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摘 要：2020年高考延期既是机遇，也带来压力，我们必须保持清醒的认识，增强危机感、紧迫感、使命感，强化责任意识、执行意识，遵照“科学有序防疫、扎实高效备考”的要求，迅速调整好状态，在“问题导向、精准施策、科学管理”方面全方位发力，努力实现本届高考圆满完成目标任务。
关键词：高考复课;导向;精准;管理
一、突出问题导向，增强复课针对性
针对前期线上复课教学不足，学校和教师要认真梳理和查找薄弱，建立问题台账。为进一步提高后期课堂教学效益，建议主要做好以下几点：
1.研究要准
认真研读《高考评价体系》和《课程标准》，准确把握高考核心，积极参加各级各类复课报告会（今年主要是线上），真正搞清复课方向，把握考查内容的重点和热点，增强对命题方向的预测，提高复习的针对性。
2.合作要实
加强协作，同类班级同学科老师在教学进度、教学案、限时训练等方面必须统一，杜绝单打独斗，我行我素，在强调目标一致性的前提下，细化不同层次学生的教学定位，分类施策。
3.讲到位，做到有的放矢，举一反三
做到“精选”，主动关注各类信息，对高考真题和名校模拟试题进行优选，切忌整套挪用，生吞活剥，反而顾此失彼。做到“精练”，凡是班级有效生都会的题目坚决不练，凡是可练可不练的不搞一刀切，增强试题和训练的针对性和实效性。做到“精批”，批改必须及时、精细，增加对学优生和临界生的面批，督促学生改进知识理解的薄弱点、思维的模糊点、审题的马虎点、答题的不规范点、能力提升的突破点。做到“精评”，讲评之前对模练卷解答情况充分分析，关注代表性、典型性和共性问题，多讲思路、多讲方法、多讲策略、多讲学科思想、多讲应试技巧。
二、突出精准施策，增强复课实效性
优化过程管理，增强复课的实效性。一是明确、细化包抓对象和包抓措施。要采取切实措施做好提优保苗工作和临界生推进工作，采取人盯人战术，利用本轮复习关键期，促进优生和临界学生新突破。各学校、各班级要把临界生的分类推进工作迅速分解到每一位科任老师手中，包抓领导和班主任要会同科任老师从基本情况、存在问题、后期工作措施等方面制定出本班级最后一阶段的整体提升方案，年级部要进行过程性督查，实行动态监控，发现问题，及时改进。二是强化学科补弱稳优工作。如何提高达线人数，每个科任老师都要认真反思，要静下心来，沉下身子，加强研究，加强协作，努力寻找学科成绩提高的关键点、支撑点，着力点、增长点，努力突破学科成绩提高的“瓶颈”，既要做好学科补弱，又要做好优科的稳固，实现双提升。三是加强引导，调整好心态。高考延期，部分师生已经有了焦虑心理和浮躁情绪，学校必须引起高度重视。多与学生沟通交流，了解学生的情绪及心理状态，及时做好疏导工作。指导学生做好职业生涯规划，奋斗有目标，前进有方向，增强学习的主动性。积极营造宽松和谐的学习氛围，多激励，多指导，适度增加课外活动，加强学习方法的引导，复习策略的指导，提高学习效率。
三、突出科学管理，增强复课高效性
改进方式，突出后期复课管理的科学性。一是倾斜高三，合力奋战高考。学校领导班子要充分关心、关注高三工作，各学校要在精力、财力、物力多方面向高三年级汇集，形成人人关心高考、人人助力高考的良好氛围，造声势、营氛围、鼓干劲、想办法、上举措，为高三学生加油助威，为高三老师排忧解困，让高三学生有激情，让高三老师有热情。二是做好细节，务求惜时尽力。各校要结合变化调整复课计划，教师要修订教学计划，按天计时，宜细不宜粗。学科备课组要控制好教学节奏，规划好每天的复习内容，学校对每天课堂教学内容实行动态跟踪，发现问题，及时通报，坚决整改，确保冲刺扎实高效。三是协调发展，强化过程落实。随着高考复习进入最后关键阶段，学校管理宜稳健，戒浮躁，宜有序，戒忙乱，宜鼓劲，戒懈怠，要一步一个脚印，稳扎稳打，稳步推进，上下一股劲，师生一条心，为实现高考目标尽职尽责、竭尽全力。
高考延期，压力不减。希望学校、教师接续加力，以更加振奋的精神、更加昂扬的斗志，全身心地投入到高三教学工作上，主动作为，积极奉献，把握好高考延期和复课成绩提升的黄金期，为开创高考工作新的辉煌，向社会交出一份满意的答卷！
参考文献
[1]指向核心素养的高三化学复习教学——以“铁及其重要化合物”二轮复习教学为例[J].李爱玲.福建教育学院学报.2018（08）
[2]化学核心素养及其在高考试题中的体现——以2016年高考江苏化学试卷为例[J].刘江田.中学化学教学参考.2017（Z1）
[3]A diachronic study on the content validity of the college English reading comprehension test in Chongqing from 2004 to 2009 [J]. Dong Manxia. Educational Measurement and Evaluation （Theoretical Edition）. 2011 （02）
