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摘要：小学属于十二年义务教育中的初步阶段，这一时期的学生普遍比较好动，纪律性较差、自由散漫成为小学生的常态，管理这群学生自然而然成为小学班主任肩上的重任。正所谓下层基础决定上层建筑，做好对小学生的自我管理工作既是帮助小学生在此阶段逐渐形成自己的思维逻辑能力，又能为创造一个良好的集体做好基础巩固工作，在提升管理质量上有十分重要的意义。因此，本文结合笔者工作经历，总结如何提升小学生自我管理质量的工作经验与工作心得，望为更多同仁提供参考与借鉴。
关键词：义务教育;小学生;小学班主任;管理质量;工作经历
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
随着新时代的不断深入，2020年的新年钟声已经渐行渐远，教育事业在现如今的发展早已今时不同往日。对新时代的教育来说，重视学生的全面发展与人格培养是教育的根本目标。尤其是小学教育，既是学生成长生涯的初级阶段，又是人格品质在不断完善中最重要的阶段之一。作为小学班主任我时常感觉责任重大。为了管好一个班级，为同学们创造一个良好的班级集体，在管理中不断对学生形成潜移默化的积极作用，每周的工作总结显然变得十分关键，对促进自己做好小学班主任工作而言具有非常重要的意义。
一、帮助小学生形成自我管理的意识
提升小学生自我管理的最好途径在于大胆尝试让学生“当家作主”一回。有一次我与其他老师商量了一下，腾出两节课时间作为学生的自习课。在自习课开始前我对他们说：“同学们，今天最后两节课是自习课，我会给大家布置作业，你们可以在课堂上自主完成作业，但不许讲话，要和上课一样保持安静、纪律，另外我会选两位学生代替我坐在前面看着你们。”说完这群孩子显然情绪变得十分活跃，我能感受到他们内心的激动与开心。因为他们不会在最后两节课中受到我的管理了吧？然后我选了两个课堂表现较差的学生替我管理两节课，我告诉他们这两节自习课我会不定期在教室外面巡视，教室必须有基本的纪律，如果管理的好我会送给他们两本精美的笔记本。这两位同学表示十分有信心，于是我便放心地去别的班级教课。我这样做的目的是为了让他们感受到管理班级的困难，感受到老师的不容易以及体会到自我管理的重要性。果不其然，在两节自习课结束后这两个“捣蛋鬼”变得十分老实，他们坦言让大家保持安静十分困难，非常能理解我的苦心。我笑着摸了摸他们的头，在班会上语重心长地告诉他们：“同学们，你们看到了吗？大家现在觉不觉得老师的工作很辛苦？那么你们在自己当小老师后会不会更好地学会在课堂上保持纪律，让老师少操点心呢？”学生们顿时掌声十分热烈。这一次的班会质量令我十分满意，因为学生在其中学会了体谅[1]。
二、在活动中不断提升自我管理能力
开展教学活动一直是学生津津乐道的话题之一，因为学生可以在活动中体会合作的快乐、体会到与小伙伴探索的趣味。以往的教学活动多以教师组织、引导完成，学生在其中只能跟着老师的思路走，老师让怎样做就怎样做，这样完全不利于学生自我管理能力的提升。因此，我有一次在开展“名人资料搜集活动”中主张让每组的学生选出一个小代表，让小代表布置搜集任务。比如搜集哪些人物的资料？人物在哪个方面的资料？资料搜集的目的是什么？这些搜集任务让小代表自己制定，我只需要验收任务成果就可以。值得庆幸的是，他们选取的小代表表现都十分优异，知道哪课涉及到的历史人物有哪些？哪些人物事件的资料搜集对课文学习有很大帮助等。在这次活动中学生纷纷表示自主探究是一项很有意思的活动，希望老师多开展这样的活动。我挺欣慰的，因为学生在其中学会了求知。
三、利用榜样的力量激励学生成长
其实小学生同时还具有普遍的模仿特征，大人的表现总会潜移默化地影响着他们，这也是为什么不同家庭环境会造就不一样孩子的原因。作为老师、班主任在日常管理学生中自己的一言一行对他们都会带来明显的改变，因此我觉得每位老师要在行为、语言上不断约束自己，什么该说、什么不該说要再三思过后再说，不要让学生从老师这边学到不好的东西，这样对学生以后的健康成长是完全不利的。有人说一个优秀的老师可以改变一个人的一生。诚然，作为老师师德育人为先，文化育人为后。做好师德建设工作，在日常教学中要学会与学生平等交流，不要用激烈言辞批评学生，要学会巧妙地保护学生的自尊心，从而才能赢得学生的尊重，赢得学生对班主任管理工作的配合，而这一点在管理学生方面至关重要[2]。
四、结束语
总之，在新课改背景下教学内容与教学方式在其中得到十分显著的改变。作为班主任，在学生管理工作中要不断反思自己，学会适当将课堂交给学生，让他们学会体谅;学会将教学活动主动权交由学生，让他们学会自主求知;学会在日常教学与管理中发挥基本的榜样力量，从而才能真正构建一个纪律严明、班风文明的班集体。
参考文献
[1]戴丽. 小学班主任工作总结：浅谈小学生的自我管理[J]. 文摘版：教育， 2015， 000（006）：P.58-58.
