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【摘 要】语文教学能让学生深刻认识社会生活；丰富学生情感，学会感受社会生活；教会学生生活经验，指导学生更好的生活。
【关键词】语文；教学；生活
美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。的确如此，广大的社会生活是语文大课堂：自然界的花鸟鱼虫，风花雪月，高山流水；生活中的喜怒哀乐，婚丧嫁娶，人情风俗；无一不是语文学习的助手。可以说，广大社会生活是语文教学取之不尽的源泉。反过来语文教学又能帮助学生认识了解和感受社会生活，从而启迪着他们的生活。
1. 通过语文教学，可以让学生能在短时间较为深刻的认识社会生活
随着新课程改革的进行，各种版本语文教材的内容变得更加丰富多彩，其中大部分课文从多角度给我们展示了丰富多彩的社会生活，通过学习这些课文，让学生在获得语文基本知识的同时，还能够更加深刻的认识社会生活。
比如小说教学。小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。也就是说，小说是反映社会生活的，我们可以通过小说的教学来引导学生加深对生活的认识。通过对古代小说的教学，引导学生通过小说内容和作者的写作意图、写作背景等，了解当时的社会风貌，加深对当时社会的认识。如通过学习《红楼梦》，能使学生认识到封建社会里人们的思想意识和价值观：考取功名是读书人的最高追求；男尊女卑是正常的社会等级模式；婚姻自由是不可望的奢求。通过学习《水浒传》，能使学生认识到：官员腐败无能，百姓无法生存，官逼民反是腐朽的封建时代的历史的必然。同样，现代小说也能让我们从小说中了解当代社会风貌，加深对现代社会的认识。如教学鲁迅的小说《故乡》时，可以引导学生通过在润土的变化中看到半封建半殖民社会下劳动人民和小市民的艰难生活和当时的社会状况。无论是哪个时代小说的教学，都能引发学生对各种社会现象的思考，从而加深对社会的认识。
再如散文教学。散文指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。散文主要分叙事性散文、抒情散文、哲理散文、议论性散文。多抒写着一己的经历和感受，这些感受就是作者对社会，对人生的认识。我们在教学这样的散文时，通过读、悟、品以及联系实际生活等方法，只要加以合理引导，很容易就能加深学生对生活诸多方面的认识。如在教学王鼎钧的《那树》时，就会促使学生思考经济发展与环境保护的问题；教学李森祥的《台阶》时，就会促使学生思考落后的生产与发展需要的矛盾；教学杨绛的《老王》，就会引发学生对不幸者的命运的关注……
又如戏剧教学。戏剧是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。“社会大舞台、舞台大社会”，戏剧实质是高度集中地表现现实生活的矛盾冲突。在戏剧的教学中，引导学生在了解情节的基础上深入分析人物形象，就能深刻地认识戏剧所涉及的社会生活多方面人和事。如通过学习《威尼斯商人》，学生就可以看清封建资产阶级高利贷者心狠手辣、贪婪冷酷的阶级本质，新兴资产阶级的人与人之间的深情厚谊；学习《变脸》，就可以了解19世纪20年代民间艺人的苦难命运，以及官场腐败、军阀横行、匪盗为患、民不聊生的社会状况；教学《枣儿》，就可以了解我国现代化进程中的社会变迁……
2. 语文教学可以丰富我们的情感，让我们的学会感受社会生活
语文是一门情感的学科，每一篇课文都包含着作者的感情，可以说语文学科是培养语言能力的学科，也应该是培养情感的学科。情感总是由一定的客观事物引起的。语文教材中，情景交融的诗歌，富有诗意的散文，引人入胜的小说，催人泪下的剧本，都蕴含着浓郁的情感因素，具有强烈的艺术感染力。教师让学生通过学习这些作品获得丰富的情感体验。例如，教学《岳阳楼记》时，我们通过朗读、讨论结合老师讲解等形式，引导学生体会范仲淹那“先天下之忧而优，后天下之乐而乐”的远大抱负和广阔胸襟；教学《出师表》时，通过对诸葛亮和相关的历史事件的介绍，结合本文写作背景，很容易就能让学生感受诸葛亮的雄才伟略和他那感人的忠诚之心；又如教学《蒹葭》时，通过诗意了解和朗朗上口的韵律，我们会感动于缠绵悱恻的忠贞爱情。另外，课文中那些古往今来的英雄伟人名人侠士，其高风亮节、可歌可泣的事迹，都可作为学生的人生航标，从而使学生树立崇高的理想，产生积极的情感，形成崇高的人格。学生在学习语文的过程中，就可以逐渐使自己的情感丰富起来。这样，生活中的人，事，物，就能激发他的情感，使他能感受生活中的爱、恨、情、仇等各种各样的情感以及自然赐予的美景、生活带来的快乐。在生活中，他登山则志满于山，下河则情溢于河。从而使他成为一个能感受生活并享受生活的人。