[4]中學生外语焦虑研究——以全国英语高考成绩为例[J].黄蔷.山东师大外国语学院学报（基础英语教育）.2003（01）
作者简介：屈新怀，男，1974年10月，汉族，陕西宝鸡，在职研究生，研究方向：课堂教学、考试评价和教师培养
关键词：高考复课;导向;精准;管理
一、突出问题导向，增强复课针对性
针对前期线上复课教学不足，学校和教师要认真梳理和查找薄弱，建立问题台账。为进一步提高后期课堂教学效益，建议主要做好以下几点：
1.研究要准
认真研读《高考评价体系》和《课程标准》，准确把握高考核心，积极参加各级各类复课报告会（今年主要是线上），真正搞清复课方向，把握考查内容的重点和热点，增强对命题方向的预测，提高复习的针对性。
2.合作要实
加强协作，同类班级同学科老师在教学进度、教学案、限时训练等方面必须统一，杜绝单打独斗，我行我素，在强调目标一致性的前提下，细化不同层次学生的教学定位，分类施策。
3.讲到位，做到有的放矢，举一反三
做到“精选”，主动关注各类信息，对高考真题和名校模拟试题进行优选，切忌整套挪用，生吞活剥，反而顾此失彼。做到“精练”，凡是班级有效生都会的题目坚决不练，凡是可练可不练的不搞一刀切，增强试题和训练的针对性和实效性。做到“精批”，批改必须及时、精细，增加对学优生和临界生的面批，督促学生改进知识理解的薄弱点、思维的模糊点、审题的马虎点、答题的不规范点、能力提升的突破点。做到“精评”，讲评之前对模练卷解答情况充分分析，关注代表性、典型性和共性问题，多讲思路、多讲方法、多讲策略、多讲学科思想、多讲应试技巧。
二、突出精准施策，增强复课实效性
优化过程管理，增强复课的实效性。一是明确、细化包抓对象和包抓措施。要采取切实措施做好提优保苗工作和临界生推进工作，采取人盯人战术，利用本轮复习关键期，促进优生和临界学生新突破。各学校、各班级要把临界生的分类推进工作迅速分解到每一位科任老师手中，包抓领导和班主任要会同科任老师从基本情况、存在问题、后期工作措施等方面制定出本班级最后一阶段的整体提升方案，年级部要进行过程性督查，实行动态监控，发现问题，及时改进。二是强化学科补弱稳优工作。如何提高达线人数，每个科任老师都要认真反思，要静下心来，沉下身子，加强研究，加强协作，努力寻找学科成绩提高的关键点、支撑点，着力点、增长点，努力突破学科成绩提高的“瓶颈”，既要做好学科补弱，又要做好优科的稳固，实现双提升。三是加强引导，调整好心态。高考延期，部分师生已经有了焦虑心理和浮躁情绪，学校必须引起高度重视。多与学生沟通交流，了解学生的情绪及心理状态，及时做好疏导工作。指导学生做好职业生涯规划，奋斗有目标，前进有方向，增强学习的主动性。积极营造宽松和谐的学习氛围，多激励，多指导，适度增加课外活动，加强学习方法的引导，复习策略的指导，提高学习效率。
三、突出科学管理，增强复课高效性
改进方式，突出后期复课管理的科学性。一是倾斜高三，合力奋战高考。学校领导班子要充分关心、关注高三工作，各学校要在精力、财力、物力多方面向高三年级汇集，形成人人关心高考、人人助力高考的良好氛围，造声势、营氛围、鼓干劲、想办法、上举措，为高三学生加油助威，为高三老师排忧解困，让高三学生有激情，让高三老师有热情。二是做好细节，务求惜时尽力。各校要结合变化调整复课计划，教师要修订教学计划，按天计时，宜细不宜粗。学科备课组要控制好教学节奏，规划好每天的复习内容，学校对每天课堂教学内容实行动态跟踪，发现问题，及时通报，坚决整改，确保冲刺扎实高效。三是协调发展，强化过程落实。随着高考复习进入最后关键阶段，学校管理宜稳健，戒浮躁，宜有序，戒忙乱，宜鼓劲，戒懈怠，要一步一个脚印，稳扎稳打，稳步推进，上下一股劲，师生一条心，为实现高考目标尽职尽责、竭尽全力。
高考延期，压力不减。希望学校、教师接续加力，以更加振奋的精神、更加昂扬的斗志，全身心地投入到高三教学工作上，主动作为，积极奉献，把握好高考延期和复课成绩提升的黄金期，为开创高考工作新的辉煌，向社会交出一份满意的答卷！
参考文献
[1]指向核心素养的高三化学复习教学——以“铁及其重要化合物”二轮复习教学为例[J].李爱玲.福建教育学院学报.2018（08）
[2]化学核心素养及其在高考试题中的体现——以2016年高考江苏化学试卷为例[J].刘江田.中学化学教学参考.2017（Z1）
[3]A diachronic study on the content validity of the college English reading comprehension test in Chongqing from 2004 to 2009 [J]. Dong Manxia. Educational Measurement and Evaluation （Theoretical Edition）. 2011 （02）
[4]中學生外语焦虑研究——以全国英语高考成绩为例[J].黄蔷.山东师大外国语学院学报（基础英语教育）.2003（01）
作者简介：屈新怀，男，1974年10月，汉族，陕西宝鸡，在职研究生，研究方向：课堂教学、考试评价和教师培养