[2]高洁. 班主任工作总结--浅谈如何开展小学班主任工作[J]. 新课程学习（社会综合）， 2014， 000（005）：162-162，163.
关键词：义务教育;小学生;小学班主任;管理质量;工作经历
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
随着新时代的不断深入，2020年的新年钟声已经渐行渐远，教育事业在现如今的发展早已今时不同往日。对新时代的教育来说，重视学生的全面发展与人格培养是教育的根本目标。尤其是小学教育，既是学生成长生涯的初级阶段，又是人格品质在不断完善中最重要的阶段之一。作为小学班主任我时常感觉责任重大。为了管好一个班级，为同学们创造一个良好的班级集体，在管理中不断对学生形成潜移默化的积极作用，每周的工作总结显然变得十分关键，对促进自己做好小学班主任工作而言具有非常重要的意义。
一、帮助小学生形成自我管理的意识
提升小学生自我管理的最好途径在于大胆尝试让学生“当家作主”一回。有一次我与其他老师商量了一下，腾出两节课时间作为学生的自习课。在自习课开始前我对他们说：“同学们，今天最后两节课是自习课，我会给大家布置作业，你们可以在课堂上自主完成作业，但不许讲话，要和上课一样保持安静、纪律，另外我会选两位学生代替我坐在前面看着你们。”说完这群孩子显然情绪变得十分活跃，我能感受到他们内心的激动与开心。因为他们不会在最后两节课中受到我的管理了吧？然后我选了两个课堂表现较差的学生替我管理两节课，我告诉他们这两节自习课我会不定期在教室外面巡视，教室必须有基本的纪律，如果管理的好我会送给他们两本精美的笔记本。这两位同学表示十分有信心，于是我便放心地去别的班级教课。我这样做的目的是为了让他们感受到管理班级的困难，感受到老师的不容易以及体会到自我管理的重要性。果不其然，在两节自习课结束后这两个“捣蛋鬼”变得十分老实，他们坦言让大家保持安静十分困难，非常能理解我的苦心。我笑着摸了摸他们的头，在班会上语重心长地告诉他们：“同学们，你们看到了吗？大家现在觉不觉得老师的工作很辛苦？那么你们在自己当小老师后会不会更好地学会在课堂上保持纪律，让老师少操点心呢？”学生们顿时掌声十分热烈。这一次的班会质量令我十分满意，因为学生在其中学会了体谅[1]。
二、在活动中不断提升自我管理能力
开展教学活动一直是学生津津乐道的话题之一，因为学生可以在活动中体会合作的快乐、体会到与小伙伴探索的趣味。以往的教学活动多以教师组织、引导完成，学生在其中只能跟着老师的思路走，老师让怎样做就怎样做，这样完全不利于学生自我管理能力的提升。因此，我有一次在开展“名人资料搜集活动”中主张让每组的学生选出一个小代表，让小代表布置搜集任务。比如搜集哪些人物的资料？人物在哪个方面的资料？资料搜集的目的是什么？这些搜集任务让小代表自己制定，我只需要验收任务成果就可以。值得庆幸的是，他们选取的小代表表现都十分优异，知道哪课涉及到的历史人物有哪些？哪些人物事件的资料搜集对课文学习有很大帮助等。在这次活动中学生纷纷表示自主探究是一项很有意思的活动，希望老师多开展这样的活动。我挺欣慰的，因为学生在其中学会了求知。
三、利用榜样的力量激励学生成长
其实小学生同时还具有普遍的模仿特征，大人的表现总会潜移默化地影响着他们，这也是为什么不同家庭环境会造就不一样孩子的原因。作为老师、班主任在日常管理学生中自己的一言一行对他们都会带来明显的改变，因此我觉得每位老师要在行为、语言上不断约束自己，什么该说、什么不該说要再三思过后再说，不要让学生从老师这边学到不好的东西，这样对学生以后的健康成长是完全不利的。有人说一个优秀的老师可以改变一个人的一生。诚然，作为老师师德育人为先，文化育人为后。做好师德建设工作，在日常教学中要学会与学生平等交流，不要用激烈言辞批评学生，要学会巧妙地保护学生的自尊心，从而才能赢得学生的尊重，赢得学生对班主任管理工作的配合，而这一点在管理学生方面至关重要[2]。
四、结束语
总之，在新课改背景下教学内容与教学方式在其中得到十分显著的改变。作为班主任，在学生管理工作中要不断反思自己，学会适当将课堂交给学生，让他们学会体谅;学会将教学活动主动权交由学生，让他们学会自主求知;学会在日常教学与管理中发挥基本的榜样力量，从而才能真正构建一个纪律严明、班风文明的班集体。
参考文献
[1]戴丽. 小学班主任工作总结：浅谈小学生的自我管理[J]. 文摘版：教育， 2015， 000（006）：P.58-58.
[2]高洁. 班主任工作总结--浅谈如何开展小学班主任工作[J]. 新课程学习（社会综合）， 2014， 000（005）：162-162，163.