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摘要：现代化教育教学中小学语文是学生必修课堂，语文课程中有着丰富的文化底蕴和悠久的历史文化。随着现代化的教学改革，如今的语文课程有着明显的变化，而语文语言及语感的表达和语文素质就是学习语文的主要目标。学习语文的重要意义就是提升语言及语文综合素质，从而达到高效率的提升目标，让自己在以后的学习和社会道路上比他人更上一层楼。学校和老师从小要抓起学生语言运用上的能力，同时要运用多样化的教学模式，激发学生的潜能，把学习语文的主要目标体现出来。本文通过简述探讨对小学语文教师教学语言的修养与锤炼进行分析。
关键词：小学语文;教师教学语言;修养与锤炼
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
小学阶段是培养学生全面发展的好时机，学校和老师家长要重视学生在学习中存在的问题及未来发展的方向。每个学科都有自己的使用价值和学习目标，小学教师在语文教学中注重培养学生的语言综合素质的修养与锤炼能够让学生感受到渊博历史悠久的汉语语文课程，语言上的表达和语感的准确性可以帮助学生在学习和日常的人际交往中更加充分的进行交流交往，从而不断提升自身的学习和人际交往能力。
一、小学语文教师教学语言修养与锤炼的重要意义
每个国家都有属于自己的语言教学学科，我国以汉语语文来基于核心素养的培养教学。当真正学好语文综合素质时你可以更加进一步学习更多丰富的知识，而语文也在现代化的发展进步着，引进了信息技术的课堂结合利用多媒体教学来更为直观的讲解课程内容。
例如六年级上册语文课程《草原》中把该课程的内容通过多媒体技术来更充分的展现和教学，把关于草原的真实照片或者视频录像展现给学生，让学生更为直观的去接受教学模式，从而培养小学生对核心素养的语文信息技术进一步发展和了解，与大自然相结合的语言表达是更能够培养出学生的学习能力。学习语文语言是丰富多彩的方式来锤炼出来的，比如平时的阅读，写作，交流等各个方面去展开学习强化的目标，建立一个以学为本的精神。因此，小学语文教师教学语言的修养与锤炼的重要意义就是能够让学生不断在语文学科中更加深刻的学习和了解，在语言上越来越体现出汉语文的魅力和悠久的历史文化内涵[1]。
二、小学语文教师教学语言的修养与锤炼的策略措施
语文素质在小学语文中主要表现在如何正确运用语言上的表达能力，如果能够准确的运用语言来很好的表达自己的想法，那么语文素质自然会提升。学生们的语文素质表现在语文上，而培养语文素质不仅从课本内容获取，还要从丰富的课外阅读来提升自我语文素质，这样才能达到有效的作用。第一，首先重视课堂知识的积累。老师在课堂中讲解的所有内容都是学生必须要学会的知识点，而且文章都是名篇名作，作者运用的语言文字，表达的情感都是小学生要不断积累成自己的知识。这将对以后的语言表达和写作，发言和实际运用都会起到一定的用处。第二，小阅读和学习中深入解读，了解文章内在含义和语言上的表达运用。每篇文章都有作者抒发的真实感情，这将对小学生的精神价值起到影响作用，也可能改变学生的思想观念。
例如六年级下册语文课程《顶碗少年》中蕴含着深刻的语文内涵，在情感上语言表达都有着哲理的故事情景，从而能够阅读中修养出语言能力。所以在学习和阅读中将要深入了解和解读文章内在的含义和情感的运用，从而学习到更多关于语文素质提升的知识。第三，拓展知识面积，丰富文化底蕴。拓展知识面积就是要学习课本内容之外还要学习更多的丰富课外阅读知识，体会到多样化的文化底蕴，引导学生学习更多的语文知识，提高语文综合素质。
例如六年级下册语文课程《和田的维吾尔》中有着浓厚的民族气息，蕴含着新疆和田维吾尔民族的生活习俗，在语言的表达和运用上更加深刻了解和学习更多的语文素质修养。第四，学校和教师要重视语文语言教学内容的完整。在语文教学中教师应该要丰富化教学内容的讲授，在备课或布置作业中要重视修养和锤炼学生的语言综合素质，不同角度去了解和学习语文语言上的运用。例如在六年级下册语文课《我最好的老师》中要给学生从实际的角度去理解和表达自己的想法，尊重学生的语言表达，不断改正和教导学生语文语言修养，在用语和写作阅读上时刻保持良好的语文素质，从而提升自身的学习和观察能力[2]。
三、结束语
总而言之，在实际的教学和学习中学习一门学科的主要意义就是不断学习和锻炼自己的综合素质能力，在学习和日常生活中教师要严格要求学生的语言学习状况因而锤炼出顽强拼搏的意志。小学语文教师在教学语言过程中应该要时刻保持重视和上进心，带动学生学习更多的语文语言知识，从而提升学生的语文核心素养，还能够不断提高教学质量和实际语文教学目标。语文语言学习本质上就是与他人人际交往，正确表达自己的想法和实际的行为，不断学习和改进下对个人的语言能力，写作，发言等综合素质上不断锤炼出优秀的青年学子。
参考文獻
[1]林家智.浅谈小学语文教师教学语言的修养与锤炼[J].教师，2020（4）：47-48.
