浅谈实践“以人为本”的语文教学理念[J]，《现代语文（理论研究版）》，2005；（01）：16-17
[3] 毛银珍；用爱心温暖“后进生”的心灵[J]，《教学月刊（中学版下）》，2006；（07）：16-17
[4] 赵荣；刘兆英；谈后进生转化工作的“四心”“五忌[J]，《青年教师》，2005；（02）：21-22
[5] 高银芝；怎样做好“后进生”的转化工作[J]，《吉林教育》，2008；（05）：28-29