3. 通过语文的教学，可以教会学生生活的经验，指导学生更好的生活
一方面，语文学科总是与生活紧密相连的，生活是学习语文的源泉；另一方面，通过语文课的学习，又能对我们的生活予以启迪。可以说，语文课堂教学的外延就是指导一个人生活。随着语文课程改革的进行，语文课程的内容越来越广泛，不但加大了和其他学科的联系，而且加大了和实际生活的联系。语文课文内容可以说包含了生活的方方面面：说话，处事，旅行，做生意等等。这些生活技巧，都可以通过语文教师合理教学来引导学生获得。如：教学《散步》，会让让我们更加珍惜身边的亲情；教学《公输》教会我们学会委婉的规劝；教学《走一步，再走一步》，教会我们如何对待生活中的困难；教学《岳阳楼记》，教会我们如何对待生活中的失意……篇篇课文都交给我们生活的知识，语文课文像生活智慧的宝库，只等我们去发现并享用。
语文教学还可以提高学生的文化素养。语文课本中，有一些是有关文化艺术方面的文章，通过这些课文的教学，学生可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，从而提高他们的文化素养，陶冶他们的情操。如，教学《社戏》，可以让他们大致了解戏剧在舞台上的虚构与想象；教学《安塞腰鼓》一文，可以让他们体会它那恢弘的气势，感受北方的豪放美；教学《竹影》一文，可以让学生了解中国画与西洋画的不同之处；教学《观舞记》一文，可以教会学生如何欣赏舞蹈……文化及艺术素养的提升，有利于学生在生活中发现和感受美，从而增加他们生活的幸福感，让他们能享受生活，从而更加热爱生活。
语文课本还有各种综合性实践，如，《我也追“星”》、《怎样搜集资料》、《让世界充满爱》等各种活动，在这些教学活动中，我们又可以学到更多的生活经验，从而指导我们更好的生活。
总之，有效地进行语文教学，不仅仅能让学生获得语文了语文基本知识和技能，更重要的是能让学生在成长的道路上深刻的认识社会生活，感受社会生活，进而指导他们的社会生活。
收稿日期：2013-04-05
【关键词】语文；教学；生活
美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。的确如此，广大的社会生活是语文大课堂：自然界的花鸟鱼虫，风花雪月，高山流水；生活中的喜怒哀乐，婚丧嫁娶，人情风俗；无一不是语文学习的助手。可以说，广大社会生活是语文教学取之不尽的源泉。反过来语文教学又能帮助学生认识了解和感受社会生活，从而启迪着他们的生活。
1. 通过语文教学，可以让学生能在短时间较为深刻的认识社会生活
随着新课程改革的进行，各种版本语文教材的内容变得更加丰富多彩，其中大部分课文从多角度给我们展示了丰富多彩的社会生活，通过学习这些课文，让学生在获得语文基本知识的同时，还能够更加深刻的认识社会生活。
比如小说教学。小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。也就是说，小说是反映社会生活的，我们可以通过小说的教学来引导学生加深对生活的认识。通过对古代小说的教学，引导学生通过小说内容和作者的写作意图、写作背景等，了解当时的社会风貌，加深对当时社会的认识。如通过学习《红楼梦》，能使学生认识到封建社会里人们的思想意识和价值观：考取功名是读书人的最高追求；男尊女卑是正常的社会等级模式；婚姻自由是不可望的奢求。通过学习《水浒传》，能使学生认识到：官员腐败无能，百姓无法生存，官逼民反是腐朽的封建时代的历史的必然。同样，现代小说也能让我们从小说中了解当代社会风貌，加深对现代社会的认识。如教学鲁迅的小说《故乡》时，可以引导学生通过在润土的变化中看到半封建半殖民社会下劳动人民和小市民的艰难生活和当时的社会状况。无论是哪个时代小说的教学，都能引发学生对各种社会现象的思考，从而加深对社会的认识。