[2]禄波.浅谈小学语文教师课堂教学语言的艺术[J].信息周刊，2019，000（009）：0375-0375.
关键词：小学语文;教师教学语言;修养与锤炼
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
小学阶段是培养学生全面发展的好时机，学校和老师家长要重视学生在学习中存在的问题及未来发展的方向。每个学科都有自己的使用价值和学习目标，小学教师在语文教学中注重培养学生的语言综合素质的修养与锤炼能够让学生感受到渊博历史悠久的汉语语文课程，语言上的表达和语感的准确性可以帮助学生在学习和日常的人际交往中更加充分的进行交流交往，从而不断提升自身的学习和人际交往能力。
一、小学语文教师教学语言修养与锤炼的重要意义
每个国家都有属于自己的语言教学学科，我国以汉语语文来基于核心素养的培养教学。当真正学好语文综合素质时你可以更加进一步学习更多丰富的知识，而语文也在现代化的发展进步着，引进了信息技术的课堂结合利用多媒体教学来更为直观的讲解课程内容。
例如六年级上册语文课程《草原》中把该课程的内容通过多媒体技术来更充分的展现和教学，把关于草原的真实照片或者视频录像展现给学生，让学生更为直观的去接受教学模式，从而培养小学生对核心素养的语文信息技术进一步发展和了解，与大自然相结合的语言表达是更能够培养出学生的学习能力。学习语文语言是丰富多彩的方式来锤炼出来的，比如平时的阅读，写作，交流等各个方面去展开学习强化的目标，建立一个以学为本的精神。因此，小学语文教师教学语言的修养与锤炼的重要意义就是能够让学生不断在语文学科中更加深刻的学习和了解，在语言上越来越体现出汉语文的魅力和悠久的历史文化内涵[1]。
二、小学语文教师教学语言的修养与锤炼的策略措施
语文素质在小学语文中主要表现在如何正确运用语言上的表达能力，如果能够准确的运用语言来很好的表达自己的想法，那么语文素质自然会提升。学生们的语文素质表现在语文上，而培养语文素质不仅从课本内容获取，还要从丰富的课外阅读来提升自我语文素质，这样才能达到有效的作用。第一，首先重视课堂知识的积累。老师在课堂中讲解的所有内容都是学生必须要学会的知识点，而且文章都是名篇名作，作者运用的语言文字，表达的情感都是小学生要不断积累成自己的知识。这将对以后的语言表达和写作，发言和实际运用都会起到一定的用处。第二，小阅读和学习中深入解读，了解文章内在含义和语言上的表达运用。每篇文章都有作者抒发的真实感情，这将对小学生的精神价值起到影响作用，也可能改变学生的思想观念。
例如六年级下册语文课程《顶碗少年》中蕴含着深刻的语文内涵，在情感上语言表达都有着哲理的故事情景，从而能够阅读中修养出语言能力。所以在学习和阅读中将要深入了解和解读文章内在的含义和情感的运用，从而学习到更多关于语文素质提升的知识。第三，拓展知识面积，丰富文化底蕴。拓展知识面积就是要学习课本内容之外还要学习更多的丰富课外阅读知识，体会到多样化的文化底蕴，引导学生学习更多的语文知识，提高语文综合素质。
例如六年级下册语文课程《和田的维吾尔》中有着浓厚的民族气息，蕴含着新疆和田维吾尔民族的生活习俗，在语言的表达和运用上更加深刻了解和学习更多的语文素质修养。第四，学校和教师要重视语文语言教学内容的完整。在语文教学中教师应该要丰富化教学内容的讲授，在备课或布置作业中要重视修养和锤炼学生的语言综合素质，不同角度去了解和学习语文语言上的运用。例如在六年级下册语文课《我最好的老师》中要给学生从实际的角度去理解和表达自己的想法，尊重学生的语言表达，不断改正和教导学生语文语言修养，在用语和写作阅读上时刻保持良好的语文素质，从而提升自身的学习和观察能力[2]。
三、结束语
总而言之，在实际的教学和学习中学习一门学科的主要意义就是不断学习和锻炼自己的综合素质能力，在学习和日常生活中教师要严格要求学生的语言学习状况因而锤炼出顽强拼搏的意志。小学语文教师在教学语言过程中应该要时刻保持重视和上进心，带动学生学习更多的语文语言知识，从而提升学生的语文核心素养，还能够不断提高教学质量和实际语文教学目标。语文语言学习本质上就是与他人人际交往，正确表达自己的想法和实际的行为，不断学习和改进下对个人的语言能力，写作，发言等综合素质上不断锤炼出优秀的青年学子。
参考文獻
[1]林家智.浅谈小学语文教师教学语言的修养与锤炼[J].教师，2020（4）：47-48.
[2]禄波.浅谈小学语文教师课堂教学语言的艺术[J].信息周刊，2019，000（009）：0375-0375.