再如散文教学。散文指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。散文主要分叙事性散文、抒情散文、哲理散文、议论性散文。多抒写着一己的经历和感受，这些感受就是作者对社会，对人生的认识。我们在教学这样的散文时，通过读、悟、品以及联系实际生活等方法，只要加以合理引导，很容易就能加深学生对生活诸多方面的认识。如在教学王鼎钧的《那树》时，就会促使学生思考经济发展与环境保护的问题；教学李森祥的《台阶》时，就会促使学生思考落后的生产与发展需要的矛盾；教学杨绛的《老王》，就会引发学生对不幸者的命运的关注……
又如戏剧教学。戏剧是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。“社会大舞台、舞台大社会”，戏剧实质是高度集中地表现现实生活的矛盾冲突。在戏剧的教学中，引导学生在了解情节的基础上深入分析人物形象，就能深刻地认识戏剧所涉及的社会生活多方面人和事。如通过学习《威尼斯商人》，学生就可以看清封建资产阶级高利贷者心狠手辣、贪婪冷酷的阶级本质，新兴资产阶级的人与人之间的深情厚谊；学习《变脸》，就可以了解19世纪20年代民间艺人的苦难命运，以及官场腐败、军阀横行、匪盗为患、民不聊生的社会状况；教学《枣儿》，就可以了解我国现代化进程中的社会变迁……
2. 语文教学可以丰富我们的情感，让我们的学会感受社会生活
语文是一门情感的学科，每一篇课文都包含着作者的感情，可以说语文学科是培养语言能力的学科，也应该是培养情感的学科。情感总是由一定的客观事物引起的。语文教材中，情景交融的诗歌，富有诗意的散文，引人入胜的小说，催人泪下的剧本，都蕴含着浓郁的情感因素，具有强烈的艺术感染力。教师让学生通过学习这些作品获得丰富的情感体验。例如，教学《岳阳楼记》时，我们通过朗读、讨论结合老师讲解等形式，引导学生体会范仲淹那“先天下之忧而优，后天下之乐而乐”的远大抱负和广阔胸襟；教学《出师表》时，通过对诸葛亮和相关的历史事件的介绍，结合本文写作背景，很容易就能让学生感受诸葛亮的雄才伟略和他那感人的忠诚之心；又如教学《蒹葭》时，通过诗意了解和朗朗上口的韵律，我们会感动于缠绵悱恻的忠贞爱情。另外，课文中那些古往今来的英雄伟人名人侠士，其高风亮节、可歌可泣的事迹，都可作为学生的人生航标，从而使学生树立崇高的理想，产生积极的情感，形成崇高的人格。学生在学习语文的过程中，就可以逐渐使自己的情感丰富起来。这样，生活中的人，事，物，就能激发他的情感，使他能感受生活中的爱、恨、情、仇等各种各样的情感以及自然赐予的美景、生活带来的快乐。在生活中，他登山则志满于山，下河则情溢于河。从而使他成为一个能感受生活并享受生活的人。
3. 通过语文的教学，可以教会学生生活的经验，指导学生更好的生活
一方面，语文学科总是与生活紧密相连的，生活是学习语文的源泉；另一方面，通过语文课的学习，又能对我们的生活予以启迪。可以说，语文课堂教学的外延就是指导一个人生活。随着语文课程改革的进行，语文课程的内容越来越广泛，不但加大了和其他学科的联系，而且加大了和实际生活的联系。语文课文内容可以说包含了生活的方方面面：说话，处事，旅行，做生意等等。这些生活技巧，都可以通过语文教师合理教学来引导学生获得。如：教学《散步》，会让让我们更加珍惜身边的亲情；教学《公输》教会我们学会委婉的规劝；教学《走一步，再走一步》，教会我们如何对待生活中的困难；教学《岳阳楼记》，教会我们如何对待生活中的失意……篇篇课文都交给我们生活的知识，语文课文像生活智慧的宝库，只等我们去发现并享用。
语文教学还可以提高学生的文化素养。语文课本中，有一些是有关文化艺术方面的文章，通过这些课文的教学，学生可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，从而提高他们的文化素养，陶冶他们的情操。如，教学《社戏》，可以让他们大致了解戏剧在舞台上的虚构与想象；教学《安塞腰鼓》一文，可以让他们体会它那恢弘的气势，感受北方的豪放美；教学《竹影》一文，可以让学生了解中国画与西洋画的不同之处；教学《观舞记》一文，可以教会学生如何欣赏舞蹈……文化及艺术素养的提升，有利于学生在生活中发现和感受美，从而增加他们生活的幸福感，让他们能享受生活，从而更加热爱生活。
语文课本还有各种综合性实践，如，《我也追“星”》、《怎样搜集资料》、《让世界充满爱》等各种活动，在这些教学活动中，我们又可以学到更多的生活经验，从而指导我们更好的生活。
总之，有效地进行语文教学，不仅仅能让学生获得语文了语文基本知识和技能，更重要的是能让学生在成长的道路上深刻的认识社会生活，感受社会生活，进而指导他们的社会生活。
收稿日期：2013-04-05